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Tableau 31: Synth&e des mecanismes (Tinsertion et liens avec le trifle chanceu

SOI (Passe et prćsent)

Le genre, la oańonalite, la rełigion, 1’ethnie, le milieu sodo-economique, experience persormdle, professionnelle, inlerculturelle amerieures (Church,1982, Kealy, 1990; Kim, 1988 dans Martin et Harrell, 1995).

Imerets, valeurs, apńtudes, intenńons, objecńfs, ©ćgences, besoins, desirs, attentes, apprehensions, forces, limit es, choix de vivre une experience autonome ou en groupe (Limoges et al, 1998)

Type de personnalitć (Vachon ,1997)

Caracterisdques pour travailler a 1’etranger: trahs generaux, habiletes d’adaptation, habiletes en communication intercuhurelle, habiletes et traits cles d’un employe pour etre efficace a Tetranger (voir Hachey, 1995)

Habifude de gerer un budget, autonomie financieres ou souńen finander exteme Style d’appremissage (Adapter la preparańon en cooseąuence) (McCafiery, 1986)

Mani de de reagir devam une cuhure etrangere : assumlańon, integrańon, separańon, marginaliation (Kealy, 1990) Croyance ou non que la cułture d’origme est familiere et que la culture etrangere est nouvdle et excitame (LaBrack,

1993).

Stades ethnocentriąues (ni er, se defendre, minimiser) ou stad es de comprehension ethnoreiańve (accepter, s’adapter,

s*iiitegrer) (Bennctt 1993; LaBrack, 1993).    _

JEU (Futur)

Choix ou non d’une destination (pays, ville ou milieu rural, familie ou autre)

Choix ou non de la duree et du type d’experience (souvent en lien avec le budget)

Choix ou non de ta datę du depart a 1’etranger et du retour au pays Selecńon ou non des candidats pour un groupe (Adler, 1991)

Preparation minimale ou complete (Kealy, 1990)

Cours: langue, histoire, relations interculturełles, developper la capadte d’etablir de bonnes reladons avec les homologues etrangere, etc. (Kealy, 1990)

Budget, ressources financieres pour rexperience, souńen finander exteme (Retombee : Revemi)

Fixer des objecńfs, determiner des acńvites, des taches, des róles, des responsabilhes (Retombee : Gesdon du temps et de Tespace).

Debut de la confrontańon cuhurełle (Lewis et al, 1986).

Preparer riadividu a s’imagui€r son retour avant monę gu^il ne soit parti (Adler, 1991)._

METHODE (Prćsent)

Cours: langue, histoire, etc.

Preparańon complete, lectures (Kealy, 1990)

Budget ressources finanderes pour rexperience, souńen finander extemc ENVIRONNEMENT SOCIOPOUTICO-ECONOMIQUE (Espace)

Les regles, ies polińąues, les structures physiąues et humiines qui regissent le marchć du travail et la sodete.

Dans une autre cuhure, il y a aussi, selon Hofśtede (1997) : les rituds, les heros, les symboles, les valeurs (liees aux rdigions ou aux messages inconsdemment vehicules).

Hofetede (1997) Jandt (1995): la communicańon intercuhurelle: les mots d’une langue, le jargon, le paralangage, les silences, les «proxemiques» (distances territoriales), le concept de «kinesiques» (expressions fadales, gest es, mouvements corporels, contacts visuds), Papparence phyaąue, les habitudes vesńmentaires, les symboles de statut.

Niveau nańonat regionai, et/ou ethniąue, et/ou des affiliańoas linguisńques, generańon, classes sociales (Hofttede, 1997, p.iO).

Type de culture individualiste ou collecńviste: Motwańon, prise de decińon, faęon de penser, communicańon, besoins primaires, acrion econormąues, direcńon (leaderehip), valeurs temps, familie, deviance, jusńce, aide (Traducńon de Proubc et Chiasson. In Brake, T. Walker. D., 1994).

1. Des inegalites sociales, inchiant la reUńon avec Pautoritć; 2 la rdańon entre Pindividu et le groupe;

3.    le concept de masculmite et de femimte: les implicańons sodales d’etre ne un garęon ou une filie;

4.    Ies feęons de negocier avec 1’incerńtude, en relańon avcc le comróle avec Tagression et les ocpressions d’ónońons. (Hofśtede, 1997).