4037603480

g. Gotowość szkolna dziecka w kontekście diagnozy przedszkolnej - istota, komponenty.

3. Planowanie i organizacja pracy dydaktyczno-wychowawczej w przedszkolu.

a. Funkcje i zadania wychowania przedszkolnego.

b. Możliwości zastosowania piramidy potrzeb A. Maslowa w kontekście edukacji przedszkolnej.

c. Organizacja oddziału przedszkolnego. Grupy jednorodne i zróżnicowane pod względem wieku.

d. Problemy związane z adaptacją dziecka do przedszkola - czynniki warunkujące przystosowanie się dziecka do przedszkola.

e. Organizacja dnia w przedszkolu, uwzględniając zalecenia nowej Podstawy Programowej.

f. Wady i zalety wybranych metod zbierania informacji o uczniu i grupie uczniowskiej.

g. Rodzaje planów, które przygotowuje się planując pracę dydaktyczno-wychowawczą w przedszkolu - czym różni się plan dnia od scenariusza zajęć, jakie są elementy składowe scenariusza zajęć,

h. Obszary programowe nauczania i wychowania w przedszkolu (zawarte w nowej Podstawie Programowej).

i. treści programowe w zakresie oddziaływań społeczno-moralnych,

ii. treści programowe w zakresie edukacji językowej i kształtowania gotowości do czytania i pisania,

iii. treści programowe w zakresie edukacji matematycznej,

iv. treści programowe w zakresie edukacji przyrodniczej,

v. treści programowe w zakresie edukacji artystycznej,

vi. treści programowe w zakresie edukacji zdrowotnej.

i. Wybrane metody nauczania, środki dydaktyczne oraz zasady nauczania i wychowania - ich przydatność w edukacji przedszkolnej.

j. Indywidualizacja w procesie wychowania i nauczania dziecka w wieku przedszkolnym, sposoby indywidualizacji nauczania i wychowania, jakie można zastosować w przedszkolu.

4. Rola nauczyciela wychowania przedszkolnego w tworzeniu warunków prawidłowego rozwoju dziecka.

a. Kwalifikacje i obowiązki nauczyciela przedszkola.

b. Funkcje działalności pedagogicznej nauczyciela przedszkola.

c. Postawa nauczyciela jako determinant doboru celów i treści nauczania oraz sposobów realizowania pracy dydaktyczno-wychowawczej,

d. Założenia naturalizmu pedagogicznego, teorii transmisji kultury oraz progresywizmu w kontekście edukacji przedszkolnej.

e. Na czym polegają błędne założenia tkwiące u podstaw naturalizmu pedagogicznego i teorii transmisji kultury oraz jak progresywizm próbuje przełamać te błędy?

f. Rola środowiska przedszkolnego we wspomaganiu rozwoju dziecka i przygotowaniu go do szkoły.

g. Na czym polega diagnoza przedszkolna i jak nauczyciel może kształtować dojrzałość szkolną uczniów?

h. Lateralizacja - sposoby jej ustalania, techniki wspomagania rozwoju dzieci o niekorzystnym bilansie lateralnym.