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3.2 Les lignes methodologiąues

De point de vue methodologique, il faut presenter cinq methodes les plus utilisees dans 1’histoire et aussi aujourd’hui.

3.2.1    Methode traditionnelle (grammaire - traduction)

C’est la premiere conception systematique utilisee officiellement dans 1 enseignement du FLE (franęais langue etrangere) des la fin du 16^e siecle jusqu’ au debut du 20^e siecle.

Son objectif est formatif. Dans 1’enseignement on procede de la theorie a la pratique. On traduit en langue matemelle. La grammaire est explicite - on apprend les regles par coeur. La formę ćcrite est privilegiee.

Ses supports d’activite sont des textes litteraires, des dictionnaires, des listes de mots, des grammaires etc.

On prefere 1’enseignement frontal quand l’eleve reste passif. C’est le professeur qui transmet les connaissances aux etudiants. Son role autoritaire est evident.

Si le caractere demonstratif figurę dans cette methode, cela depend de 1’enseignant. Bień sur, 1’utilisation est facułtative, surtout quand on explique la grammaire. Cependant, nous avons l’experience du passe que ce n’etait pas ordinaire.

3.2.2    Methode directe

II s’agit de la methode analytique pratiquee au debut plutót dans des milieux prives, ^mais apres, entre les annees 1850 - 1920, elle etait utilisee parallelement avec la methode

Iraditionnelle.

Elle s’est developpee de la methode naturelle utilisee instinctivement. De la meme ^fa90n, comment la mere apprend a parler son enfant. Cette methode etait promue en France Par exemple par Michel de Montaigne et Jean Jacques Rousseau. Dans le milieu tcheque par

Comenius.

Elle apporte de nouveaux principes didactiques et elle s’appuie sur la perception ^visuell_e, auditive .. On peut donc parler des leęons de choses ou du caractere demonstratif.

On procede de petits pas, du simple au difficile. Son objectif est pratique. „Le Professeur evite de faire appel a la traduction, suscite une activite de decouverte chez l’eleve