7808335897

NARZĘDZIE OCENY

STOPIEŃ OPANOWANIA POJĘĆ I OPERACJI MATEMATYCZNYCH

Rodzaj zadania	Polecenia i pomoce	Ocena wykonania
Przeliczanie przedmiotów. Rozumienie pojęcia „liczba" w aspekcie kardynalnym i porządkowym.	Policz klocki. Ustaw je od najmniejszego do największego. Potóż koraliki na klocku drugim i na piątym. Wskaż klocek znajdujący się w środku.	dziecko: □    samodzielnie przelicza klocki w zakresie 5 □    ustawia klocki poprawnie od klocka największego do najmniejszego □    nie potrafi przeliczyć klocków □    poprawnie zaznacza klocek drugi i piąty □    nie potrafi wskazać klocków drugiego i piątego □    nie potrafi ustawić klocków według wielkości □    nie potrafi wykonać żadnego z poleceń
Próba dodawania i odejmowania.	Policz, ile samochodzików stoi na biurku. (Na biurku stoją cztery samochodziki). Przyjechały jeszcze dwa samochodziki. Ile jest ich teraz? Chłopiec zabrał trzy samochodziki. Ile samochodzików zostało?	dziecko: □    samodzielnie dodaje i odejmuje liczbę samochodów, podaje prawidłowe wyniki □    potrafi samodzielnie dodawać, ale nie umie odejmować □    nie potrafi wykonać działań
Rozpoznawanie figur geometrycznych.	Przyjrzyj się domowi. Z jakich figur jest zbudowany? Nazwij te figury.	dziecko: □    potrafi samodzielnie nazwać figury □    rozpoznaje figury, ale nie umie ich nazwać □    nie potrafi nazwaćfigur
Pojęcia: tyle samo, więcej, mniej.	Połóż kasztan na każdym talerzyku (6 kasztanów i 6 talerzyków). Czy wystarczyło kasztanów? Ile ich jest?	dziecko: □    poprawnie przyporządkowuje kasztany □    potrafi powiedzieć, że kasztanów jest tyle samo, ile jest talerzyków □    nie umie przyporządkować kasztanów, ale podaje dobry wynik □    odpowiada błędnie
Pojęcia: tyle samo, więcej, mniej.	Połóż na każdym talerzyku po jednym cukierku (6 cukierków i i 5 talerzyków). i Czy wystarczyło cukierków? Ile j ich jest? Czego jest więcej? Czego | jest mniej?	dziecko: i □ poprawnie przyporządkowuje cukierki i □ podaje poprawną odpowiedź ; □ nie potrafi przyporządkować cukierków, ale podaje dobry wynik □ odpowiada błędnie
Zakres liczbowy opanowany przez badane dziecko.	Policz, ile klocków jest na stole. (Klocków powinno być więcej niż 20). Do ilu umiesz liczyć?	dziecko: □    przelicza do 20 □    przelicza tylko do 10 □    przelicza tylko do 5 □    nie umie przeliczać, myli się

11