7227192686

Powyższą definicję potwierdza T. Pilch wskazując, iż technika badawcza to „czynności praktyczne regulowane starannie wypracowanymi dyrektywami, pozwalającymi na uzyskanie optymalnie sprawdzonych informacji, opinii, faktów.”"

Tak więc, kierując się stanowiskiem M. Łobockiego, przy doborze metody sondażu diagnostycznego jako technikę opartą na wypowiedziach respondentów wybrałam ankietę, której kwestionariusz jest także jednym z podstawowych naizędzi badań pedagogicznych. Terminem ankieta określa się bowiem zarówno „kwestionariusz zawierając)' pytania dotyczące określonego tematu, jak i zbieranie informacji na określony temat za pomocą pytań skierowanych (ustnie, pisemnie lub za pośrednictwem radia i telewizji) do pewnej grupy osób.”³⁴

M. Łobocki przyjmuje, że kwestionariusz ankiety to arkusz z wydrukowanymi na nim pytaniami i wolnymi miejscami na wpisanie odpowiedzi, spośród których osoby badane wybierają te, które uważają za prawdziwe. Jest to narzędzie badawcze, które służ)' realizacji wybranej techniki badań do technicznego gromadzenia danych z badań. ’'

Chociaż zgodnie z zasadami prowadzenia badań, badacza winna cechować bezstronność, to jednak z uwagi na fakt, że osobami badanymi będą pracownicy Powiatowego Uizędu Pracy w Grudziądzu oraz osoby zarejestrowane jako bezrobotne, będąc również pracownikiem tej instytucji w moich badaniach posłużę się ankietą anonimową, która w mojej ocenie daje większe prawdopodobieństwo udzielenia szczerych odpowiedzi. Bowiem jak podkreśla W. Pytkowski, ankieta jest zetknięciem cech badacza z subiektywnymi na ogół poglądami ankietowanego, dlatego też informacje zawarte w wypełnionych przez badanych ankietach, to obraz ich wewnętrznych pragnień lub niechęci.³⁶

Ponadto w odniesieniu do zastosowanej metody badań o charakterze uzupełniającym, tj. analizy dokumentów, kierując się wyróżnionymi technikami przez M. Łobockiego przyjęłam analizę treściową dokumentów polegającą na interpretacji zawartych w nich treści. Dzięki tej technice można podjąć próbę m.in. odpowiedzi na pytania: co autor analizowanego dokumentu chciał powiedzieć lub ukazać, jakie zawarł w nim treści, a także czego mogą one być świadectwem?³⁷

33

34

35 34. 3?

T. Pilch, Zasady badań pedagogicznych, Warszawa 1995, s.42.

Słownik Języka polskiego, red. M. Szymczak. Warszawa 1999. s. 33.

M. Łobocki, Wprowadzenie do metodologii badań pedagogicznych, Kraków 2007, s.252.

W. Pytkowski. Organizacja badań i ocena prac naukowych. PWTJ. \V^rarszawa 198 I, s.84. trochę stare M. Łobocki. Wprowadzenie.... op. cit. s.258.

8