3545336814

Program B    IV etap edukacyjny

Język angielski jako pierwszy język obcy - kurs początkowy Język angielski jako drugi język obcy - kurs kontynuacyjny

Zdania twierdzące, przeczące i pytające w następujących czasach:

•    present simple

•    present continuous

•    present perfect

•    present perfect continuous

•    past simple

•    past continuous

•    past perfect

•    futurę simple

•    futurę continuous

•    futurę simple in the past

•    futurę continuous in the past

•    futurę perfect in the past (w zdaniach warunkowy ch III typu)

Zdania rozkazujące

Zdania wykrzyknikowe

Zdania warunkowe typu I, II i III

Zdania w mowie zależnej z różnymi czasownikami

wprowadzającymi

Pytania pośrednie

Pytania typu question tags

Zdania w stronie biernej i konstrukcje typu

have sth done

Zdania współrzędnie złożone Zdania podrzędnie złożone:

•    okolicznikowe

•    przydawkowe

•    orzecznikowe

•    dopełnieniowe

•    podmiotowe

Zdania wyrażające życzenie lub przypuszczenie

Konstrukcje genindialne. bezokolicznikowe

i imiesłowowe

Zdania z used to i would

Zdania z podmiotem it i there

Wyrażenia oznaczające ilość

Rzeczownik - liczba i rodzaj

Czasownik - formy, czasowniki modalne

z bezokolicznikiem zwykłym i perfektywnym

Przcdimek

Przymiotnik - stopniow alne, tworzenie

Przy słówek - stopniowanie, tworzenie

Przyiinck

Zaimek

Liczebnik

Spójniki

Związki frazeologiczne i idiomy

Zakres słownictwa określony jest zaktesem tematycznym, co oznacza, że jest on na tyle szeroki, by umożliwić w miarę swobodną wypow iedź ustną lub pisemną na każdy z tematów wymienionych w 3.1.

3.3 Sprawności językowe

Na tym etapie nauki i poziomie znajomości języka program zakłada rozwijanie poszczególnych sprawności językowych opisanych poniżej i ich stopniową integrację.

Słuchanie

Uczniow ie potrafią:

1    Wyselekcjonować, zidentyfikować i zrozumieć potrzebne informacje z dłuższego tekstu, nawet częściowo dla nich niezrozumiałego.

2    Zrozumieć autentyczne przekazy słowne, takie jak: wywiady, rozmowy, nagrania na automatyczną sekretarkę, zapowiedzi, wiadomości, relacje, sprawozdania, reklamy, ogłoszenia itp., w stopniu pozwalającym na:

•    określenie głów nej myśli tekstu;

• rozróżnienie poszczególnych jego części;

•    określenie głównych myśli poszczególnych jego części;

•    określenie związków pomiędzy poszczególnymi jego częściami;

•    stw ierdzenie, czy tekst zaw iera określone informacje;

•    wskazanie określonych informacji;

•    wyselekcjonowanie poszczególnych informacji;

•    określenie intencji autora;

•    określenie rodzaju tekstu;

•    określenie funkcji tekstu.

3    Rozpoznaw ać standardow e odmiany języka.

Mów icnic

Uczniowie potrafią:

1    Podejmować różne role w procesie komunikacyjnym, używając odpow iednich środków językowych.

2    Formułować kilkuzdaniow ą wypowiedź na zadany temat dotyczący życia codziennego.

3    Dokonywać ustnej prezentacji samodzielnej analizy, syntezy i interpretacji przedstawionych faktów.

4    Stosow ać środki językowe służące wyrażeniu intencji, uczuć i emocji w sytuacjach życia codziennego.

5    Stosować struktury leksykalno-gramatyczne

z zachowaniem zasad wymowy i intonacji w stopniu zapewniającym zrozumienie wypowiedzi.

6    Stosow ać umiejętności szczegółow e, takie jak:

•    uzyskiwanie informacji i wskazówek;

•    udzielanie informacji i wskazówek:

•    wyrażanie prośby, żądania, podziękow ania, gratulacji itp.;

•    opisywanie ludzi, zjawisk, miejsc, przedmiotów, czynności i procesów;

•    relacjonowanie przebiegu wydarzeń;

•    negocjowanie w sytuacjach życia codziennego;