PLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ NA MIESIĄC LUTY

GRUPY III B, „ MUCHOMORKI”

Temat kompleksowy: ZABAWY I SPORTY ZIMOWE

• Rozumienie potrzeby ruchu na świeżym powietrzu i hartowania organizmu.

• Przejawianie troski o własne bezpieczeństwo.

• Zapoznanie z różnymi dyscyplinami sportu uprawianymi na śniegu i lodzie.

• Rozwijanie zainteresowania sportem.

• Poznanie krajobrazu gór.

Temat dnia	Działania edukacyjne
„ Góry”	Oglądanie tablic graficznych przedstawiających góry, wypowiedzi dzieci n/t ilustracji, odwołanie do przeżyć dzieci związanych z górami. Słuchanie legendy „ O Liczyrzepie, duchu Karkonoszy”. Przybliżenie dzieciom mapy, odnajdywanie rejonów górskich. Gimnastyka.
„ Na szkle malowane”	Słuchanie wiersza J. Kiersta „ Na szkle malowane” - przybliżenie dzieciom życia mieszkańców gór - górali, obyczaje. Legendy. Słuchanie góralskiej muzyki. Umuzykalnienie.
„ Kolejka linowa”	Słuchanie utworu W. Ścisłowskiego „ Kolejka linowa”, oglądanie ilustracji przedstawiających kolejkę linową, do czego służy, rodzaje kolejek. „ Gorski pejzaż” malowanie farbami, estetyczne wykonanie pracy.
„ Na hali, na hali”	Rozwiązanie zagadki słownej i obrazkowej - owieczka. Wysłuchanie wiersz J. Kiersta „ Owieczki”, próby odpowiedzenia na pytanie „ Co nam daje owca?”, zachęcanie dzieci do wypowiadania się na dany temat. Zabawa matematyczna „ Gdzie schowały się owieczki?” Umuzykalnienie.
„ Sporty zimowe”	Rozmowa z dziećmi n/t sportów zimowych uprawianych w górach: slalom, skoki narciarskie, snowboard. Zwrócenie uwagi dzieci na stopień trudności uprawianych dyscyplin sportowych i niebezpieczeństwa związane z uprawianiem tych sportów. Nawiązanie do rozpoczynających się zimowych Igrzysk Olimpijskich w Vancouver. Symbol olimpiady, znani sportowcy.

Literatura:

• J. Kierst „ owieczki”

• J. Kierst „ na szkle malowane”

• W. Ścisłowski „ Kolejka linowa”

• H. Łochocka „ O Liczyrzepie, duchu Karkonoszy”

Temat kompleksowy: MUZYKA WOKÓŁ NAS

• Uwrażliwienie dzieci na dźwięki w otoczeniu.

• Rozróżnianie barw dźwięków pojedynczych i w utworze granym przez orkiestrę.

• Określanie nastroju utworu wg własnych skojarzeń.

• Przybliżenie dzieciom postaci Fryderyka Chopina i jego młodzieńczych utworów.

Temat dnia	Działania edukacyjne
„ Gdzie mieszka muzyka?”	Rozmowa z dziećmi na temat: co możemy nazwać muzyką? jak powstaje muzyka? Rozpoznawanie na ilustracjach różnorodnych instrumentów muzycznych; nazywanie i czytanie globalne nazw instrumentów; wprowadzenie nowych słów - kompozytor, muzyk, dyrygent; słuchanie fragmentów muzyki klasycznej, tanecznej, jazzowej oraz różnych odgłosów przyrody i najbliższego otoczenia; wyjaśnienie powiedzenia „Wszystko może być muzyką”; Gimnastyka-   improwizacje rytmiczno - ruchowe z laską gimnastyczną - zabawy doskonalące wyczucie rytmu bez muzyki i z muzyką, wystukiwanie akcentu na mocną część taktu, marsz, podskoki; zabawy z wykorzystaniem rąk - klaskanie, nóg - tupanie, język - cmokanie.
„ Nasze instrumenty”	Zapoznanie dzieci z wierszem W. Próchniewicz „Wesołe instrumenty” omówienie treści, wyróżnienie instrumentów muzycznych, zapoznanie z zapisem nutowym na pięciolinii, Wykonanie zadania z książki „ Razem w przedszkolu”. Wspólne wykonanie instrumentów perkusyjnych z kubków po jogurcie, puszki po napojach, butelki plastikowej, ozdabianie ich wg własnego pomysłu różnorodnym materiałem plastycznym; Umuzykalnienie.
„ Muzyka Pana Chopina”	Zapoznanie dzieci z postacią wielkiego kompozytora na podstawie opowiadania W. Chotomskiej „Muzyka Pana Chopina”; utrwalenie pojęć: nuty, dzieło muzyczne, fortepian, pianista, komponować, kompozytor; wykorzystanie ilustracji przedstawiających postać Fryderyka Chopina; karta pracy - wyszukiwanie fortepianu wśród wielu instrumentów; słuchanie fragmentów utworu „Koncertu fortepianowego e - moll”; określanie nastroju i tempa; zabawa „echo rytmiczne” - wystukiwanie na bębenku rytmizowanego tekstu np.  „Fryderyk - kompozytor” itp. „ Muzyką malowane” malowanie farbami do muzyki Fryderyka Chopina. Uwrażliwienie dzieci na piękno muzyki klasycznej.
„ Przedszkolna orkiestra”	Utrwalenie nazw instrumentów; zachęcenie dzieci do zabawy w orkiestrę na wybranym przez siebie instrumencie; przypomnienie roli dyrygenta w orkiestrze, wybór dyrygenta - zgodne współdziałanie dyrygenta i orkiestry; wykonanie akompaniamentu muzycznego do wybranej przez dzieci piosenki; doskonalenie słuchu muzycznego i poczucia rytmu. Ryzowanie wybranego instrumentu muzycznego. Umuzykalnienie.
„ Bawimy się symetrią”	Zapoznanie z pojęciem „symetria” na podstawie zabaw dydaktycznych: różne obrazki, symetryczne figury, budowle, symetryczne bazgranie wg Dennisona - w powietrzu, na kartce do słuchanej muzyki; „Symetryczne wycinanki” - wykonanie dowolnej pracy plastycznej metodą składania kartki na połowę i wycinania symetrycznych wzorów; podziwianie efektów własnej pracy, naklejanie wyciętych elementów na kolorowej kartce, wystawa prac.

Literatura:

• W. Próchniewicz „ Wesołe instrumenty”

• Zeszyt roboczy nauczycielki

Opracowała

Małgorzata Cacko

---