6621

1.    KONCEPCJA

zakłada dążenie do odkrywania tego co jest wspólne w celu uniwersalizacji najlepszych rozwiązań praktyki oświatowej.

2.

poszukuje tego wszystkiego co swoiste, indywidualne, uwikłane w kontekst społeczno- kulturowy badanych krajów

Są także inne konkoncepcje, które łączą i wiążą elementy obu podstawowych trendów uprawiania ped porównawczej (Hilker, Holmes, King, Noah, Eckstein)

MARC ANTOINE JULIEN DE PARIS

Twórca ped porównawczej. Jego praca z 1817r. "Szkice i przygotowanie przedwstępne do pracy o wychowaniu porównawczym" została uznana za pierwszy w historii zwarty plan badań porównawczych dotyczących systemów oświatowych.

Za przedmiot badań Julien uważa :praktykę wychowawczą i teorię wychowawczą związaną z praktyką. Jego zdaniem na wychowanie składają się fakty, obserwacje i Gromadząc, porządkując i porównując je można odkrywać pewne zasady i prawidłowości. Proponował również utworzenie instytutu ped jako ośrodka ćwiczeń, najlepszych metod nauczania i wychowania, z którego mogłyby korzystać placówki kształcenia nauczycieli.

Do zbierania danych w różnych krajach Julien stosował metodę obserwacji, ankiety, a wyniki przedstawiane były w postaci tablic, wykresów, klasyfikacji (łatwiej określić stan oświaty na tle innych krajów).

W początkach XX w na nowo odkryto ped. porównawczą stało się to za sprawą PEDRA ROSELIA, który dotarł do pracy Juliena i zrobił doktorat na ten temat

W tym okresie nie brakowało badaczy usłujących zebrać wiadomośi o ustrojach szkolnych w różnych państwach, trudnością było jednak brak sprawozdań o stanie szkolnictwa i oświaty ( były ogłaszane krótko, lakonicznie lub wogóle; do najlepiej opracowanych należały systemy ULin. Belgii, Holanii, Francji).

W 1925r. powstało Międzynarodowe Biuro Wychowania (BIE; P. Roselio był wicedyrektorem tego biura).miało ono za zadanie udzielanie informacji, organizowanie kongresów i podróży w celach badawczych, pośredniczeniu między instytucjami pedagogicznymi.