27281

WYCHOWANIE I JEGOCELE W KONCEPCJI HUMANISTYCZNEJ

I. Wychowanie postępowaniem niedyrektywnym:

o wychowanie ma stwarzać przede wszystkim odpowiednie warunki, sprzyjające samorealizacji wychowanków, tzn. ma im pomagać w ich rozwoju i dojrzewaniu o człowiek z natury jest dobry

o wspomaganie wychowanków w ich rozwoju jest podstawowym celem wychowania o wychowanie a dopomóc stać się każdemu osobą w pełni funkcjonującą, otwartą na nowe doświadczenia, niepoddająca się mechanizmom obronnym i kierującą się w swym postępowaniu także emocjami, a nie tylko przesłankami rozumowymi o cechy osobowości w pełni funkcjonujące celami wychowania: (Maslow - osoba twórcza)

-    nieschematyczne postrzeganie ludzi

-    ma pozytywną samoocenę

-    jest spontaniczny

-    jest skoncentrowany na problemach, a nie na własnym ja

-    dobrze znosi samotność

-    przeżywa uniesienia, zdumienie, grozę, bezradność, zagubienie

-    interesuje się społeczeństwem, nie żywi wrogości do ludzi

-    nawiązuje kontakty z niewieloma ludźmi, ale są one głębokie

-    znajduje zadowolenie w samym dążeniu do celu

-    ma poczucie humoru

-    jest twórczy, oryginalny

-    nie jest oderwany od kultuiy, lecz także nie jest od niej zależny

•    Warunki realizacji celów wychowania:

o stwarzanie atmosfery pozbawionej lęku, frustracji, stresu o wychowawcy pełnią raczej rolę facylitatorów lub animatorów o okazywanie akceptacji i rozumienia empatycznego oraz przyjmowanie postaw autentyzmu

o koncentrowanie się na wychowanku jako na osobie ludzkiej

•    Ocena wychowania zorientowanego humanistycznie:

o zaniedbuje całą sferę mierzonych testami osiągnięć szkolnych efektów(wiedza i

umiejętności), nie sprzyja rozwojowi motywacji zorientowanej na sukcesy dydaktyczne, a także nie obniża wcale poziomu leków u uczniów o zwiększa odczuwane przez uczniów zagrożenie wskutek wzrastającego u nich poczucia odpowiedzialności za własny rozwój

o pobudza uczniów do kierowania własnym rozwojem, ułatwia im nawiązywanie otwartych i szczerych kontaktów z nauczycielami, dopomaga we wzajemnym współżyciu i współdziałaniu, wpływa na wzrost ich poczucia niezależności i własnej wartości oraz wzmaga u nich spontaniczność, ciekawość, pomysłowość o tworzy i pogłębia więzi interpersonalne między wychowawcami i wychowankami o wpływa na ożywienie ogólnej aktywności i samodzielności uczniów o pomaga w koncentrowaniu się na nauce szkolnej i rozbudza zainteresowania podmiotami nauczania

o wyzwala różnorodne emocje, zarówno pozytywne jak i negatywne