6295504807

£

KAPITAŁ LUDZKI

Projekt .Praktyki pedagogie:

lię Europejską w rami

;znego kształcenia przyszłych nauczycieli"

poznania- działania praktycznego studenta warunkującego odkrywanie osobistego znaczenia teorii. W kształceniu nauczycieli obie formy poznania muszą się integrować. Kwiatkowska zaznacza, że głównym celem studiów wynikającym z koncepcji humanistycznej nie jest nauczanie kandydatów na nauczycieli jak uczyć i wychowywać, lecz jak dobrze używać siebie jako podstawowego instrumentu w pracy z dzieckiem²⁷. Walorem koncepcji humanistycznej w kształceniu nauczycieli jest gromadzenie wiedzy pedagogicznej i opracowanie metod jej przekazywania.

Humanistyczna koncepcja kształcenia nauczyciela, według Artura W. Combsa wywodzi się z przekonania, że zachowanie człowieka jest bezpośrednim wynikiem postrzegania samego siebie oraz sytuacji, w której się znajduje, a także jakie widzi zależności pomiędzy nimi. Wypływa stąd pogląd, że kształcenie powinno się zajmować bardziej osobowościami niż kompetencjami. Drugą zasadą jest przekonanie, iż ze wszystkich istniejących percepcji najważniejsze jest postrzeganie samego siebie. To, że człowiek nie rodzi się z wyobrażeniem o sobie, a nabywa je w trakcie społecznego uczenia się, warunkuje, że kształcenie nauczycieli powinno być źródłem pozytywnych doświadczeń o sobie jako człowieku i nauczycielu. Jeśli koncepcja Combsa zakłada, że dobrego nauczyciela czyni świat jego percepcji, to percepcyjny świat studenta powinien być podstawową sprawą w programach kształcenia nauczycieli. Z badań przeprowadzonych przez Combsa wynika, że dobry nauczyciel powinien być przede wszystkim człowiekiem. Zasób pozytywnych sądów i doświadczeń na temat własnej osoby, siebie jako człowieka, rozstrzyga o byciu nauczycielem. Dobry nauczyciel to osoba dobrze znająca treści przedmiotu, którego naucza, a także sposoby nauczania tych treści. Jest indywidualnością, której rozwój jest nadrzędną troską twórców koncepcji. Dobry nauczyciel jest twórcą rozwojowego dla dziecka skutku własnego działania. Powinien rozumieć psychologiczne mechanizmy zachowania człowieka i na tej podstawie właściwie odbierać siebie. Ważne jest, jak odbiera zachowanie uczniów, ponieważ zrozumienie tego zachowania ma istotne znaczenie w budowaniu własnej teorii oddziaływań.

Bycie autonomicznym podmiotem, bycie sobą i bycie nauczycielem nie koliduje ze sobą. Jest to świadoma forma niezależnego nauczycielstwa, wyzwolonego ²⁷ H. Kwiatkowska Pedeutologia... op. cit. s. 55

MINISTERSTWO    Partner Projekiu:

EDUKACJI    Dzielnica Białołęka ma. Warszawy

NARODOWEJ