71
www
.wsip.com.pl
Scenariusz nr 8. Mark Twain Znakomity pacykarz
Temat: Na jaki pomysï wpadï Tomek Sawyer – bohater ksiÈĝki Marka Twaina?
Tok lekcji
CzynnoĂci ucznia:
CzynnoĂci
nauczyciela:
Potrzebne
materiaïy
Omówienie lekcji
Wprowa-
dzenie
– zapisuje alfabet
– odczytuje hasïo
– odszukuje i odczytuje z ency-
klopedii informacje na temat
Marka Twaina
– oglÈda wystawkÚ ksiÈĝek
Marka Twaina
– rozdaje zadanie dla
uczniów
– podaje encyklope-
diÚ
– prezentuje ksiÈĝki
Marka Twaina
zadanie
dla uczniów
(ZaïÈcznik
nr 1)
encyklo-
pedia
dostÚpne
ksiÈĝki Mar-
ka Twaina
•
•
•
Na poczÈtku lekcji uczniowie przypominajÈ alfabet
– na podstawie zadania z zaïÈcznika nr 1 – i odczytujÈ
hasïo z diagramu. NastÚpnie wybrany uczeñ odczytu-
je z encyklopedii informacje na temat Marka Twaina,
a nauczyciel prezentuje dostÚpne ksiÈĝki autora.
Realizacja
– czyta cicho ze zrozumieniem
– podkreĂla niezrozumiaïe
wyrazy
– korzysta ze sïownika jÚzyka
polskiego
– wyjaĂnia znaczenie niezrozu-
miaïych wyrazów
– okreĂla czas i miejsce wyda-
rzeñ
– wymienia bohaterów, dzielÈc
ich na pierwszoplanowych
i drugoplanowych
– zapisuje temat lekcji
– wyjaĂnia, na czym polegaï
pomysï Tomka
– rozdaje sïowniki
jÚzyka polskiego
– udziela dodatko-
wych wyjaĂnieñ
– prowadzi pogadan-
kÚ na temat prze-
czytanego tekstu
– podaje temat lekcji
sïowniki
jÚzyka pol-
skiego
•
Uczniowie czytajÈ tekst po cichu, podkreĂlajÈc nie-
zrozumiaïe wyrazy (np. parkan, jard, szelma, szpulka,
kijanka, kapiszon). NastÚpnie wyjaĂniajÈ ich znacze-
nia, korzystajÈc ze sïownika jÚzyka polskiego. Potem
okreĂlajÈ czas i miejsce wydarzeñ, wymieniajÈ boha-
terów, uwzglÚdniajÈc ich podziaï na pierwszoplano-
wych i drugoplanowych. Po zapisaniu tematu lekcji
wyjaĂniajÈ, na czym polegaï pomysï Tomka, cytujÈc
odpowiedni fragment tekstu. NastÚpnie, pracujÈc pa-
rami, ukïadajÈ plan wydarzeñ. Po upïywie okreĂlonego
czasu prezentujÈ efekt pracy i poprawiajÈ ewentualne
bïÚdy.
72
Tok lekcji
CzynnoĂci ucznia:
CzynnoĂci
nauczyciela:
Potrzebne
materiaïy
Omówienie lekcji
Realizacja
– cytuje odpowiedni fragment
tekstu
– czyta zadnie
– ukïada plan wydarzeñ
– prezentuje efekt swojej pracy
– zapisuje plan do zeszytu
– okreĂla cechy charakteru
Tomka na podstawie mapy
cech
– wkleja mapÚ cech Tomka do
zeszytu
– odczytuje znaczenie sïowa
synonim
– podaje przykïady synonimów
z mapy cech
– ocenia postÚpowanie Tomka
– wypowiada siÚ na temat cech
dobrego kolegi
– rozdaje zadania
– sprawdza popraw-
noĂÊ
– rozdaje mapy cech
– udziela dodatko-
wych wyjaĂnieñ
– rozmawia na temat
cech dobrego kolegi
zadanie
dla par
z pociÚtym
na paski
planem
(Zaï. nr 2)
mapa cech
(ZaïÈcznik
nr 3)
•
•
Po zapisaniu planu do zeszytu okreĂlajÈ cechy gïów-
nego bohatera, pracujÈc z mapÈ cech i sïownikiem jÚ-
zyka polskiego. Po prezentacji i ewentualnych dodat-
kowych wyjaĂnieniach mapa cech zostaje wklejona do
zeszytu. NastÚpnie uczniowie odczytujÈ z podrÚcznika
(s. 47) znaczenie sïowa synonim i podajÈ przykïady
synonimów z mapy cech. Na zakoñczenie tego etapu
lekcji oceniajÈ postÚpowanie gïównego bohatera i wy-
powiadajÈ siÚ na temat cech dobrego kolegi w kontek-
Ăcie postÚpowania Tomka.
Zakoñcze-
nie
– wypisuje ze sïownika wyrazów
bliskoznacznych synonimy
wyrazów: kolega, malarz
– zapisuje treĂÊ zadania domo-
wego
– rozdaje sïowniki
wyrazów blisko-
znacznych
– podaje treĂÊ zadania
domowego
sïowniki
wyrazów
bliskoznacz-
nych
•
Na zakoñczenie lekcji uczniowie wypisujÈ ze sïowni-
ka wyrazów bliskoznacznych synonimy do wyrazów:
kolega, malarz.
Zadanie
domowe
Co sÈdzisz o postÚpowaniu Tomka? – kilkuzdaniowa wypowiedě pisemna.
ZaïÈcznik nr 1
Zadanie
1. Zapisz w kratkach kolejne litery alfabetu. Pomiñ q oraz x.
2. Odczytaj hasïo, wpisujÈc do diagramu litery oznaczone podanymi
cyframi.
ALFABET
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.
17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32.
DIAGRAM:
Hasïo:
17. 1. 23. 14.
26. 28. 1. 12. 18.
[hasïo: Mark Twain]
ZaïÈcznik nr 2
Zadanie
PracujÈc parami, uïóĝcie chronologicznie plan wydarzeñ przeczytanego tekstu.
RozpoczÚcie pracy przez Tomka.
RozmyĂlania na temat kolegów.
OglÈdanie skarbów z kieszeni.
Genialna myĂl!
Wizyta pierwszego kolegi.
Rozmowa chïopców na temat „przyjemnoĂci” malowania.
ProĂba Bena.
Jabïko dla Tomka.
Kolejne „ofi ary”.
Bogactwo w kieszeni!
PiÚknie pomalowany parkan.
74
ZaïÈcznik nr 3
Zadanie
1. Przeczytaj uwaĝnie mapÚ cech.
2. PodkreĂl te, które charakteryzujÈ Tomka.
3. JeĂli nie znasz znaczenia jakiegoĂ wyrazu, skorzystaj ze sïownika jÚ-
zyka polskiego.
MAPA CECH
sprytny pracowity dociekliwy szczery
chytry obowiÈzkowy przebiegïy pomysïowy
pewny siebie
próĝny
kuty na cztery nogi
ĝyczliwy bezinteresowny zmyĂlny opieszaïy
ambitny szczodry nie w ciemiÚ bity rzetelny
uczciwy hojny odpowiedzialny cierpliwy
zaradny pilny gorliwy wytrwaïy
prawdomówny sumienny wyrachowany
inteligentny mÈdry przewidujÈcy
dociekliwy koleĝeñski samokrytyczny