9. RELACJE NAUCZYCIEL- RODZIC

W rodzinie oddziaływania mają charakter świadomy jak i nieświadomy. Przedszkole bez współpracy z rodzicami nie ma spełnionych pewnych funkcji(np. wychowawczych)

1. Wszelkie powodzenia lub niepowodzenia wychowawcze związane z rozwojem społeczno-emocjonalnym dziecka są uzależnione od wpływów ścisłej współpracy rodziców i przedszkola.

2. Współdziałanie rodziców i nauczycieli na rzecz dobra dziecka stanowi punkt wyjścia do budowania autentycznego, społecznego wymiaru edukacji.

3. Zgodność oddziaływań wychowawczych dom- przedszkole, stwarza warunki rozwoju społeczno-emocjonalnego dziecka przede wszystkim przed podejmowanie działań na rzecz urzeczywistniania cenionych przez rodziców i nauczycieli wartości z punktu widzenia sprzyjających takiemu rozwojowi.

Rodzina-podstawowa komórka wychowawcza, kształtująca dziecko.

Dlatego niezmiernie trudna jest integracja oddziaływań rodziny i instytucji wychowawczych(np.przedszkoli).

Rozwój wg Eriksona(3 faza)

Hurlock- rozwój społeczny

Rozwój społeczno-emocjonalny dokonuje się pod wpływem otoczenia społecznego. Zapoznaje się z treścią norm i regułami postępowania, przyswaja treść ludzkich uczuć i sposób ich wyrażania, kształtuje społeczne motywy postępowania, gromadzi własne doświadczenia. Czerpie z wielości bogactwa oddziaływania na nie.

Naśladownictwo i identyfikacja odgrywa bardzo istotną rolę dla dziecka.

-tradycyjne metody to: dawanie dziecku dobrego przykładu, jest to modelowanie

-umożliwienie wykorzystania konkretnych zadań zgodnie z obowiązującymi zasadami moralnymi

-oddziaływanie na świadomość moralną dziecka(perswazja)

-rozmowa i dyskusja

Dziecko kształtuje swoje zachowania pod wpływem aprobaty/lub dezaprobaty.

partycypacja zawierają aktywność bierną i czynną rodziców i nauczycieli

współuczestnictwo

4 typy zaangażowania każdej ze stron:

• Czynna partycypacja uczenia się dzieci w domu(pozytywny i negatywny wpływ rodziców)

• Czynne zaangażowanie w wydarzenia przedszkolne (chcą partycypować rodziców w to co się dzieje w przedszkolu)

• Bierne zaangażowanie się rodziców w przedszkolu z inicjatywy nauczyciela

• Bierne uczestnictwo rodziców w uczeniu się odpowiednich zachowań

Typy nauczyciela:

=>nauczyciele czynnie angażujący się w przedszkolu

=> nauczyciele czynnie angażujący się w domu

=>bierne angażowanie nauczycieli przez rodziców w proces uczenia się

=>bierne angażowanie się w wydarzenia przedszkolne z inspiracji rodziców

współpraca nie powinna być cząstkowa, jednostronna, okazjonalna a wielostronna i ciągła.

Czynniki determinujące współpracę rodziców i nauczycieli:

-przestrzeń osobowa rodziców, nauczycieli i dzieci

-przestrzeń środowiskowo-instytucjonalna rodziny i przedszkola

-lokalna przestrzeń społeczno-kulturowa

---