Małgorzata Sufleta

3026

EE gr.1

Rok I

KONSPEKT ZAJĘĆ DYDAKTYCZNYCH

I. Temat zajęć: Od ziarenka do roślinki.

II. Cel ogólny: Zapoznanie dzieci ze zmianami, jakie zachodzą w przyrodzie wiosną i w procesie wegetacji roślin.

III. Cele szczegółowe: po zajęciach uczeń:

-poznaje typowe rośliny wiosenne

- potrafi wymienić etapy rozwoju rośliny

-tworzy własną uprawę rzeżuchy i umie ją pielęgnować

- poprawnie wypowiada się na temat zmian zachodzących w przyrodzie wiosną

-zna wiosenne rośliny pod ochroną i potrafi je wymienić

- rozumie potrzebę istnienia chronionych gatunków roślin

- tworzy własna pracę plastyczną na temat „ gdybym był\a ziarenkiem to, co by ze mnie wyrosło”

-

IV. Metody:

- oparte na słowie:

• Nauczyciel czyta fragment opowiadania o nasionkach, z których wyrosły śliczne roślinki

• Pogadanka o potrzebie chronienia przyrody i istnieniu gatunków chronionych, zagrożonych wyginięciem

• Rozmowa o zmianach zachodzących w przyrodzie jakie dzieci obserwują w drodze do przedszkola.

• Wysłuchanie nagrania relaksacyjnego z odgłosami budzącej się przyrody

- oparte na oglądzie

• Pokazanie ilustracji prezentującej typowe wiosenne rośliny.

• Obserwacje przygotowanej wcześniej przez nauczyciela uprawy rzeżuchy.

• Oglądnie atlasu roślin chronionych w Polsce

• Obserwacja,w czasie spaceru do parku, wiosennych zmian w przyrodzie

• Obejrzenie filmu dydaktycznego o parkach krajobrazowych

- oparte na działalności praktycznej:

• Stworzenie pracy plastycznej, technika dowolną, na temat „gdybym był\a ziarenkiem to, co by ze mnie wyrosło”

• Dziecko zakłada własną uprawę rzeżuchy i pielęgnuję ją przygląda się w miarę jej wzrostu.

• Tworzymy schemat rozwoju rośliny „od ziarna do owocu”

V. Formy organizacyjne:

• Forma zbiorowa:

• Pogadanka, prace plastyczne, obserwacja, oglądanie filmu, słuchanie nagrania

• Forma indywidualna:

• Zakładanie własnej uprawy rzeżuchy

• Forma grupowa

• Stworzenie przez dzieci schematu rozwoju rośliny

VI. Środki dydaktyczne

• Środki proste

• Środki słowne: fragment opowiadania, atlas roślin chronionych

• Środki wzrokowe: ilustracja prezentująca rośliny wiosenne,

• Środki złożone

• Środki słuchowe: magnetofon

• Mechaniczne środki wzrokowe; odtwarzacz DVD

• Środki słuchowo-wzrokowe: telewizor, film dydaktyczny

V. Przebieg zajęć

1. Wstęp - nawiązanie do tematu zajęć za pomocą krótkiego opowiadania o nasionach i roślinach.

2. Część właściwa zajęć-

• Obejrzenie filmu dydaktycznego o parkach krajobrazowych

• Pogadanka, w oparciu o zdobyte informacje po obejrzeniu filmu, o potrzebie istnienia parków krajobrazowych i chronienia przyrody

• Prezentacja ilustracji przedstawiającej typowe rośliny wiosenne i atlasu roślin chronionych w Polsce

• Wyjście na spacer do pobliskiego parku w celu zaobserwowania zmian zachodzących w przyrodzie

• Po powrocie ze spaceru obserwacja uprzednio przygotowanej, przez nauczyciela, uprawy rzeżuchy. Dzieci zakładają własną uprawę rzeżuchy.

• Zabawa relaksacyjna „ nasionka”. Zabawa ta rozładowuje napięcia, tworzy uczucie spokoje i bezpieczeństwa. Pani prosi dzieci o zamknięcie oczu. Uczestnicy przyjmują pozycję „nasionek”- kucają, nasionka śpią. Słońce zaczyna świecić i nasiona kiełkują. Powoli zmieniają się w różne rośliny. Każdy pomyśli, jaką jest rośliną i na zakończenie zabawy o tym opowie. Uczestnicy mają cały czas oczy zamknięte. „ Rośliny” rosną, sprawdzają dotykiem i gestem, jaki jest świat. Ktoś „wykiełkuje” szybciej a inny wolniej. To nic ważne jest by zabawa dała dzieciom uczucie odprężenia i wyciszenia. ”Rośliny” wyrosły z nasion, otwierają oczy, przyglądają się sobie. Są uśmiechnięte, przyjazne, łagodne, spokojne.

• Stworzenie pracy plastycznej, techniką dowolną, na temat ”Gdybym był/a ziarenkiem to, co by ze mnie wyrosło”

• Dzieci w grupach przygotowują schemat przedstawiający rozwój rośliny.

• Wyciszenie dzieci przed zakończeniem zajęć za pomocą odtworzenia nagrania relaksacyjnego z odgłosami budzącej się przyrody.

3. Podsumowanie: po zajęciach dziecko potrafi:

• Wymienić rośliny chronione w Polsce

• Rozumie potrzebę istnienia Parków krajobrazowych i dbania o przyrodę

• Zna i potrafi nazwać typowe rośliny wiosenne

• Rozumieją zmiany zachodzące w procesie wegetacji rośliny

• Poprawnie wypowiada się na temat zmian zachodzących w przyrodzie

• Za pomocą uprawy rzeżuchy nauczyło się pielęgnować rośliny.

4. Ocena

2

---