Nauczanie

Nauczanie

kierowane wg Peto

kierowane wg Peto

Twórcą tej metody był węgierski lekarz

Twórcą tej metody był węgierski lekarz

neurolog, filozof, pedagog, poeta- Andreas

neurolog, filozof, pedagog, poeta- Andreas

Peto

Peto

Zdaniem twórcy systemu;

Zdaniem twórcy systemu;



Usprawnianie ruchowe dzieci z mózgowym

Usprawnianie ruchowe dzieci z mózgowym

porażeniem dziecięcym należy zawsze łączyć z

porażeniem dziecięcym należy zawsze łączyć z

intensywnym oddziaływaniem psychopedagogicznym i

intensywnym oddziaływaniem psychopedagogicznym i

opanowaniem wiadomości szkolnych

opanowaniem wiadomości szkolnych



Metoda powinna zawierać oddziaływania o

Metoda powinna zawierać oddziaływania o

charakterze postępowania usprawniającego

charakterze postępowania usprawniającego

( gimnastyka lecznicza) , ale obok elementów

( gimnastyka lecznicza) , ale obok elementów

ergoterapii, terapii logopedycznej oraz pedagogiki

ergoterapii, terapii logopedycznej oraz pedagogiki

specjalnej

specjalnej



Głównym zaś jej celem jest przygotowanie

Głównym zaś jej celem jest przygotowanie

niepełnosprawnego dziecka do samodzielnego

niepełnosprawnego dziecka do samodzielnego

życia

życia

W związku z tą

W związku z tą

metoda wykształcił

metoda wykształcił

się nowy zawód-

się nowy zawód-

przewodniczki

przewodniczki

(konduktora), która

(konduktora), która

pełni wszystkie

pełni wszystkie

konieczne funkcje-

konieczne funkcje-

m.in. terapeutki,

m.in. terapeutki,

wychowawczyni,

wychowawczyni,

nauczycielki i

nauczycielki i

psychologa za

psychologa za

razem.

razem.

Dzieci kwalifikowane do terapii

Dzieci kwalifikowane do terapii



Dzieci ze wszystkimi

Dzieci ze wszystkimi

postaciami zaburzeń

postaciami zaburzeń

ruchowych

ruchowych

pochodzenia

pochodzenia

ośrodkowego

ośrodkowego



Dzieci nawiązujące

Dzieci nawiązujące

kontakt z otoczeniem

kontakt z otoczeniem

Badanie dzieci:

Badanie dzieci:

- neurologiczne, ortopedyczne,

- neurologiczne, ortopedyczne,

dentystyczne, audiologiczne

dentystyczne, audiologiczne

- badanie tzw.

- badanie tzw.

Podstawowego Wzorca

Podstawowego Wzorca

Ruchu

Ruchu

- badanie kontaktu społecznego, poziomu

- badanie kontaktu społecznego, poziomu

inteligencji, oraz poziom dojrzałości

inteligencji, oraz poziom dojrzałości

społecznej

społecznej

Początek terapii

Początek terapii



W przypadku poważnych zaburzeń

W przypadku poważnych zaburzeń

psychomotorycznych usprawnianie należy

psychomotorycznych usprawnianie należy

rozpocząć przed trzecim rokiem życia. W takim

rozpocząć przed trzecim rokiem życia. W takim

przypadku zajęcia prowadzone są w miejscu

przypadku zajęcia prowadzone są w miejscu

stałego zamieszkania chorego i trwają co

stałego zamieszkania chorego i trwają co

najmniej 2 godziny dziennie.

najmniej 2 godziny dziennie.



W innych przypadkach ( nieznaczne lub

W innych przypadkach ( nieznaczne lub

umiarkowane objawy uszkodzenie OUN )

umiarkowane objawy uszkodzenie OUN )

terapię w instytucie rozpoczyna się w

terapię w instytucie rozpoczyna się w

późniejszym wieku przedszkolnym i

późniejszym wieku przedszkolnym i

wczesnym szkolnym ( 3-6 rok życia). Ten

wczesnym szkolnym ( 3-6 rok życia). Ten

przedział wg Peto jest najlepszy dla

przedział wg Peto jest najlepszy dla

procesu pedagogizacji

procesu pedagogizacji

Średni czas pobytu

Średni czas pobytu

dziecka w ośrodku

dziecka w ośrodku

trwa około 2-3 lata.

trwa około 2-3 lata.

W ciągu dnia

W ciągu dnia

dziecko jest

dziecko jest

usprawniane 12-13

usprawniane 12-13

godzin

godzin

Aby zlikwidować

Aby zlikwidować

objawy „ choroby

objawy „ choroby

szpitalnej”, dziecko

szpitalnej”, dziecko

może przebywać w

może przebywać w

Instytucie wraz

Instytucie wraz

z

z

matką

matką

Przebieg terapii

Przebieg terapii



Sprawne intelektualnie dzieci zostają

Sprawne intelektualnie dzieci zostają

podzielone na grupy według podobnych-

podzielone na grupy według podobnych-

jednak średnio ciężkich zaburzeń

jednak średnio ciężkich zaburzeń

ruchowych

ruchowych



Dzieci łączone są w grupy liczące 12-22

Dzieci łączone są w grupy liczące 12-22

osób, a jedną grupą zajmuje się 5-6

osób, a jedną grupą zajmuje się 5-6

osobowy personel ( w tym 2-3 osoby

osobowy personel ( w tym 2-3 osoby

uczące się, studenci, praktykanci)

uczące się, studenci, praktykanci)

Za niezwykle istotny uważa się tutaj

Za niezwykle istotny uważa się tutaj

troskliwie zorganizowany, przejrzysty

troskliwie zorganizowany, przejrzysty

przebieg dnia, a także czynności

przebieg dnia, a także czynności

praktyczne:

praktyczne:

-samodzielne jedzenie

-samodzielne jedzenie

-ubieranie i rozbieranie

-ubieranie i rozbieranie

-mycie się i sprzątanie

-mycie się i sprzątanie

-poruszanie się bez pomocy osób trzecich

-poruszanie się bez pomocy osób trzecich

-zabawa i nauka szkolna

-zabawa i nauka szkolna

Ćwiczenia

Ćwiczenia



Gimnastyka oddechowa

Gimnastyka oddechowa



Ćwiczenia utrzymywania

Ćwiczenia utrzymywania

coraz to wyższych

coraz to wyższych

pozycji

pozycji



Stania i chodzenia

Stania i chodzenia



Ćwiczenia rąk i pisania

Ćwiczenia rąk i pisania



Ćwiczenia mowy

Ćwiczenia mowy



Ćwiczenia równoważne i

Ćwiczenia równoważne i

obronne

obronne



Dużą uwagę zwraca się

Dużą uwagę zwraca się

na ćwiczenia z zakresu

na ćwiczenia z zakresu

samoobsługi

samoobsługi

Interesującym elementem tej metody jest

Interesującym elementem tej metody jest

wyliczanie i powtarzanie (słowny opis ruchu)

wyliczanie i powtarzanie (słowny opis ruchu)

Rytm wypowiedzi:

Rytm wypowiedzi:

- zmienia poziom napięcia mięśniowego

- zmienia poziom napięcia mięśniowego

- poprawia koordynację, a sam opis ćwiczenia (zawsze w pierwszej

- poprawia koordynację, a sam opis ćwiczenia (zawsze w pierwszej

osobie liczby pojedynczej), uświadamia dziecku, że to ono samodzielnie

osobie liczby pojedynczej), uświadamia dziecku, że to ono samodzielnie

wykonuje ćwiczenie

wykonuje ćwiczenie

- stymuluje rozwój mowy, jedną z najważniejszych umiejętności człowieka

- stymuluje rozwój mowy, jedną z najważniejszych umiejętności człowieka



Ćwiczenia stopniuje się od łatwiejszych do

Ćwiczenia stopniuje się od łatwiejszych do

trudniejszych

trudniejszych



Jeśli jakieś dziecko ma trudności, korzysta z

Jeśli jakieś dziecko ma trudności, korzysta z

pomocy kolegów a nie osób prowadzących

pomocy kolegów a nie osób prowadzących



Każde ćwiczenie czy też jego pojedynczy element

Każde ćwiczenie czy też jego pojedynczy element

ma zawsze swoje odbicie w czynnościach dnia

ma zawsze swoje odbicie w czynnościach dnia

codziennego

codziennego



Na każde zajęcia przewodnik musi mieć dokładnie

Na każde zajęcia przewodnik musi mieć dokładnie

przygotowany plan zajęć, który jednak w

przygotowany plan zajęć, który jednak w

zależności od potrzeb pojedynczego dziecka –

zależności od potrzeb pojedynczego dziecka –

musi być cały czas modyfikowany

musi być cały czas modyfikowany

Sprzęt do ćwiczeń

Sprzęt do ćwiczeń



Drewniana prycza,

Drewniana prycza,



Stół z uchwytami

Stół z uchwytami



Stabilne drewniane krzesła z

Stabilne drewniane krzesła z

podwyższonym oparciem w

podwyższonym oparciem w

kształcie drabinki

kształcie drabinki



Każda grupa żyje razem w

Każda grupa żyje razem w

pomieszczeniu, które służy

pomieszczeniu, które służy

jako sypialnia, pokój

jako sypialnia, pokój

mieszkalny oraz sala do

mieszkalny oraz sala do

ćwiczeń, nauki i zabawy

ćwiczeń, nauki i zabawy



Każde dziecko ma swoją

Każde dziecko ma swoją

pryczę, która jest

pryczę, która jest

równocześnie łóżkiem,

równocześnie łóżkiem,

stołem i „matą” do

stołem i „matą” do

ćwiczeń

ćwiczeń



Krzesło natomiast służy

Krzesło natomiast służy

jako drabinka do ćwiczeń

jako drabinka do ćwiczeń

oraz pomoc przy

oraz pomoc przy

chodzeniu, podczas

chodzeniu, podczas

którego krzesło jest

którego krzesło jest

przesuwane, co ułatwia

przesuwane, co ułatwia

wyposażenie jego

wyposażenie jego

podstawy w „powierzchnie

podstawy w „powierzchnie

ślizgowe”

ślizgowe”

Podsumowanie

Podsumowanie

W metodzie Peto ułatwienie terapii odbywa

W metodzie Peto ułatwienie terapii odbywa

się dzięki:

się dzięki:



pracy przewodnika

pracy przewodnika



współpracy dzieci w grupie

współpracy dzieci w grupie



odpowiednio przygotowanemu programowi

odpowiednio przygotowanemu programowi



wyposażeniu sali

wyposażeniu sali



stymulacji słownej

stymulacji słownej

Bibliografia;

Bibliografia;

J.Nowotny

J.Nowotny

„Podstawy Fizjoterapii”

„Podstawy Fizjoterapii”

A.Zembaty

A.Zembaty

„Kinezyterapia”

„Kinezyterapia”

Dziękujemy za uwagę

Dziękujemy za uwagę