71

www

.wsip.com.pl

Scenariusz nr 8. Mark Twain Znakomity pacykarz

Temat: Na jaki pomysï wpadï Tomek Sawyer – bohater ksiÈĝki Marka Twaina?

Tok lekcji

CzynnoĂci ucznia:

CzynnoĂci

nauczyciela:

Potrzebne

materiaïy

Omówienie lekcji

Wprowa-

dzenie

– zapisuje alfabet
– odczytuje hasïo

– odszukuje i odczytuje z ency-

klopedii informacje na temat
Marka Twaina

– oglÈda wystawkÚ ksiÈĝek

Marka Twaina

– rozdaje zadanie dla

uczniów

– podaje encyklope-

diÚ

– prezentuje ksiÈĝki

Marka Twaina

zadanie

dla uczniów
(ZaïÈcznik

nr 1)

encyklo-

pedia

dostÚpne

ksiÈĝki Mar-

ka Twaina

•

•

•

Na poczÈtku lekcji uczniowie przypominajÈ alfabet

– na podstawie zadania z zaïÈcznika nr 1 – i odczytujÈ

hasïo z diagramu. NastÚpnie wybrany uczeñ odczytu-

je z encyklopedii informacje na temat Marka Twaina,
a nauczyciel prezentuje dostÚpne ksiÈĝki autora.

Realizacja

– czyta cicho ze zrozumieniem
– podkreĂla niezrozumiaïe

wyrazy

– korzysta ze sïownika jÚzyka

polskiego

– wyjaĂnia znaczenie niezrozu-

miaïych wyrazów

– okreĂla czas i miejsce wyda-

rzeñ

– wymienia bohaterów, dzielÈc

ich na pierwszoplanowych
i drugoplanowych

– zapisuje temat lekcji
– wyjaĂnia, na czym polegaï

pomysï Tomka

– rozdaje sïowniki

jÚzyka polskiego

– udziela dodatko-

wych wyjaĂnieñ

– prowadzi pogadan-

kÚ na temat prze-

czytanego tekstu

– podaje temat lekcji

sïowniki

jÚzyka pol-

skiego

•

Uczniowie czytajÈ tekst po cichu, podkreĂlajÈc nie-

zrozumiaïe wyrazy (np. parkan, jard, szelma, szpulka,

kijanka, kapiszon). NastÚpnie wyjaĂniajÈ ich znacze-

nia, korzystajÈc ze sïownika jÚzyka polskiego. Potem

okreĂlajÈ czas i miejsce wydarzeñ, wymieniajÈ boha-

terów, uwzglÚdniajÈc ich podziaï na pierwszoplano-

wych i drugoplanowych. Po zapisaniu tematu lekcji
wyjaĂniajÈ, na czym polegaï pomysï Tomka, cytujÈc

odpowiedni fragment tekstu. NastÚpnie, pracujÈc pa-

rami, ukïadajÈ plan wydarzeñ. Po upïywie okreĂlonego

czasu prezentujÈ efekt pracy i poprawiajÈ ewentualne

bïÚdy.

72

Tok lekcji

CzynnoĂci ucznia:

CzynnoĂci

nauczyciela:

Potrzebne

materiaïy

Omówienie lekcji

Realizacja

– cytuje odpowiedni fragment

tekstu

– czyta zadnie
– ukïada plan wydarzeñ

– prezentuje efekt swojej pracy
– zapisuje plan do zeszytu

– okreĂla cechy charakteru

Tomka na podstawie mapy
cech

– wkleja mapÚ cech Tomka do

zeszytu

– odczytuje znaczenie sïowa

synonim

– podaje przykïady synonimów

z mapy cech

– ocenia postÚpowanie Tomka

– wypowiada siÚ na temat cech

dobrego kolegi

– rozdaje zadania
– sprawdza popraw-

noĂÊ

– rozdaje mapy cech

– udziela dodatko-

wych wyjaĂnieñ

– rozmawia na temat

cech dobrego kolegi

zadanie

dla par
z pociÚtym

na paski
planem
(Zaï. nr 2)

mapa cech

(ZaïÈcznik

nr 3)

•

•

Po zapisaniu planu do zeszytu okreĂlajÈ cechy gïów-

nego bohatera, pracujÈc z mapÈ cech i sïownikiem jÚ-

zyka polskiego. Po prezentacji i ewentualnych dodat-
kowych wyjaĂnieniach mapa cech zostaje wklejona do

zeszytu. NastÚpnie uczniowie odczytujÈ z podrÚcznika

(s. 47) znaczenie sïowa synonim i podajÈ przykïady

synonimów z mapy cech. Na zakoñczenie tego etapu

lekcji oceniajÈ postÚpowanie gïównego bohatera i wy-

powiadajÈ siÚ na temat cech dobrego kolegi w kontek-
Ăcie postÚpowania Tomka.

Zakoñcze-

nie

– wypisuje ze sïownika wyrazów

bliskoznacznych synonimy
wyrazów: kolega, malarz

– zapisuje treĂÊ zadania domo-

wego

– rozdaje sïowniki

wyrazów blisko-
znacznych

– podaje treĂÊ zadania

domowego

sïowniki

wyrazów
bliskoznacz-
nych

•

Na zakoñczenie lekcji uczniowie wypisujÈ ze sïowni-

ka wyrazów bliskoznacznych synonimy do wyrazów:
kolega, malarz.

Zadanie

domowe

Co sÈdzisz o postÚpowaniu Tomka? – kilkuzdaniowa wypowiedě pisemna.

ZaïÈcznik nr 1

Zadanie
1. Zapisz w kratkach kolejne litery alfabetu. Pomiñ q oraz x.
2. Odczytaj hasïo, wpisujÈc do diagramu litery oznaczone podanymi

cyframi.

ALFABET

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.

17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32.

DIAGRAM:

Hasïo:

17. 1. 23. 14.

26. 28. 1. 12. 18.

[hasïo: Mark Twain]

ZaïÈcznik nr 2

Zadanie

PracujÈc parami, uïóĝcie chronologicznie plan wydarzeñ przeczytanego tekstu.

RozpoczÚcie pracy przez Tomka.

RozmyĂlania na temat kolegów.

OglÈdanie skarbów z kieszeni.

Genialna myĂl!

Wizyta pierwszego kolegi.

Rozmowa chïopców na temat „przyjemnoĂci” malowania.

ProĂba Bena.

Jabïko dla Tomka.

Kolejne „ofi ary”.

Bogactwo w kieszeni!

PiÚknie pomalowany parkan.





74

ZaïÈcznik nr 3

Zadanie
1. Przeczytaj uwaĝnie mapÚ cech.
2. PodkreĂl te, które charakteryzujÈ Tomka.
3. JeĂli nie znasz znaczenia jakiegoĂ wyrazu, skorzystaj ze sïownika jÚ-

zyka polskiego.

MAPA CECH

sprytny pracowity dociekliwy szczery

chytry obowiÈzkowy przebiegïy pomysïowy

pewny siebie

próĝny

kuty na cztery nogi

ĝyczliwy bezinteresowny zmyĂlny opieszaïy

ambitny szczodry nie w ciemiÚ bity rzetelny

uczciwy hojny odpowiedzialny cierpliwy

zaradny pilny gorliwy wytrwaïy

prawdomówny sumienny wyrachowany

inteligentny mÈdry przewidujÈcy

dociekliwy koleĝeñski samokrytyczny