MIESIĘCZNY PLAN PRACY DYDAKTYCZNO WYCHOWAWCZEJ
Z DZIEĆMI 3 – 4 - LETNIMI

Luty 2009

OPRACOWAŁA

AGATA WROŃSKA

Tematyka:

• Słoneczna rodzina

• Wielki polski kompozytor – F. Chopin.

• Poznajemy zawód kucharki/kucharza

Założenia dydaktyczno wychowawcze:

- Zapoznanie z budową Układu Słonecznego. Próby przeliczania planet. Zrozumienie, że nasz planeta nie jest jedyną. Próby wyjaśnienia ruchu obiegowego i obrotowego Ziemi i ich następstw. Zapoznanie dzieci z sylwetką Mikołaja Kopernika. Wyjaśnienie znaczenia powiedzenia: „Wstrzymał Słońce, ruszył Ziemię , polskie go wydało plemię.” Poznanie rodzinnego miasta Kopernika – Torunia, oglądanie zdjęć zabytków. Integracja grupy.

- Zapoznanie z postacią i twórczością F. Chopina. Poznanie miejsc życia polskiego kompozytora oraz jego utworów. Uwrażliwianie na piękno muzyki klasycznej. Rozwijanie twórczości i ekspresji plastycznej i ruchowej inspirowanej muzyką klasyczną. Próby wskazywania miast na mapie polski i Europy. Rozwijanie zainteresowań geograficzno – turystycznych.

- Zapoznanie z pracą kucharki/kucharza. Uświadomienie ich roli i ogromu obowiązków związanych z ich pracą. Wzbudzanie szacunku dla trudu i poświęcenia pracy ludzi. Zwrócenie uwagi na wagę czystości w kuchni i higieny osobistej. Wdrażanie do pomocy w kuchni. Pokonywanie oporów w jedzeniu, gdy mamy świadomość trudu włożonej pracy w przygotowanie posiłków.

Metodą Domana czytamy: słońce, planeta, ziemia, kosmos, astronom; muzyka, nuty, kompozytor, utwór, Warszawa; kuchnia, talerz, łyżka, widelec, nóż.

Rozwijanie aktywności poznawczej	Rozwijanie aktywności muzyczno – ruchowej	Rozwijanie aktywności plastyczno – konstrukcyjnej
SŁONECZNA RODZINA
„Układ Słoneczny” – zabawa konstrukcyjna. ~Poznanie miejsca Ziemi w Galaktyce. Zrozumienie, że planeta na której żyjemy nie jest jedyną w kosmosie. Rozwijanie zainteresowań budową wszechświata. „Toruń pachnie piernikami” – przybliżenie dzieciom sylwetki wielkiego polskiego astronoma Mikołaja Kopernika i poznanie miasta, z którego pochodzi na podstawie wiersza B. Lewandowskiej. ~Zapoznanie dzieci z postacią i dokonaniami Mikołaja Kopernika. Budzenie poczucia przynależności narodowej. „Wstrzymał Słońce, ruszył Ziemię polskie go wydało plemię.” – wyjaśnienie znaczenia powiedzenia. „Gdzie jest Słońce?” – obserwacja ruchu Słońca po niebie, praca z globusem i mapą, wykorzystanie światła lampki. - Uświadomienie dzieciom teorii, że Ziemia krąży wokół słońca. Wyjaśnienie skutków obrotowego i obiegowego ruchu Ziemi (następstwo pór roku, nocy i dnia).	„Mam dwie ręce...” – wprowadzenie piosenki. -Osłuchanie z nową piosenką. Wystukiwanie rytmu. Omówienie treści piosenki. Rozwijanie poczucia rytmu i melodii. „Wokół Słońca” – metoda zabawowo – naśladowcza. - Rozwijanie umiejętności zatrzymywania się i startowania na sygnał. Ćwiczenie orientacji w przestrzeni. Rozumienie konieczności zwracania uwagi na bezpieczeństwo własne i kolegów podczas zabawy.	„W kosmosie” – malowanie ilustracji kredkami świecowymi do wysłuchanej piosenki. - Rozwijanie wyobraźni i twórczości. Wdrażanie do dbania o estetykę pracy. Zwrócenie uwagi na rolę ciszy i skupienia podczas pracy. „Walentynkowe kartki” – wycinanie i sklejanie przygotowanych szablonów. - Rozwijanie umiejętności ścisłego stosowania się do objaśnienia. Ćwiczenie posługiwania się nożyczkami. Ozdabianie wykonanych kart rysunkami według własnego pomysłu.
WIELKI POLSKI KOMPOZYTOR – FRYDERYK CHOPIN
„Portret Chopina” – zapoznanie dzieci z postacią kompozytora na podstawie portretów i opowiadania nauczyciela. - Wyjaśnienie pojęć: kompozytor, utwór, nuty. Poznanie faktów dotyczących życia i twórczości F. Chopina. „Żelazowa Wola” – rozmowa o miejscu dorastania kompozytora na podstawie wiersza Cz. Janczarskiego i zdjęć. - Zapoznanie dzieci miastem związanym z młodością Chopina. Wdrażania do pracy z mapą. Kształtowanie świadomości narodowej. „Z Warszawy do Paryża” – rozmowa o miejscach zamieszkiwanych przez Chopina na podstawie widokówek i zdjęć. - Poznanie miejsc, w których mieszkał kompozytor. Wdrażanie do pracy z mapą. Rozwijanie zainteresowań geograficznych.	„Mali muzycy” – granie na instrumentach akompaniamentu utworów muzyki klasycznej. - Uwrażliwianie na piękno muzyki poważnej. Rozwijanie świadomości i zainteresowań muzyką klasyczną. Ćwiczenie umiejętności grania na instrumentach i reagowania na komendę. „Polonez a-dur F. Chopina, taniec z chustami” – zajęcia ruchowe metodą R. Labana. - Wyczucie własnego ciała. Ćwiczenie koordynacji ruchowej. Rozbudzenie ruchowej inwencji twórczej u dzieci.	„Muzyka farbami (Barkarola Fis-dur F. Chopina)” – malowanie farbami muzyki klasycznej. - Rozwijanie wyobraźni i twórczości. Ćwiczenie prawidłowego chwytu pędzla, przygotowanie ręki do nauki pisania. „Kolorowe nutki” – wypełnianie konturów plasteliną. - Ćwiczenie motoryki małej, przygotowanie ręki do nauki pisania. Dbanie o estetykę pracy. Rozwijanie inwencji twórczej w ozdabianiu, doborze kolorów.
POZNAJEMY ZAWÓD KUCHARKI/KUCHARZA
„Wszyscy dla wszystkich” – rozmowa na podstawie wiersza J. Tuwima. ~ Kształtowanie umiejętności płynnego wypowiadania się na temat treści wiersza. Próby formułowania przesłania tekstu (syntetyczny odbiór poezji). Zrozumienie potrzeby współpracy między zawodami. „Co robi kucharz?” – zabawa tematyczna. - Uświadomienie ogromu obowiązków towarzyszących pracy w kuchni. Zwrócenie uwagi na konieczność przestrzegania zasad higieny. Budzenie szacunku do pracy ludzi. „Co kryje nasza kuchnia?” – wycieczka do kuchni przedszkolnej. - Rozpoznawanie elementów niezbędnych w kuchni (lodówka, kuchenka, czajnik, talerze, sztućce i inne). Zwrócenie uwagi na czystość i porządek.	„Bawimy się razem” – zajęcia metodą Ruchu Rozwijającego W. Schelborne. - Rozwijanie poczucia bliskości z grupą. Kształtowanie umiejętności współdziałania z partnerem. Czerpanie radości z zabawy z grupą. „Mam dwie ręce...” – powtarzanie piosenki, zabawy ruchowe z elementami tańca. - Zwrócenie uwagi na rytm piosenki. Rozwijanie słuchu muzycznego i koordynacji ruchowej. Czerpanie radości ze wspólnej zabawy przy muzyce.	„Jesteśmy małymi kucharzami” – robimy sałatkę owocową. - Zwrócenie uwagi dzieci na konieczność mycia owoców przed zjedzeniem. Wdrażanie do czynności kucharskich, umiejętności dokładnego mycia owoców i warzyw, uważnego mieszania składników pokrojonych przez nauczyciela. „Owoce i warzywa” – próby przedstawienia dowolnego owocu lub warzywa poprzez lepienie z masy solnej. - Ćwiczenia motoryki małej. Rozwijanie sprawności manualnych. Zwrócenie uwagi na czystość i porządek miejsca pracy.

Żelazowa Wola – Cz. Janczarski

Stary Dworek –

słońce zagląda do okien,

szumią cicho wierzby płaczące.

Tutaj mieszkał pan Chopin,

kiedy był małym chłopcem.

Wieczorem w parku

śpiewają słowiki

i żaby w zielonej Utracie.

Słuchał kiedyś mały Chopin

tej muzyki,

zbierał nuty.

Teraz nut tych słuchacie.

Płyną z fortepianu

jakby znajome głosy,

czy wiatr w klawiszach swawoli?

Wszystkie nuty są jak krople rosy

z Żelazowej Woli.

Wszyscy dla wszystkich J. Tuwim

Murarz domu buduje,

Krawiec szyje ubrania,

Ale gdzieżby co uszył,

Gdyby nie miał mieszkania?

A i murarz by przecie,

na robotę nie ruszył,

Gdyby krawiec mu spodni

I fartucha nie uszył.

Piekarz musi mieć buty,

Więc do szewca iść trzeba,

No, a gdyby nie piekarz,

To by szewc nie miał chleba.

Tak dla wspólnej korzyści

I dla dobra wspólnego

Wszyscy muszą pracować,

Mój malutki kolego.

Toruń pachnie piernikami – B. Lewandowska

Nad Toruniem noc zapada

usiadł kot na Krzywej Wieży.

Kot kociętom opowiada

o piernikach słodkich, świeżych.

Toruń, stary Toruń, nadwiślański gród,

pachnie piernikami bo w piernikach miód.

Nad Toruniem księżyc w pełni,

nad Toruniem gwiazdy płoną,

kiedyś widział je Kopernik

najsłynniejszy nasz astronom.

Toruń, stary Toruń...

Tydzień dzieci miał siedmioro J. Tuwim

Tydzień dzieci miał siedmioro:
- Niech się wszystkie tutaj zbiorą!
Ale przecież nie tak łatwo
Radzić sobie z liczną dziatwą:
Poniedziałek już od wtorku
Poszukuje kota w worku.
Wtorek środę wziął pod brodę:
-Chodźmy sitkiem czerpać wodę.
Czwartek w górze igłą grzebie
I zaszywa dziurę w niebie.
Chcieli pracę skończyć w piątek,
A to ledwie był początek.
Zamyśliła się sobota:
-To dopiero jest robota!
Poszli razem do niedzieli,
Tam porządnie odpoczęli.
Tydzień drapie się w przedziałek:
-No, a gdzie jest poniedziałek?
Poniedziałek już od wtorku
Poszukuje kota w worku...

1. Część wstępna

Czynności organizacyjne.
Swobodny marsz , zatrzymanie się

1. Wyczucie własnego ciała
   ,,Powitanie różnych części ciała” – dotykanie jednej
   części ciała do drugiej np. łokieć wita się z pięta, czoło wita się z
   kolanem, duży palec u nogi wita się z szyją. .itp.

2. Wyczucie własnego ciała
   ,,Tańczy nasze ciało” – przy muzyce tańczą same ręce, tańczy głowa, tańczą nogi, tańczy całe ciało.
   Muzyka rytmiczna.

3. Wyczucie rytmu i ciężaru ciała w czasie i przestrzeni
   ,,Stop klatka” – swobodny taniec z towarzyszeniem muzyki , w czasie
   przerwy w muzyce przyjęcie pozy zastygłej w bezruchu.
   Wykorzystanie zrobionych z bibuły pomponów