6295504813

£

KAPITAŁ LUDZKI

Projekt .Praktyki pedagogie:

lię Europejską w rami

;znego kształcenia przyszłych nauczycieli"

W swojej pracy pedagogicznej nauczyciel potrzebuje stymulacji poznawczej takiej, która powoduje ruch myśli. Wykształcenie na jednorodnej teorii nie spełnia takiej funkcji. Istnieje potrzeba teorii wieloparadygmatycznej jako podstawy kształcenia nauczycieli⁴.

Jak wynika z wniosków zawartych w „Raporcie z badania studentów i nauczycieli”⁵ przeprowadzonego wśród studentów Wyższej Szkoły im. Bogdana Jańskiego w Warszawie oraz nauczycieli w warszawskiej Gminie Białołęka, dotychczasowe programy nie dają gwarancji właściwego i praktycznego przygotowania studentów do pracy zawodowej. Niemal co trzeci badany student przedstawił własne sugestie i oczekiwania dotyczące organizacji praktyk. Przy czym warto zauważyć, iż analiza praktyk pedagogicznych w zestawieniu z takimi obszarami jak: oczekiwania studentów na etapie przygotowań do praktyki, opieki organizacyjnej oraz opieki specjalistycznej wykazała, iż najwięcej wskazań odnotowano na poziomie przygotowania do praktyki. Prawie 16% odpowiedzi respondentów koncentruje się wokół zagadnień powiązanych z przygotowaniem do odbycia praktyk pedagogicznych. Jak sugerują badani zazwyczaj informacje o przebiegu praktyk mają charakter fragmentaryczny i niekompletny. Studenci oczekują również większego zaangażowania ze strony opiekunów praktyk, zwłaszcza w zakresie dostępności opiekuna i rzeczywistego wsparcia w czasie realizacji wyznaczonych zadań⁶.

Równolegle przeprowadzono badania w grupie nauczycieli w warszawskiej Gminie Białołęka. Jak wynika ze szczegółowej analizy zebranych danych wśród cech negatywnych charakteryzujących studentów przebywających na praktykach, badani wskazywali: nieprzygotowanie studentów do zajęć czy też brak zainteresowania praktykami ze strony studenta.

Nauczycieli zapytano także o ich oczekiwania w zakresie wsparcia merytorycznego - w formie warsztatów i szkoleń - w ramach przygotowania do

H. Kwiatkowska, Refleksje nad dniem dzisiejszym edukacji nauczycielskiej. W: T. Lewowicki (red.), W kręgu teorii i praktyki kształcenia wielostronnego, Wydawnictwo Wydział Pedagogiczny Uniwersytetu Warszawskiego. Warszawa 1994 s. 93

⁵ A. M. Łukasiewicz, Praktyki pedagogiczne gwarantem skutecznego kształcenia przyszłych nauczycieli. (Raport z badania studentów i nauczycieli). Szkoła Wyższa im. Bogdana Jańskiego, Warszawa, 14 X 2011 s. 6-7

&

Tamże, s. 43. MINISTERSTWO EDUKACJI NARODOWEJ