1673067860

Przedmiot: Teoretyczne podstawy pedagogiki wczesnoszkolnej

Numer przedmiotu_

105.1 - 13-03-D/38    |

Prowadzący : prof. dr hab. Władysław Szlufik Instytut:

Zakład: Wczesnej Edukacji Dziecka_

Rok	I		II		III		IV		V
Semestr	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
liczba godzin			30
Punkty ECTS			4

Forma kształcenia: ćwiczenia.

Cele:l. Zapoznanie studentów z kierunkami przeobrażeń dokonujących się w edukacji wczesnoszkolnej. 2. Zapoznanie słuchaczy z funkcjonowaniem szkoły jako głównej instytucji edukacyjnej, a także z zasadami działania innych instytucji oświatowo-wychowawczych, wspomagających szkołę w procesie opieki, wychowania i nauczania dzieci na poziomie wczesnej edukacji.

Treści programowe: 1. Historyczne uwarunkowania rozwoju pedagogiki wczesnoszkolnej. Charakterystyka wybranych, tradycyjnych i alternatywnych systemów wychowania i nauczania: - przedstawiciele szkoły tradycyjnej i ich wkład w rozwój teorii dotyczącej edukacji dziecka w młodszym w wieku szkolnym; - przedstawiciele szkoły progresywnej, aktywnej i ich poglądy na rozwój i wychowanie dziecka; - współczesny system opieki i wychowania dziecka w klasach I-III. 2. Ważniejsze koncepcje pedagogiczne i możliwości ich wprowadzania w procesie edukacji wczesnoszkolnej.

3. Modernizacja systemu edukacji początkowej w Polsce. 4. Kierunki badań nad edukacją wczesnoszkolną w Polsce, w ujęciu historycznym 5. Charakterystyka procesu edukacji wczesnoszkolnej - cele, zadania, funkcje edukacji - analiza podstawowych pojęć terminologicznych. Wielość zadań edukacji wczesnoszkolnej. 6. System kształcenia zintegrowanego - teoretyczne i praktyczne aspekty integracji. 7. Szkoła jako instytucja. Cele, zadania i funkcje nowoczesnej    szkoły.

8. Zasady, metody i środki nauczania i wychowania w procesie edukacyjnym w klasach I-III - ich funkcja, rola i charakterystyka. 9. Charakterystyka podstawowych dziedzin edukacji. 10. Charakterystyka ucznia wstępującego do szkoły-kryteria dojrzałości szkolnej. Źródła niepowodzeń szkolnych i ich przezwyciężanie (profilaktyka, diagnoza, terapia).

11. Problem agresji, przemocy i zagrożeń wychowawczych we współczesnej szkole. 12. Współpraca szkoły z rodziną i środowiskiem. Charakterystyka zakresu współdziałania. 13. Jakość i efekty pracy szkoły. Ewaluacja jako narzędzie pomiaru i oceny standardów jakości kształcenia. 14. Komunikacja na płaszczyźnie nauczyciel-uczeń. Umiejętności komunikacyjne nauczyciela. Uwarunkowania właściwej komunikacji interpersonalnej. 15. Podmiotowość ucznia i nauczyciela w procesie edukacji.

Warunki zaliczenia: zaliczenie na ocenę.

Literatura :

Arends R., Uczymy się nauczać, WSiP, Warszawa 1995

Red. Brągiel J., Badora S., Badora S., Formy pracy opiekuńczowychowawczej, WSP, Częstochowa 1997

Cackowska M., Nauczanie początkowe w polskim systemie szkolnym 1976-1990, Lublin 1991

Duraj-Nowakowa K.., Integrowanie edukacji wczesnoszkolnej - modernizacja teorii i praktyki, Kraków 1998

Encyklopedia pedagogiczna, (red. W. Pomykało), Innowacja, Warszawa 1993

Gęsicki J., Szanse w reformir. Szanse na reformę. Szanse reformy, Warszawa 1994

Gnitecki J., Główne problemy współczesnej pedagogiki, Poznań 1989

Grochociński M., (red.) Współczesne tendencje w edukacji wczesnoszkolnej, Gdańsk 1989

Jakowicka M., (red.) Teoria i praktyka kształcenia wczesnoszkolnego. Zielona Góra 1987

Kaczor S., Przemiany w funkcjach nauczycieli w okresie transformacji, „Dyrektor Szkoły", 1996, nr 4

Kujawiński J., Rozwijanie aktywności twórczej uczniów klas początkowych. Warszawa 1990

Kunowski S., Podstawy współczesnej pedagogiki, Łódź 1991

Lewowicki T., Przemiany oświaty. Warszawa 1994

Puślecki W., Kształcenie wyzwalające w edukacji wczesnoszkolnej, Kraków 1996 Półturzycki J., Dydaktyka dla nauczycieli, Wyd. A. Marszałekk, Toruń 1996 Radziewicz M., Morawska Z., Metodyka nauczania początkowego, Warszawa 1986 Szefler E., (red.) Aktualne problemy edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej, Bydgoszcz 2001

Przedmiot: Teoretyczne podstawy pedagogiki przedszkolnej