3149489309

Sprawozdanie z realizacji efektów kształcenia na kierunku Inżynieria Materiałowa w roku akademickim 2012/2013

2.    Czy treści programowe, formy zajęć oraz metody dydaktyczne umożliwiają realizacje zakładanych efektów dla programu modułu i programu kształcenia dla kierunku?

3.    Czy określono właściwe metody oraz sposoby weryfikacji ogólnych i szczegółowych efektów kształcenia dla programu modułu i programu kształcenia dla kierunku oraz czy forma i warunki zaliczenia modułu pozwalają na weryfikację efektów kształcenia?

4.    Czy i w jaki sposób są weryfikowane efekty kształcenia dla modułu i programu kształcenia dla kierunku, które odbywają się bez udziału nauczycieli akademickich?

5.    Czy liczba godzin i przypisane punkty ECTS - zajęciom z udziałem nauczyciela akademickiego i studentów - umożliwiają realizację zakładanych efektów kształcenia dla modułu i programu studiów dla kierunku?

6.    Czy zajęcia o charakterze praktycznym (w tym laboratoryjne, projektowe, treningowe i inne) oraz przypisana im liczba godzin, punkty ECTS oraz liczebność grupy umożliwiają realizację zakładanych efektów dla modułu i programu kształcenia dla kierunku?

b) Wyniki analizy

Przeprowadzono analizę wszystkich dostępnych opisów modułów oraz sylabusów na I i II poziomie kształcenia na specjalnościach Nauka o Materiałach oraz Biomateriały obejmując specjalizacje, na których prowadzony jest proces kształcenia. Na 127 opracowanych modułów, 56 zostało opracowanych prawidłowo, co stanowi 44% całkowitej liczby modułów. Analiza przedstawionych danych wykazała nieprawidłowości. Do głównych należą:

1.    Brak części sylabusów. W przeważającej części są to sylabusy do modułów, które nie były jeszcze realizowane w toku kształcenia - na wyższych latach studiów lub specjalizacjach, na które nie zapisali się studenci;

2.    W kilku przypadkach brak korelacji pomiędzy liczbą punktów ECTS w siatce, a tą umieszczoną w modułach i sylabusach;

3.    Niewłaściwe przypisanie w modułach kodów kierunkowych kompetencji społecznych,

4.    W sylabusach dotyczących nauczania matematyki znacznie zawyżono warunki uzyskania oceny bardzo dobrej.

-8-