2230661040

Film powinien przedstawiać takie sytuacje i zdarzenia, które można pokazać w nietypowych aranżacjach. Ważnymi środkami artystycznego wyrazu będą tu montaż, nietypowe ujęcia i muzyka. Ważne, żeby uczniowie uwzględnili te elementy.

7.    Rozmowa. Nauczyciel pyta, co decydowało o wyborze środków filmowego wyrazu w poszczególnych zadaniach. Rozmowa powinna prowadzić do wniosku, że forma filmu zależy od tematu lub podejścia do niego. Nauczyciel wyjaśnia, że można wyróżnić dokumenty oparte na wywiadzie, materiałach archiwalnych, obserwacji. Ten podział wskazuje na źródła informacji. Warto tu przywołać przykłady, zwracając uwagę na to, że twórca filmu dokumentalnego może wykorzystywać różne źródła, na przykład w filmie Usłyszcie mój krzyk M. Drygasa czy Po-lin J. Dylewskiej reżyserzy wykorzystują niezwykłe materiały archiwalne, łącząc je z nagranymi współcześnie wypowiedziami świadków lub uczestników zarejestrowanych na taśmie filmowej sytuacji sprzed lat. Innego podziału można dokonać, biorąc pod uwagę postawę twórcy wobec filmowanej rzeczywistości i sposób wykorzystania materiału.

8.    Praca w grupach. Każda grupa dostaje notatkę zawierającą definicje i cechy rodzajów dokumentu (załącznik 6). Uczniowie czytają informacje, podkreślają te, które uznają za najważniejsze. Po przeczytaniu definicji nauczyciel powinien upewnić się, że są one zrozumiałe. Ważne, by wszyscy uczniowie pracowali nad każdą definicją.

9