Plan pracy dydaktyczno-wychowawczej i opiekuńczej z dziećmi w grupie I

Marzec 2011

Zadania:

1. Rozwijanie umiejętności wyrażania muzyki ruchem.

2. Przygotowanie dekoracji i strojów do zabawy karnawałowej, udział dzieci w balu karnawałowym, czerpanie wzorców dobrej zabawy; uczenie się kroków tanecznych, swobody w poruszaniu się przy muzyce.

3. Rozwijanie sprawności ruchowej poprzez zabawy muzyczno-ruchowe.

Tematyka: Bal w przedszkolu. ( 28.02 - 04.03.2011)

L.p.	Obszary edukacyjne	Cele ogólne	Sposoby realizacji	Cele operacyjne	Ewaluacja
1.	I - 2 III - 2, 3 IV - 2 V - 3, 4 VII - 1 VIII - 1, 3	- Doskonalenie spostrzegawczości. - Kształtowanie umiejętności współdziałania w grupie. - Rozwijanie inwencji muzycznej i ruchowej.	- Zabawa na powitanie „Witamy się”- dzieci poruszają się przy muzyce, podczas przerwy nauczyciel podaje, w jaki sposób będą się witać, np.: Witamy się noskami, kolanami, brzuszkami. - Układanka-składanka „Bal w przedszkolu” - dzieci układają puzzle w grupach, wypowiadają się na temat powstałego obrazka, opowiadają za co przebrały się dzieci na bal. - Słuchanie wiersza D. Gellner „Dziki taniec”- rozmowa na temat treści wiersza: O czym opowiadał wiersz?; Jaki to był taniec?; Jakie części ciała tańczyły taniec?; Jakie części garderoby tańczyły taniec?, wypowiedzi dzieci. - Zorganizowanie pokazu „Mody karnawałowej” w wykonaniu chętnych dzieci, prezentacja strojów karnawałowych do muzyki tanecznej. - Zabawa taneczna przy muzyce w strojach karnawałowych.	- Integruje się z grupą. - Układa puzzle, opisuje stroje osób na balu. - Słucha z zaciekawieniem wiersza. - Wypowiada się na temat treści wiersza. - Uczestniczy w pokazie mody karnawałowej. - Tańczy przy muzyce w strojach karnawałowych. - Ilustruje ruchem muzykę. - Aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych.
2.	I - 2 III - 2, 3 IV - 3 V - 3, 4 VII - 1	- Kształtowanie spostrzegawczości u dzieci. - Uczestniczenie dzieci w balu karnawałowym. - Rozwijanie umiejętności wyrażania muzyki ruchem.	- Zabawa dydaktyczna „Bajkowe rekwizyty”- określanie z jakiej bajki pochodzą zgromadzone przedmioty, dopasowywanie ich do odpowiednich ilustracji. - Uczestniczenie dzieci w uroczystym balu karnawałowym - balu przebierańców, prezentacja strojów; rozpoznawanie ich przez dzieci; zachęcenie dzieci do wypowiadania się na temat przebrania. - Udział dzieci w zabawie karnawałowej prowadzonej przez zespół muzyczny Atma; w zabawach tanecznych, śpiewie, pląsach, wspólnym korowodzie przy wesołej muzyce oraz udział w różnych konkursach z nagrodami. - Zabawy ruchowe przy piosence „Bal w przedszkolu”- ilustrowanie ruchem piosenki, reagowanie na umówiony sygnał i prawidłowe wykonywanie poleceń nauczyciela.	- Rozpoznaje i nazywa rekwizyty, dopasowuje je do odpowiednich ilustracji. - Rozpoznaje stroje karnawałowe. - Aktywnie uczestniczy w zabawie karnawałowej. - Tańczy i śpiewa piosenki. - Ilustruje ruchem wybraną piosenkę. - Reaguje na umówiony sygnał.
3.	III - 2, 3 V - 3, 4 VI - 2 VII - 1 XIV - 5	- Kształtowanie świadomości wspólnej zabawy. - Rozbudzanie i rozwijanie zainteresowań czytelniczych. - Obserwowanie zmian zachodzących w krajobrazie.	- Zabawa na powitanie „Ludzie do ludzi”- dzieci tańczą przy muzyce w parach, podczas przerwy w muzyce, na hasło: „Ludzie do ludzi” znajdują innego partnera. - Zabawa ruchowa „Muzyczna loteryjka”- dzieci tańczą w rytm muzyki, na przerwę w muzyce, wybrane dziecko losuje obrazek z woreczka i tańczą wg. instrukcji (np. Tańczymy klaszcząc nad głową, na palcach, trzymamy się za nosy). - Przypomnienie zasad podczas spaceru. Zajęcia zorganizowane w Miejskiej Bibliotece Nr 8 - „Na balu”, tworzenie maski karnawałowej według pomysłu dzieci. - Spacer do pobliskiego parku, obserwacja zmian zachodzących w zimowym krajobrazie, dokarmiane ptaków.	- Reaguje na umówiony sygnał. - Prawidłowo wykonuje polecenia. - Aktywnie uczestniczy w zajęciach bibliotecznych. - Wykonuje maskę karnawałową. - Zna zasady bezpieczeństwa podczas spaceru. - Dostrzega zmiany w zimowym krajobrazie.
4.	I - 2 III - 2, 3 V - 4 IV - 2 VIII - 1, 3	- Zachęcenie do wspólnej zabawy. - Rozwijanie sprawności ruchowej.	- Zabawa orientacyjno-porządkowa „Usiądź-wstań”- dzieci poruszają się po sali w rytmie wystukiwanym na tamburynie. Podczas przerwy w grze dzieci siadają na dywanie. Dźwięk tamburynu jest sygnałem do ponownego ruchu. - Zabawy z wykorzystaniem rymowanki „Kiedy jest mi nudno”- dzieci wspólnie z nauczycielem rytmizują tekst, ilustrują go ruchem. - Słuchanie wiersza E. Czapry „Nuda”- rozmowa na temat wiersza: Co to jest nuda?; Co zrobił chłopiec, gdy zaczął się nudzić?; Co robisz, gdy się nudzisz?, swobodne wypowiedzi dzieci. - Zabawy ruchowe z wykorzystaniem wiersza „Nuda”: dopasowuje obrazki do odpowiednich zabawek; szuka brakującej zabawki; tworzy koło oraz szuka pary.	- Reaguje na umówiony sygnał. - Ilustruje ruchem treść rymowanki. - Bawi się wspólnie z kolegami. - Uważnie słucha wiersza i wypowiada się na jego temat. - Dopasowuje obrazki do zabawek. - Potrafi utworzyć koło i parę z partnerem do zabawy.
5.	I - 2 III - 2, 3 V - 3, 4 VIII - 1, 3	- Rozwijanie umiejętności rytmicznego poruszania się przy muzyce.	- Zabawa orientacyjno-porządkowa „Figurki”- dzieci biegają swobodnie po sali, na hasło figurki - zatrzymują się i przybierają dowolną pozę, starając się przez chwilę nie poruszać. - Zabawy rozwijające aktywność twórczą „Zabawy z wykorzystaniem sznurka”- dzieci wypowiadają się do czego może on służyć, w co by go zaczarowały; następnie wykonują polecenia nauczyciela: - spacerują po sali, podnosząc i opuszczając sznurek trzymany w rękach, - układają ze sznurka dowolne kształty na dywanie, - przeskakują w dowolny sposób przez sznurek położony na podłodze, - układają z wszystkich sznurków wspólnie z nauczycielem jedną kompozycję wg. pomysłów dzieci. - Słuchanie piosenki „Pajacyk”- omówienie razem z dziećmi treści piosenki, próby określenia nastroju piosenki i jej tempa; ilustracja ruchowa do poznanej piosenki.	- Reaguje na umówiony sygnał. - Współpracuje w zabawie z innymi dziećmi. - Uważnie słucha piosenki i wypowiada się na temat jej treści. - Uczestniczy w zabawie rytmicznej przy piosence. - Ilustruje ruchem poznaną piosenkę.

Zadania:

1. Zapoznanie dzieci z wybranymi zawodami (kucharz, lekarz, krawcowa, sprzedawca), zwrócenie uwagi na przybory, czynności jakie wykonuje oraz miejsce w którym pracuje.

2. Kształtowanie umiejętności właściwego zachowania się w miejscach publicznych.

3. Rozwijanie sprawności ruchowej poprzez zabawy ruchowo-naśladowcze.

Tematyka: Poznajemy zawody. ( 14.03 - 18.03.2011)

L.p.	Obszary edukacyjne	Cele ogólne	Sposoby realizacji	Cele operacyjne	Ewaluacja
1.	I - 2 III - 1, 3 IV - 2 V - 3, 4 VIII - 2 XV - 2	- Zapoznanie z rodzajami sklepów i ich asortymentem. - Zwrócenie uwagi na właściwe zachowanie się w miejscach publicznych. - Rozwijanie sprawności ruchowej. - Wycieczka do pobliskiego sklepu warzywnego.	- Zabawa orientacyjno-porządkowa „Biegamy - obracamy się”- wyrabianie szybkiej reakcji na umówiony sygnał oraz poprawne wykonanie polecenia. - Rozmowa przy obrazkach przedstawiających różne sklepy; zapoznanie dzieci z nazwami poszczególnych sklepów i produktów, które można w nich kupić. Zachęcenie dzieci do wypowiedzi na temat prezentowanych ilustracji. - Zabawa dydaktyczna „W jakim sklepie to kupiłam?”- dopasowywanie zgromadzonych produktów do określonych ilustracji przedstawiających poznane sklepy. Dzieci oglądają i nazywają wybrane produkty. - Ekspresja muzyczno-ruchowa „W sklepie z zabawkami”- dzieci swobodnie tańczą w rytm muzyki, na określony sygnał szukają na półce wybranej przez nauczyciela zabawki. - Zorganizowanie spaceru do pobliskiego sklepu warzywnego celem zakupienia odpowiednich produktów do wykonania przez dzieci sałatki warzywnej następnego dnia. Prezentacja obrazków - Jakie składniki będą potrzebne do jej wykonania?. Przypomnienie zasad właściwego zachowania się w miejscach publicznych oraz podczas spaceru.	- Reaguje na umówiony sygnał oraz poprawnie wykonuje polecenia. - Aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych. - Wypowiada się na temat obrazków. - Podaje nazwy sklepów (spożywczy, księgarnia, obuwniczy) oraz nazywa produkty, które można w nich kupić. - Dopasowuje produkty do odpowiedniej ilustracji sklepu. - Przestrzega zasad właściwego zachowania się w miejscach publicznych.
2.	I - 2 III - 1, 3 V - 1, 4 XIV - 2	- Zapoznanie z pracą kucharki. - Stosowanie się do poleceń nauczyciela oraz zachowanie bezpieczeństwa podczas przygotowywania sałatki.	- Zabawa orientacyjno-porządkowa „Szukaj pary”- dzieci biegają po sali, na umówiony sygnał szukają partnera z takim samym znaczkiem. - Słuchanie wiersza E. Szelburg-Zarembiny „Kuchareczka”- dzieci podają nazwę zawodu, o którym mowa w wierszu; omówienie pracy kucharki, swobodne wypowiedzi dzieci. - Zabawa dydaktyczna „Co jest potrzebne w pracy kucharki?”- dzieci losują przedmioty z kosza, a następnie podają jego nazwę oraz uzasadniają, czy jest on potrzebny kucharce czy nie. - Wykonanie sałatki jarzynowej przez dzieci w wyznaczonych przez nauczyciela zespołach, dzieci kroją warzywa plastikowymi nożykami wybranych warzyw (ziemniaki, marchewka, pietruszka, jajka); połączenie składników dodanie przypraw do smaku oraz majonezu. Wspólna degustacja sałatki wykonanej przez dzieci.	- Potrafi utworzyć parę z partnerem o takim samym znaczku. - Uważnie słucha wiersza oraz wypowiada się na jego temat. - Wymienia czynności wykonywane przez kucharkę. - Rozpoznaje i nazywa wybrane przybory kuchenne. - Przygotowuje sałatkę warzywną w zespole, zgodnie z poleceniem nauczyciela.
3.	I - 2 III - 3 IV - 2 V - 1, 4 XIV - 2	- Rozwijanie sprawności ruchowej. - Rozbudzanie i rozwijanie zainteresowań czytelniczych. - Obserwowanie zmian zachodzących w krajobrazie.	- Zabawy orientacyjno-porządkowe: „Biegamy - przykucamy”- dzieci swobodnie biegają po sali, następnie na umówiony sygnał wykonują siad podparty. „Marsz w różnych kierunkach”- dzieci swobodnie biegają po sali, następnie na umówiony sygnał zmieniają kierunek marszu. - Zabawa bieżna „Bieg koników”- dzieci dobierają się parami, tworząc zaprzęgi, na umówiony sygnał zamieniają się rolami. - Przypomnienie zasad podczas spaceru oraz właściwego zachowania się w miejscach publicznych. Udział dzieci w zajęcia bibliotecznych - „Poszukiwanie oznak wiosny”, słuchanie literatury o wybranej tematyce, rozwiązywanie zagadek oraz kolorowanie kredkami wiosennych kwiatów. - Spacer do pobliskiego parku, obserwacja zmian zachodzących w krajobrazie, dokarmiane ptaków; poszukiwanie oznak wiosny.	- Reaguje na umówiony sygnał, wykonuje siad podparty, maszeruje, biega. - Aktywnie uczestniczy w zajęciach bibliotecznych. - Koloruje kredkami pierwsze wiosenne kwiaty. - Zna zasady bezpieczeństwa podczas spaceru. - Dostrzega zmiany w krajobrazie.
4.	I - 2 III - 1, 3 V - 4 IX - 2	- Rozwijanie mowy i koncentracji uwagi. - Zapoznanie z pracą krawcowej. - Rozwijanie sprawności manualnych.	- Zabawa ruchowa „Szukam pary”- dzieci biegają po sali, na umówiony sygnał szukają partnera z takim samym obrazkiem przedstawiającym poznane już zawody. - Oglądanie przyborów krawieckich; prawidłowe ich nazywanie; omówienie sposobu ich wykorzystania oraz odgadnięcie przez dzieci: Kto z nich korzysta szyjąc ubrania?. Zwrócenie uwagi na zachowanie zasad bezpieczeństwa podczas posługiwania się przyborami krawieckimi. - Słuchanie wiersza H. Golcowej „Mała krawcowa”- omówienie treści wiersza razem z dziećmi; oglądanie obrazków przedstawiających pracę krawcowej; zwrócenie uwagi na to, co robi krawcowa; jakie przedmioty są jej potrzebne do pracy. - Zabawy plastyczne „Szyjemy ubrania”- wyklejanie kolorowymi papierkami sylwety wybranego przez dzieci ubioru według własnego pomysłu (czapka, rękawiczki, spodnie, spódnica, sweter). Prezentacja powstałych prac; zorganizowanie wystawy w kąciku plastycznym dla rodziców.	- Rozpoznaje i nazywa obrazki z zawodami. - Potrafi utworzyć parę. - Rozpoznaje i nazywa przybory potrzebne krawcowej do pracy. - Uważnie słucha wiersza i wypowiada się na temat jego treści. - Wie, na czym polega praca krawcowej. - Wykonuje pracę plastyczną. - Wykleja sylwetę ubrania według własnego pomysłu.
5.	I - 2 VIII - 1 V - 4 III - 2, 3 IV - 2	- Rozwijanie umiejętności słuchania i śpiewania piosenek. - Inicjowanie rozmów na temat pracy zawodowej rodziców.	- Rozwiązywanie zagadek słownych na temat różnych zawodów. Wyszukiwanie odpowiednich obrazków. - Słuchanie piosenki „Zawody”- omówienie treści piosenki wspólnie z dziećmi, rozpoznanie O jakich zawodach była mowa w piosence? oraz wyszukiwanie ich na zgromadzonych obrazkach. Segregowanie ich w zależności, które wykonywane są przez kobiety, a które przez mężczyzn. - Zabawa ruchowo-naśladowcza „Różne zawody”- naśladowanie ruchem określonych zawodów. - Rozmowa z dziećmi na temat: Zawodów jakie wykonują ich rodzice, zachęcenie dzieci do udzielania wypowiedzi.	- Rozpoznawanie i nazywanie zawodów na obrazkach. - Rozwiązuje zagadki i wyszukuje odpowiedni obrazek. - Uważnie słucha piosenki, wypowiada się na jej temat. - Naśladuje ruchem określone zawody. - Wie, jaki zawód wykonują rodzice.

Zadania:

1. Zapoznanie z charakterystycznymi oznakami wiosny.

2. Obserwacja zjawisk zachodzących w przyrodzie wraz ze zmianą pory roku (budzenie się roślin do życia - kiełkowanie, pojawianie się pąków i liści, kwitnienie; zmiany w pogodzie; zmiany w zachowaniu się zwierząt: śpiew ptaków).

3. Kształtowanie postaw prozdrowotnych poprzez rozwijanie sprawności ruchowej na świeżym powietrzu.

Tematyka: Szukamy wiosny. ( 28.03 - 01.04.2011)

L.p.	Obszary edukacyjne	Cele ogólne	Sposoby realizacji	Cele operacyjne	Ewaluacja
1.	I - 2 II - 4 III - 3 V - 1, 4 VI - 2 XII - 3	- Obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie wraz ze zmianą pory roku. - Wdrażanie dzieci do przestrzegania zasad bezpieczeństwa podczas wycieczki.	- Zabawa ruchowa „Kolory wiosny”- dzieci poruszają się po sali w rytm tamburyna, podczas przerwy w muzyce dzieci wyszukują przedmioty w wybranym przez nauczyciela kolorze. - Słuchanie opowiadania M. Galicy „Chomik szuka wiosny” z wykorzystaniem ilustracji - rozmowa z dziećmi na temat utworu: Gdzie Chomik szukał wiosny?, Po czym możemy poznać, że jest już jest wiosna?, Czy Chomik znalazł wiosnę?. Zachęcenie dzieci do bacznej obserwacji przyrody i poszukiwania wiosny podczas spaceru do parku. - Przypomnienie zasad bezpiecznego poruszania się podczas wycieczki. „Idziemy szukać wiosny”- wycieczka do najbliższego parku w poszukiwaniu oznak wiosny. - Zabawy ruchowe na świeżym powietrzu: „Przytul się do drzewa”; „Kółeczka”; „Pociąg”.	- Reaguje na umówiony sygnał i rozpoznaje wybrane kolory. - Uważnie słucha opowiadania oraz wypowiada się na jego temat. - Wymienia co najmniej dwa zwiastuny wiosny. - Przestrzega zasad bezpiecznego poruszania się podczas wycieczki po okolicy. - Uczestniczy w zabawach ruchowych.
2.	I - 2 III - 1, 3 V - 3, 4 IX - 2	- Rozwijanie umiejętności pracy i współdziałania w grupie rówieśniczej. - Rozwijanie analizy i syntezy wzrokowej.	- Ćwiczenia gimnastyczne metodą twórczą W. Sherbone - kształtowanie świadomości własnego ciała w przestrzeni, nawiązanie kontaktu z innymi dziećmi. - „Wiosenne tajemnice”- oglądanie obrazków przedstawiających wiosenne kwiaty (pierwiosnka, krokusa, tulipana) zwrócenie uwagi na kształt, kolor i nazwę; Słuchanie wiersza D. Gellner „ Śpioch tulipan”, omówienie jego treści wspólnie z dziećmi; segregowanie i porównywanie wiosennych kwiatów o różnych kształtach, wielkościach i kolorach. - Ćwiczenie analizy i syntezy wzrokowej „Wiosenne kwiaty”- dzieci dostają pocięte obrazki poznanych kwiatów, składają je i naklejają na kartki. Próbują je nazwać.	- Poprawnie wykonuje polecenia. - Współpracuje z innymi dziećmi podczas wykonywania ćwiczeń. - Rozpoznaje na obrazkach wiosenne kwiaty. - Uważnie słucha wiersza i wypowiada się na jego temat. - Segreguje i porównuje tulipany według określonej cechy. - Układa obrazek z części.
3.	I - 2 VII - 1 III - 2, 3 IX - 2	- Rozwijanie sprawności ruchowej. - Rozwijanie inwencji muzycznej i ruchowej. - Wizyta w teatrze.	- Zestaw zabaw ruchowych „Wiosna”: zabawa orientacyjno-porządkowa „Motyle i kwiaty”, ćwiczenie dużych grup mięśniowych „Rośnie trawa”, zabawa z elementem czworakowania „Szukamy stokrotek”, ćwiczenie tułowia „Zrywamy kwiatki”, zabawa z elementem równowagi „Uwaga duży kamień”, marsz uspokajający. - Słuchanie piosenki „Wiosna”, omówienie treści utworu razem z dziećmi, nauka piosenki metodą ze słuchu; zabawy ruchowe przy piosence. - Przypomnienie dzieciom o kulturalnym zachowaniu się podczas spektaklu w teatrze oraz zasad bezpieczeństwa w czasie jazdy autokarem. - Wyjście do teatru lalek „Pinokio” w Łodzi, na spektakl pt: „Jaś i Małgosia”. Rozmowa z dziećmi o swoich wrażeniach po obejrzeniu spektaklu.	- Poprawnie wykonuje ćwiczenia ruchowe. - Prawidłowo wykonuje skoki obunóż. - Uważnie słucha piosenki i wypowiada się na jej temat. - Ilustruje ruchem poznaną piosenkę. - Wie, jak należy zachować się w teatrze. - Ogląda przedstawienie teatralne. - Zachowuje się grzecznie w teatrze.
4.	I - 2 III - 1, 3 IV - 2 VIII - 1, 3	- Gromadzenie wiadomości na temat życia ptaków wiosną. - Rozwijanie umiejętności wypowiadania się na określony temat. - Rozwijanie umiejętności wyrażania muzyki ruchem.	- Zabawa orientacyjno-porządkowa „Figurki”- dzieci poruszają się rytmicznie przy muzyce po sali, w przerwie muzycznej na chwilę zatrzymują się i stają nieruchomo. - Słuchanie wiersza S. Karaszewskiego „Rozmowa z bocianem”- rozmowa z dziećmi na temat zwyczajów i sposobu życia bociana wzbogacona obrazkami; zwrócenie uwagi, że wiosną wracają do nas ptaki, które na zimę odleciały do ciepłych krajów (bocian, jaskółka, kukułka). - Zabawa ruchowo-naśladowcza „Przylot bocianów”- dzieci naśladują lot bocianów oraz ich spacer po wiosennej trawie, z unoszeniem wysoko nóg. - Zabawa przy piosence „Zielona wiosna”, dzieci naśladują ruchy i głosy zwierząt z piosenki.	- Nazywa i wskazuje na obrazkach co najmniej dwa ptaki (bociana, jaskółkę). - Uważnie słucha wiersza i wypowiada się na jego temat. - Naśladuje odgłosy i lot bocianów. - Rytmicznie porusza się przy muzyce. - Uczestniczy w zabawach ruchowych.
5.	I - 2 III - 3 IV - 2 V - 4 XII 3	- Zapoznanie z wiosennymi pracami w ogrodzie. -Rozwijanie sprawności manualnej.	- Zabawa orientacyjno-porządkowa „Bocian i żaby”- nauczyciel to bocian, spacerujący po zielonej trawie, dzieci to żaby, które chowają się przed bocianem, gdy on jest na wiosennym spacerze. - Rozmowa z dziećmi na temat wiosennych porządków: W jaki sposób możemy robić wiosenne porządki?; prezentacja ilustracji. - Zabawa dydaktyczna „Robimy porządki”- rozpoznawanie i poprawne nazywanie na obrazkach narzędzi i przedmiotów, które potrzebne będą do prac porządkowych w ogrodzie; dzieci uzasadniają swój wybór. - „Wiosenne kompozycje” - prezentacja wybranych nasion (fasola, groch, słonecznik, dynia, mak); układanie kompozycji z różnych nasion w wypełnionych plasteliną nakrętkach od słoików; nazywanie swoich kompozycji.	- Uczestniczy w zabawie ruchowej. - Poprawnie wykonuje polecenia. - Wypowiada się na temat wiosennych porządków. - Nazywa i wskazuje na obrazkach co najmniej trzy narzędzia ogrodnicze. - Tworzy kompozycje z nasion.

Program wychowania przedszkolnego „Nasze przedszkole” MAC Edukacja. Opracowała: Aneta Gajda

Współpraca z rodzicami:

1. Kontakty indywidualne według potrzeb obu stron.

Współpraca ze środowiskiem lokalnym:

1. Współpraca z Miejską Biblioteką Nr 8 w Łodzi - „ Wiosenne czytanki”.

2. Nawiązanie współpracy z Miejską Biblioteką Nr 11 w Łodzi - rozbudzanie i rozwijanie zainteresowań czytelniczych wśród dzieci, organizacja zajęć bibliotecznych i czytelniczych („Szukanie wiosny”).

3. Zorganizowanie wyjazdu do teatru „Pinokio” w Łodzi, na przedstawienie pt: „Jaś i Małgosia”.

Plan pracy kompensacyjno-wyrównawczej na kwiecień w zakresie:

1.

2

3.

4.

5.

---