19934

we wczesnym dzieciństwie: większość schematów, które wykształcamy ma ziązek z Ja. Piaget nazywa to egocentryzmem.

Funkcja schematów:

-    strukturalizacja bodźców napływających ze świata zewnętrznego i wyciąganie wniosków z ograniczonych informacji

-    szybkie porządkowanie i interpretowanie złożonej sekwencji zdarzeń

PRZETWARZANIE INFORMACJI O SOBIE

Cechą charakterystyczną rozwijającego się "ja" jest aktywna organizacja poznawcza.

Poznawcze podejście do Ja

Ja (wg. Kelly, Epstein, Coopersmith) - zbiór struktur poznawczych, organizujących, modyfikujących i integrujących funkcjonowanie podmiotu.

Jest to zarówno struktura jak i proces.

Podobieństwo do definicji schematu Neissera - ja jest wzorcem dla działania (procesem) i strukturą Schematy Ja

Ludzie różnią się między sobą, ponieważ różnią się ich struktury poznawcze czy systemy schematów.

Schematy Ja kształtują się w wyniku wielokrotnych podobnych kategoryzacji i ocen zachowania, dokonywanych przez nas samych i przez innych

Dzięki tvm schematom:

-    rozumiemy własne doświadczenia społeczne

-    szukamy informacji o Ja

-    kierujemy uwagę na zachowania, zawierające informacje o różnych aspektach Ja Rozwój schematów Ja

Struktura Ja pojawia się w umyśle dziecka ok. 2 roku życia. Wraz z wiekiem pojęcie Ja dziecka staje się coraz bardziej abstrakcyjne.

McGuire, Padawer-Singer - ludzie są skłonni myśleć o sobie i obserwować siebie za pomocą tych wymiarów, które są dla nich charakterystyczne i ich wyróżniają