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Je conseille cTapporter dans des cours des objets d‘origine franęaise. Si on est en train d‘etudier la tradition culinaire franęaise, il faut que des bouteilles de vin, de champagne⁵⁵, des paquets de fromage, des coquilles d‘escargot, des etiquettes d‘eau minerale, des boites de cafe etc. soit presentes dans la classe.

Apres, l‘enfant a la possibilite de ne pas regarder seulement les choses, mais aussi de les toucher, ou bien de les sentir. Si le pedagogue apporte meme quelque chose a manger, l‘effet est encore meilleur.

Moi personnellement, je Tai essaye pendant mes cours et les eleves etaient ravis. Ils ont pu avoir le contact avec la France en lointaine.

8.2 Le dictionnaire d‘ images franco - tcheąue

Un dictionnaire fait une presentation raisonnee du lexique, attrayante et bien illustree, >1 peut etre non seulement un facteur important de motivation, mais egalement une aide a l’acquisition.⁵⁷

Je presente dans mon travail le dictionnaire d’images de la maison d’edition FRAUS, ^des auteurs Helen Davies et Janka Priesolova qui comporte plus de 2000 mots franęais et •ocutions les plus utilises. Ces elements sont accompagnes d’images situationnelles qui aident ^a retenir le vocabulaire.

Sur chaque page, il y a le mot concret directement a cóte des images placees dans les P^etits carres et les boules. II y a aussi un resume de tout vocabulaire avec la traduction ^c°ncernant le sujet etudie.

Les noms sont mentionnes toujours avec 1’article defini ce qui empeche des erreurs. cas oii le nom commencerait a une voyelle, le genre du mot serait exprime derriere.

En ce qui conceme le sommaire, il s’agit des themes vraiment tres utilises dans la vie ^^tidienne par exemple : la familie, les vetements, les courses, la politique, le voyage,

I ⁹ i

^ecole, le temps ou la maison.'

₅₆    Tout est vide, bien sDr.

57    ⁰ ann _n° 5

O N Ch Les enfants et 1‘    des langues etrageres, Edition n° 19658. St. Jean de Braye,

5^'DIER, 1993. _p. 235 ^v°ir annexe n° 16

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