Psychopatologia człowieka
dorosłego
definicja zaburzenia psychicznego
klasyfikacja
etiologia i leczenie
dr hab.J.M. Rakowska
Co to jest psychopatologia?
Psychopatologia to dziedzina wiedzy z pogranicza
psychologii i medycyny
● Opisuje i
● Kategoryzuje
zjawiska psychiczne odbiegające od normy
Działy –
●psychopatologia ogólna opisuje objawy
● szczegółowa klasyfikuje łączy objawy w syndromy =
jednostki nozologiczne, podaje etiologię i sposób leczenia
tych jednostek chorobowych
● rozwojowa analizuje czynniki biologiczne , psychologiczne i
środowiskowe w różnych okresach życia człowieka, które
wiążą
się
z
powstawaniem
zjawisk
psychicznych
odbiegających od normy
Norma to wzorzec , który dotyczy
● zachowania
● przebiegu procesów psychicznych
● osobowości
● rozwoju
Jak są ustalane wzorce normalności?
1. Norma ilościowa funkcjonowania psychologicznego
to wzorzec przeciętnego poziomu funkcjonowania w
danym zakresie, np. przeciętny poziom objawów
depresji jest wynikiem pomiaru
2. Norma społeczno – kulturowa to wzorzec zachowania
uznanego w danej kulturze za pożądany
• wyrażone są w kodeksie prawnym
• wyrażone są w kodeksie moralnym np. kodeks
zawodowy
3. Norma teoretyczna
• wzorzec zachowania podany w teoriach osobowości
Kryteria normalności w teoriach osobowości
1. pozytywna postawa wobec własnej osoby
– poczucie tożsamości
2. zdolność do rozwoju i samorealizacji
3. zdolność do integracji doświadczeń
4. autonomia - niezależność od wpływów i
samoregulacja
5. realistyczne postrzeganie rzeczywistości.
6. radzenia sobie z wymaganiami; zdolność
do adaptacji w zmieniającym się świecie.
Jak odróżnić zachowanie nienormalne od
normalnego?
Nie istnieje cecha wspólna dla wszystkich zachowań
nienormalnych
(Nie istnieje warunek konieczny nienormalności)
Nie istnieje cecha różnicująca, występująca tylko w
przypadkach nienormalności a nie występująca w
żadnym normalnym przypadku.
(Nie istnieje warunek wystarczający nienormalności)
Nienormalność definiuje się na podstawie
występowania co najmniej jednej cechy odróżniającej
zachowanie odbiegające od normy
Kryteria definiowania zjawisk psychicznych
jako nienormalne są subiektywne i arbitralne
(1) niemożność zaspokojenia potrzeb
(2) niemożność obrony własnej osoby przed
niebezpieczeństwami
(3) cierpienie towarzyszące ich przejawianiu
(4) nieprzystosowanie
(5) naruszanie norm społecznych,
(6) budzenie poczucia dyskomfortu u obserwatora.
(7) nieracjonalność
(8) nieprzewidywalność zachowań i brak nad nimi
kontroli,
(9) rzadkość występowania i niekonwencjonalność
Kryteria definiowania zjawisk psychicznych
jako nienormalne można zgrupować w 3
grupy
Definiowanie zjawisk psychicznych jako patologiczne
opiera się na
1. negatywnych konsekwencji dla osoby je
przejawiającej, jak niemożność zaspokojenia
potrzeb
i
obrony
własnej
osoby
przed
niebezpieczeństwami,
cierpienie,
nieprzystosowanie;
2. negatywnych konsekwencji dla otoczenia, jak
naruszanie
norm
społecznych,
poczucie
dyskomfortu u obserwatora;
3.
nietypowość,
jak
nieracjonalność,
nieprzewidywalność i brak kontroli, rzadkość
występowania i niekonwencjonalność.
Podsumowując, Obiektywne wskaźniki
choroby psychicznej nie istnieją
Można przyjąć, że są 4 wskaźniki
zaburzenia psychicznego o
ograniczonej wartości
1.Statystyczna rzadkość występowania
2. Naruszanie norm społecznych
3.Zachowania nieprzystosowawcze –
szkoda wyrządzana sobie lub ludziom.
4.Osobiste cierpienie
Co to jest zburzenie psychiczne?
Przykład definicji
„zaburzenie ma miejsce, kiedy nie
udaje się wewnętrznym
mechanizmom człowieka sprawować
ich funkcji, zgodnie z ich naturą, co
szkodliwie wpływa na funkcjonowanie
człowieka wyznaczone przez
społeczne wartości” (Wakefild, 1992,
s. 373).
Co to jest zburzenie psychiczne?
Przykład definicji według DSM-IV
• Wzór zachowania
• związany z cierpieniem i upośledzeniem
• w jednym lub więcej obszarach
funkcjonowania
• nie jest kulturowo uprawnioną reakcją
na wydarzenie
• odzwierciedla psychologiczne lub
biologiczne dysfunkcje
Rozumienie zaburzeń jako odrębnych od
normalności jest podstawą kategoryzowania
1. Dymensjonalne podejście przyjmuje, że
objawy zaburzeń psychicznych są wyolbrzymionymi uczuciami
lub zachowaniami, których wszyscy ludzie doświadczają.
Różnica między normą i nienormalnością jest ilościowa
Rozróżnienie między normalnością a nienormalnością jest
arbitralne.
2. Kategorialne podejście przyjmuje, że zaburzenia
psychiczne reprezentują jakość odrębną od normalności.
Różnica między zaburzeniem a normalnością jest jakościowa.
Klasyfikowanie zaburzeń jest oparte na podejściu
kategorialnym.
Systemy DSM-IV i ICD-10 są kategorialne.
Rozróżnienie między normalnością a nienormalnością jest
arbitralne.
Systemy klasyfikacji zachowania odbiegającego od
normy
• Klasyfikacja Zaburzeń Psychicznych i Zaburzeń
Zachowania (ICD-10)
Opracowana przez Światową Organizację Zdrowia
(1992)
• Podręcznik Diagnostyczny i Statystyczny
Zaburzeń Psychicznych (DSM-IV)
Opracowany przez Amerykańskie Towarzystwo
Psychiatryczne (1994)
Zasada konstruowania operacyjnych kryteriów
diagnostycznych dla każdego zaburzenia w DSM-IV
lub ICD-10
●1 lub 2 podstawowe objawy (czas występowania np. ostatnie
1-2 tygodnie)
● Kilka innych objawów współwystępujących
● Objawy, które nie powinny wystąpić
Konstrukcja diagnozy zaburzenia w DSM-IV
Oś 1 = diagnoza zaburzenia + 4 dodatkowe osie = dodatkowe
informacje diagnostyczne
● Oś 1,2, 3 – określa kliniczny stan danej osoby
●Oś 1 – podstawowe rodzaje zaburzeń. Podobne, jak klasyfikacji ICD-10
● Oś 2 – trwałe stany - upośledzenie umysłowe i zaburzenia osobowości
(paranoidalne, schizoidalne , antyspołeczne, i narcystyczne – całe życie trwające
nieprzystosowawcze zachowania. Mogą się przyczyniać do powstania zaburzeń osi
1.
● Oś 3 – dolegliwości medyczne, które mogą wywołać zaburzenie psychiczne osi 1.
ból stały spowodowany chorobą medyczną powoduje depresję
● Oś 4 – stresory - problemy rodzinne, ekonomiczne, zawodowe i prawne np. złe
relacje rodzinne = problemy z podstawową grupą wsparcia, mające wpływ na
powstanie zaburzenia osi 1.
● Oś 5 – całościowa ocena funkcjonowania. Na skali 100-punktowej
100punktów =funkcjonuje wielu dziedzinach aktywności życiowej, potrafi się uporać z
każdym problemem, ludzie ceną jego towarzystwo. Brak objawów.
1punkt=ryzyko, że skrzywdzi siebie lub innych, bo jest stale agresywny, Lub
zaniedbuje higienę osobistą, Lub podejmuje próby samobójcze
Przykład diagnozy według DSM-IV
Os 1 Fobia społeczna
Os 2 Zaburzenie osobowości zależnej
Os 3 Brak dolegliwości fizycznych
Os 4 Uzależnienie od matki. Brak wsparcia od ojca i
siostry
Os 5. Ogólne funkcjonowanie: 40
Objawy poważne (nie słyszy , gdy odczuwa lęk).
Wykazuje upośledzenie zdolności oceny
rzeczywistości =uważa, że ludzie go wykluczą z
grupy i unika rozmów ,z powodu lęku przed
wykluczeniem i nie komunikuje się z innymi. Nie
utrzymuje relacji z ludźmi. Nie rozwiązuje problemów
= nie załatwia spraw w dziekanacie lub u lekarza.
Główne grupy zaburzeń psychicznych wyróżnionych
ze względu na przyczyny w DSM-IV
1. Nieprawidłowe funkcjonowanie tkanki mózgowej. Trwałe lub odwracalne
zmiany organiczne w mózgu. Np. delirum - zaburzenia przytomności (majaczenie),
zaburzenia amnestyczne itd. otępienie – zaburzenie poznawcze typowe dla wieku
starszego, które dotyczą nieodwracalnego pogorszenia funkcjonowania
poznawczego i funkcjonowania psychicznego.
2. ODCHYLENIE OD NORMALNEGO ROZWOJU. Zaburzenia pojawiające się w
niemowlęctwie lub dzieciństwie lub w okresie dorastania. Polegają na upośledzeniu
procesów poznawczych. Np. opóźnienie umysłowe i upośledzenie uczenia się lub
zaburzone zachowania, jak zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem
uwagi.
3. UZYWANIE ŚRODKOW PSYCHOAKTYWNYCH. Pod wpływem środka
psychoaktywnego zmienia się funkcjonowanie psychiczne. Na przykład narkomania.
4. ZRÓDŁO W PSYCHICE LUB POWSTAJĄ POD WPŁYWEM DZIAŁANIA
CZYNNIKOW SPOLECZNYCH. Nie dające się wytłumaczyć stanem chorobowym
mózgu - lękowe, pod postacią somatyczną i dyssocjacyjne, psychoseksualne,
zaburzenia osobowości diagnozowane według osi 2. Ponadto głębokie zaburzenia
psychiczne, co do których nie udowodniono, że powstały w rezultacie określonych
zmian w mózgu, chociaż dużo badań świadczy o tym, że zaburzenia te mogą być
spowodowane nieprawidłowym funkcjonowaniem mózgu. Są nimi zaburzenia
nastroju, schizofrenia i inne zaburzenia psychotyczne (cechujące się
występowaniem urojeń (fałszywych przekonań) , halucynacji (fałszywego
spostrzegania), zaburzonego myślenia, czasowej lub trwałej utraty kontaktu z
rzeczywistością).
Rzetelność i trafność klasyfikowania według
systemów DSM-IV lub ICD -10
Rzetelność dotyczy stopnia , w jakim diagnozy stawiane przez 2
osoby są ze sobą zgodne.
Wysoka jest rzetelność diagnoz schizofrenii , zaburzeń nastroju,
zaburzeń lekowych. Rzetelność rozpoznania podtypów mała
(ICD-10;Sagitarus 1993).
Trafność określa stopień, w jakim można zróżnicować diagnozę A,
B i C.
Ocena dotyczy trafności zbieżnej. Oznacza, że wszyscy ludzie z
takim samym rozpoznaniem przejawiają pewne cechy wspólne,
inne niż objawy ujęte w kryteriach diagnostycznych.
Pogorszenie pamięci u ludzi za schizofrenią (Stirling, i in., 1997).
Pozytywna reakcja na leczenie litem ludzi z zaburzeniem
dwubiegunowym.
Niekorzystna prognoza osób, które zapadły na schizofrenię w
młodym wieku.
ETIOLOGIA –
modele wyjaśniania powstawania zaburzeń
psychicznych
genetyczny, biologiczny, psychologiczny i społeczny
■model genetyczny wyjaśnia, że czynniki genetyczne kształtują
podatność na wystąpienie zaburzeń psychicznych
■ model biologiczny wyjaśnia, że brak równowagi w działaniu
substancji chemicznych odpowiedzialnych za komunikację
między neuronami w mózgu, które regulują nastrój i zachowanie
oraz uszkodzenie mózgu powodują zaburzenia psychiczne
■ psychologiczny model wyjaśnia, że psychiczne procesy wpływają
na nastrój i zachowanie
■ społeczny - jak relacje w rodzinie wpływają na nastrój i
zachowanie
■ biopsychospołeczny model wyjaśnia, że genetyczne i
biochemiczne czynniki są czynnikami ryzyka. To, czy się rozwinie
zaburzenie zależy od tego, czy działają stresory w rodzinie lub
dalszym otoczeniu społecznym i czy osoba, na którą działa stres
ma wewnętrzne zasoby, aby poradzić siebie ze stresem
Etiologia
genetyczny model wyjaśniania występowania zaburzenia
dziedziczenie podatności na wystąpienie zaburzenia
psychicznego
● Dziedziczenie jako skutek działania genów przechodzących
z rodziców na dzieci powoduje podatność na wystąpienie
zaburzenia psychicznego.
● Interakcja podatności i stresu w życiu płodowym lub po
urodzeniu powoduje, że zaburzenie występuje.
Przy braku stresorów działanie genów się nie ujawni i zaburzenie
psychiczne nie wystąpi.
Jeśli jedno z bliźniąt jednojajowych (identyczne wyposażenie
genetyczne) choruje a drugie nie, oznacza to, że inaczej działało
na nie środowisko.
● Podatność biologiczna na wystąpienie zaburzenia ma dwa źródła:
(1) dziedziczenie jako skutek działania genów przechodzących z
rodziców na dzieci albo
(2) jest nabyta w wyniku oddziaływania środowiska: infekcje
wirusowe; uszkodzenie mechaniczne mózgu
● Stres to szkodliwe wydarzenie, które wchodzi w interakcję z
podatnością i ma funkcję wyzwalacza.
Etiologia
model genetyczny
podatność na wystąpienie zaburzenia na skutek dziedziczenia
genów + stres w życiu płodowym lub po urodzeniu
Stres przed urodzeniem
● ułożenie płodu w macicy i dostęp do składników pokarmowych i
tlenu.
● Szkodliwie działają: niedożywienie matki, alkohol spożywany przez
matkę stres matki
Brak lub niedobór określonych substancji chemicznych wpływa
szkodliwie na rozwój mózgu i sprawia, że ekspresja genów
następuje. Np. brak pewnych hormonów.
●Stres po urodzeniu
środowisko oddziaływa szkodliwie przez uraz fizyczny lub społeczny.
Stresory:
-Psychologiczne – psychiczny uraz w dzieciństwie powodujący
nieprzystosowawcze poznawcze reakcje na otoczenie
-Społeczne- trudne warunki ekonomiczne; brak wsparcia; konfliktowe
relacje
Genetyka zachowania
Genetyka zachowania bada różnice indywidualne w
zachowaniu, które w części są przypisywane genetycznemu
wyposażeniu.
Genetyczne wyposażenie składające się z odziedziczonych
genów to genotyp.
Genotyp jest nieobserwowalną konstytucją genetyczną.
Zachowanie obserwowalne, np. poziom lęku, to fenotyp.
▌Kiedy komórka rozrodcza żeńska łączy się z męską powstaje
zygota. Posiada ona 46 chromosomów. Każdy chromosom
składa się z genów, które przenoszą genetyczna informację
(DNA) z rodzica na dziecko▌.
Fenotyp jest rozumiany jako wytwór interakcji między
genotypem a warunkami środowiska.
Dziedziczone są predyspozycje, a nie same zaburzenia.
Różne kliniczne zespoły objawów są zaburzeniami fenotypu.
Genetyka zachowania
Sposoby badania genetycznej predyspozycji do
wystąpienia zaburzeń psychicznych
1. Porównuje się częstość występowania zaburzenia wśród krewnych osób z
zaburzeniem i wśród przeciętnej populacji. Jeśli predyspozycja genetyczna do
wystąpienia zaburzenia jest dziedziczona, to powinno ono częściej występować
wśród krewnych osób z zaburzeniem (50% genów wspólnych) niż wśród przeciętnej
populacji.
2. Porównuje się dzieci rodziców z zaburzeniami wychowanych przez
rodziców adopcyjnych z dziećmi z przeciętnej populacji. Eliminowanie
wpływu uczenia się zachowania zaburzonego od rodziców biologicznych.
Jeśli predyspozycja do wystąpienia zaburzenia jest dziedziczona, to dzieci rodziców z
zaburzeniami powinny częściej przejawiać to samo zaburzenie niż dzieci z
przeciętnej populacji.
3. Porównuje się pary bliźniąt. Jeśli predyspozycja do zaburzenia jest dziedziczona,
to zaburzenie powinno częściej występować wśród bliźniąt jednojajowych niż wśród
dwujajowych (jednojajowe są identycznie genetycznie, dwujajowe są w 50%
identyczne).
4. Szukanie genu odpowiedzialnego za predyspozycję. Bada się krew dzieci i
rodziców z zaburzeniem. Bada się gen, którego lokalizacja w chromosomie
jest znana, wśród chorych i zdrowych członków rodziny. Np. badano geny w
chromosomie 11 pod katem powodowania predyspozycji do zaburzenia
depresyjnego dwubiegunowego (Egeland, Hostetter 1983).
Albo robi się badania na zwierzętach w celu rozpoznania genów odpowiedzialnych za
działanie niektórych substancji biochemicznych zwanych neuroprzekaźnikami.
Dopiero potem szuka się podobnych genów u osób z zaburzeniami i członków ich
rodzin.
Etiologia
Model biologiczny wyjaśniania powstawania
zaburzeń psychicznych
Zaburzenia psychiczne są spowodowane przez
zaburzone procesy biologiczne w mózgu.
Mechanizmem zaburzenia jest zaburzona równowaga
nauroprzekaźników i hormonów w mózgu lub anomalie w
budowie mózgu – wtedy przekazywanie informacji między
neuronami jest zaburzone i wtedy mózg nie reguluje
prawidłowo percepcji, nastroju i zachowania.
Leczenie
• Farmakoterapia. Leki zwiększają lub zmniejszają
aktywność neuroprzekaźników, regulując brak równowagi.
• Neurochirurgia
Biochemia systemu nerwowego (zachowania)
komunikacja między neuronami
U podstaw zachowania leży działanie układu nerwowego. Rolę zasadniczą odgrywają komórki nerwowe w
mózgu zwane neuronami i komunikacja między nimi.
Wszystkie czynności psychiczne i fizyczne wymagają komunikacji w neuronach i między neuronami.
Komunikacja polega na przekazywaniu sygnałów elektrycznych i chemicznych. Jeśli komunikacja ta
jest zaburzona, zaburzone są zachowania.
Podstawowym sposobem komunikacji między neuronami jest wydzielanie neuroprzekaźników
(neurotransmisja). Są to substancje chemiczne zawarte w komórce
Gdy sygnał elektryczny dochodzi do neuronu następuje wyładowanie neuroprzekaźnika do szczeliny
synaptycznej oddzielającej jeden neuron od drugiego.
Neuroprzekaźniki zwiększają lub zmniejszają aktywność neuronu otrzymującego informację (neuron
postsynaptyczny).
Neuron odbiera informację przez receptory. Receptory są wyspecjalizowane w odbiorze różnego typu
neuroprzekaźnikow. Gdy receptor rozpoznaje neuroprzekaźnik, wtedy neuron reaguje i odbiera
informację
Jeśli receptor jest pobudzający, to neuroprzekaźnik zwiększa aktywność neuronu odbierającego
informację (postsynaptycznego). Jeśli receptor jest hamujący, to aktywność neuronu maleje.
Po przekazaniu informacji (impulsu nerwowego) z jednego neuronu do drugiego, neuroprzekaźnik jest
usuwany z przestrzeni między neuronami.
Najczęściej neuroprzekaźnik jest usuwany drogą ponownego wychwytu (z powrotem) przez neuron
wysyłający informację (presynaptyczny) albo drogą zlewania się z innymi substancjami poza
neuronem albo jest rozkładany przez enzymy.
Jeśli neuroprzekaźnik nie jest usunięty z przestrzeni między neuronami, powstają zaburzenia w
przepływie informacji przez mózg.
Nienormalne zachowanie może być spowodowane niedoborem lub nadmiarem neuroprzekaźników.
Nadmiar lub niedobór wynika z dwóch przyczyn:
1. trudności syntetyzowania neuroprzekaźnika lub jego ponownego wchłaniania po uwolnieniu.
2. receptory neuronu postsynaptycznego nie reagują na neuroprzekaźniki.
Biochemia systemu nerwowego (zachowania)
Neuroprzekaźniki
Kluczowymi neuroprzekaźnikami są: (1) noroepinefryna jest neuroprzekaźnikiem
obwodowego systemu sympatycznego, gdzie jest włączona w tworzenie stanów
pobudzenia; (2) serotonina i (3) dopamina w mózgu oraz (4) kwas gamma
-aminomasłowy GABA w mózgu, który hamuje impulsy nerwowe.
Ad.1 Wydzielanie noroepinefryny zwiększa się pod wpływem stresu. Wpływa na
nastrój i zachowanie. Nadmiar ma związek z występowaniem lęku i depresji
(Ninan 1999) oraz manii.
Ad.2. W niektórych obszarach mózgu wydzielanie dopaminy zwiększa się pod
wpływem stresu. Działa w mózgowym systemie nagradzania powodując emocje
przyjemności. Dopamina wpływa na uwagę, motywację, kieruje ruchami mięsni.
Nadmiar dopaminy ma związek ze schizofrenią. Pobudzenie jej przez substancję
psychoaktywną daje efekt przyjemności i ma związek uzależnieniami.
Ad.3. Serotonina wpływa na sposób przetwarzania informacji (Spoont 1992).
Niedobór serotoniny ma związek z występowaniem depresji i uzależnienia od
alkoholu. Leki przeciwdepresyjne działają zwiększając aktywność serotoniny
(hamując ponowne wychwytywanie serotoniny z przestrzeni synaptycznej).
Prozac zwiększa stężenie serotoniny w mózgu łagodząc depresję i lek.
Ad.4. Kwas gamma-aminomasłowy (GABA) jest hamującym neuroprzekaznikiem
aminokwasowym występującym w wielu częściach mózgu. Receptory GABA
odrywają rolę w lęku. Niedobór GABA jest związany z występowaniem lęku.
biologiczny model leczenia zaburzeń psychicznych
-Leki
Wszystkie leki stosowane w leczeniu chorób psychicznych zmieniają aktywność
neuroprzekaźników.
Leki psychoaktywne działają na czynności psychiczne na zasadzie naśladowania
substancji naturalnych. Działają na organizm w jednym lub kilku etapach procesu
neurotansmisji.
►Są leki zwiększające aktywność w danym systemie neuroprzekaźników (agoniści). Ich
działanie polega na pobudzeniu syntezy neuroprzekaźnika. Lub na ograniczeniu
jego powtórnego wychwytu, dzięki czemu zwiększa się dostępność
neuroprzekaźnika.
►Są leki zmniejszające aktywność neuroprzekaźnika (antagoniści) przez oddziaływanie
na jego syntezę lub przez blokowanie receptorów postsynaptycznych, aby
uniemożliwić do nich dostęp.
Jeśli niedobór lub nadmiar substancji biochemicznej leży u podłoża lub przyczynia się
do wystąpienia zaburzenia, należy poprawić brak równowagi.
Np. trankwilizatory, jak Valium redukują napięcie związane z lękiem, stymulując
neurony GABA , aby zahamować inne systemy nerwowe, które tworzą objawy lęku.
Leki przeciwdepresyjne, jak Prozac zwiększają przewodnictwo nerwowe w neuronach,
które używają serotoninę jako neurotransmiter, przez zahamowanie powtórnego
wychwytu serotoniny.
Leki antypsychotyczne, jak Thorazine używane w leczeniu schizofrenii redukują
aktywność neuronów, które używają dopaminę jako neuroprzekaźnika, przez
blokowanie ich receptorów.
Etiologia i leczenie
teoria uczenia się jako model wyjaśniania
powstawania zaburzeń psychicznych i leczenia
Koncepcja powstawania zachowania niedostosowanego. Zachowanie
niedostosowane jest wyuczonym nawykiem tak samo, jak zachowanie dostosowane ,
czyli normalne.
Zachowanie niedostosowane ma charakter albo (1) nawyku, który ukształtował się w
procesie uczenia się, np. lęk społeczny lub zachowanie antyspołeczne albo (2) braku
pożądanych nawyków; np. brak umiejętności komunikacji lub rozwiązywania
problemów lub zachowań prospołecznych. Trzy mechanizmy uczenia się kształtują
nawyk: (1) Warunkowanie sprawcze; (2) warunkowanie klasyczne; (3) naśladowanie.
Koncepcja modyfikacji zachowania niedostosowanego. Modyfikowanie
zachowania niedostosowanego polega albo (1) na oduczeniu nawyku niepożądanego
albo (2) na nauczeniu zachowania pożądanego. Do modyfikowania nawyków
używane są trzy mechanizmy uczenia się: warunkowanie sprawcze; (2)
warunkowanie klasyczne; (3) naśladowanie.
Techniki psychoterapeutyczne: (1) Uczenie brakujących umiejętności
interpersonalnych – społecznych, asertywności, komunikacji w małżeństwie, i
wychowawczych opiera się na zasadzie udzielania wzmocnień pozytywnych lub
negatywnych (warunkowanie sprawcze) i modelowania (naśladowanie); (2)
Oduczanie reagowania lękiem na określone przedmioty lub sytuacje odbywa się na
zasadzie warunkowania klasycznego – przez ekspozycję na sytuacje lękotwórcze; (3)
Oduczanie zachowań zagrażających życiu lub zdrowiu, jak picie alkoholu lub
pedofilia odbywa się na zasadzie warunkowania klasycznego – przez łączenie
nawyku z bodźcem awersyjnym i równoczesnym uczeniu nawyków pożądanych.
Relacja współpracy między pacjentem i terapeutą: porozumienie co do celu, zadań
terapii i więź emocjonalna tworzy warunki dla stosowania technik.
Etiologia i leczenie
teoria poznawcza jako model wyjaśniania
powstawania zaburzeń psychicznych i leczenia
Koncepcja powstawania zaburzonych emocji i zachowania.
Nieracjonalne przekonania dotyczące własnej osoby i ludzi, przez pryzmat
których człowiek interpretuje wydarzenia oraz deficyty poznawcze,
powodują reagowanie na wydarzenia niedostosowanymi emocjami i
zachowaniami.
Koncepcja modyfikacji zaburzonych emocji i zachowania. Zmiana
nieracjonalnych przekonań o sobie i ludziach lub myśli pochodnych od tych
przekonań, na racjonalne i uzupełnienie braków poznawczych, sprawia, że
człowiek reaguje na wydarzenia emocjami i zachowaniami dostosowanymi.
Techniki psychoterapeutyczne: (1) Identyfikacja nieracjonalnych
przekonań; (2) zakwestionowanie ich wartości z punktu widzenia logiki,
postępowania większości ludzi lub zdrowotnych konsekwencji; (3) Celowe
powtarzanie nowych przekonań w sytuacjach prowokujących do
wystąpienia przekonań nieracjonalnych, w celu utrwalenia; (4)
Uzupełnienie braków poznawczych – np. szkolenie w rozwiązywaniu
problemów.
Relacja współpracy między pacjentem i terapeutą: porozumienie co do celu,
zadań terapii i więź emocjonalna tworzy warunki dla stosowania technik.
Etiologia i leczenie
teoria psychoanalityczna jako model wyjaśniania
powstawania zaburzeń psychicznych i leczenia
Koncepcja powstawania zaburzeń psychicznych. Zaburzenia psychiczne powstają w
wyniku zaistnienia konfliktu wewnętrznego między potrzebami seksualnymi i
agresywnymi a lękiem przed karą lub poczuciem winy oraz działania psychologicznych
mechanizmów obronnych utajniających przed świadomością istnienie konfliktu. Objawy
zaburzonego zachowania są jednym z sposobów obrony przed uświadomieniem sobie
istnienia konfliktu.
Koncepcja leczenia zaburzeń psychicznych. Uświadomienie pacjentowi działania
psychologicznych mechanizmów obronnych, wzbraniających dostępu do konfliktu oraz
istnienia konfliktu pozwala na poznawcze opracowanie konfliktu i rozwiązuje go w ten
sposób. Gdy nie ma konfliktu ma też potrzeby utrzymywania objawów zaburzonego
zachowania jako obrony przed uświadomieniem sobie konfliktu.
Relacja pacjent-terapeuta narzędziem oddziaływania. Do uświadomienia konfliktu
wewnętrznego prowadzi analiza zachowania i uczuć pacjenta wobec terapeuty jako
wytworzonych pierwotnie wobec rodziców a na terapeutę jedynie przeniesionych po to,
aby nie zdawać sobie sprawy z istnienia konfliktu. Terapeuta analizuje własne reakcje
emocjonalne wobec pacjenta, które rozumie jako przejęte od pacjenta, i w ten sposób
pomocne w zrozumieniu uczuć pacjenta.
Techniki psychoterapeutyczne:
•
(1) Konfrontacja – ogólna informacja zwrotna dotycząca zachowania wobec rodziców
przeniesionego na terapeutę; (2) klaryfikacja - szczegółowa informacja zwrotna
dotycząca zachowania wobec rodziców przeniesionego na terapeutę; (3) interpretacja –
przypisanie znaczenia danemu zachowaniu pacjenta jako skierowanemu pierwotnie
wobec rodziców a obecnie jedynie przeniesionemu na terapeutę.
Relacja współpracy między pacjentem i terapeutą: porozumienie co do celu, zadań terapii
i więź emocjonalna tworzy warunek dla stosowania technik.
Etiologia i leczenie
Teoria humanistyczna jako model wyjaśniania
powstawania zaburzeń psychicznych i leczenia
Koncepcja powstawania zaburzeń psychicznych. Gdy wrodzona potrzeba
rozwoju jest udaremniona przez rezygnację z własnych dążeń a przyjęcie
wartości rodziców, i własne dążenia są utajnione za pomocą mechanizmów
obronnych, powstają zaburzenia psychiczne.
Koncepcja leczenia zaburzeń psychicznych. Odrzucone doświadczenia
organizmu, będące podstawą dążeń, które wyznaczają kierunek rozwoju
muszą być rozpoznane przez pacjenta i zaakceptowane.
Relacja pacjent-terapeuta narzędziem oddziaływania. Terapeuta okazuje
pacjentowi empatię, akceptację i jest autentyczny, ujawniając własne
emocje w relacji z pacjentem. Te zachowania terapeuty tworzą pacjentowi
klimat do rozwoju. Otrzymując bezwarunkowo pozytywne odniesienie od
terapeuty, może zaakceptować odrzucone doświadczenia organizmu.
Techniki psychoterapeutyczne: (1) Koncentrowanie pacjenta na uczuciach w
danym momencie; (2) odzwierciedlanie przez terapeutę wypowiedzi
pacjenta dotyczące uczuć; (3) parafrazowanie przez terapeutę wypowiedzi
pacjenta dotyczące uczuć; (4) powtarzanie przez pacjenta treści
uzmysławiających mu, że jest odpowiedzialny za to, co czuje i jak się
zachowuje; (5) Odgrywanie wewnętrznych konfliktów w celu identyfikacji z
odrzuconymi doświadczeniami organizmu.
Relacja współpracy między pacjentem i terapeutą: porozumienie co do celu,
zadań terapii i więź emocjonalna tworzy warunki dla stosowania technik.
Etiologia i leczenie
teoria systemów jako model wyjaśniania
powstawania zaburzeń psychicznych i leczenia
Koncepcja powstawania zaburzeń psychicznych.
Zaburzone relacje między rodzicami a dziećmi lub między
małżonkami powodują wystąpienie zaburzeń psychicznych u
dzieci lub małżonków.
Koncepcja leczenia zaburzeń psychicznych. Poprawa relacji
między małżonkami lub między rodzicami i dziećmi powoduje
ustąpienie zaburzeń psychicznych u członków rodziny.
Techniki psychoterapeutyczne: (1) Stworzenie hierarchii ról:
rodzice biorą odpowiedzialność i kierują dziećmi a dzieci są
podległe; (2) zwiększenie lub zmniejszenie ilości kontaktów
między rodzicami i dziećmi; (3) eliminowanie koalicji rodzic –
dziecko przeciw drugiemu rodzicowi; (4) ujawnianie i
rozwiązywanie konfliktów między małżonkami.
Relacja współpracy między pacjentem i terapeutą:
porozumienie co do celu, zadań terapii i więź emocjonalna
tworzy warunki dla stosowania technik.