L.O Nr 2 Szczecin

Nauczyciel: Dawid Karasiewicz

Klasa: 2b

Zakres treści:

- Idea wypraw krzyżowych

- przebieg i skutki krucjat

- Walka z herezjami w Europie

- Rozdrobnienie Feudalne

-Monarchia stanowa w Anglii

- Monarchia stanowa we Francji

Temat: Wyprawy krzyżowe. Przemiany ustrojowe w Anglii i we Francji

Cele lekcji:

uczeń pamięta:

- pojęcia: krucjata, święta wojna, fanatyzm religijny, tolerancja, rozdrobnienie feudalne , ruch zjednoczeniowy, rozbicie dzielnicowe

- postać papieża Urbana II, Henryk II, Henryk III,

- daty: 1095, 1096; 1215

- nazwy zakonów rycerskich;

uczeń rozumie:

- znaczenie wymienionych pojęć;
- dlaczego w Jerozolimie powstały zakony rycerskie ;

-sytuacje rozdrobnienia feudalnego w Anglii

uczeń potrafi:

-prawidłowo operować pojęciami poznanymi w trakcie lekcji;

-wyjaśnić jak narodziła się idea świętej wojny;

- wymienić przyczyny i skutki krucjat

- wskazać na mapie Ziemię Święta i szlak pierwszej krucjaty

- omówić czym było rozdrobnienie feudalne

- opowiedzieć jak wyglądała monarchia stanowa w Anglii i we Francji , wskazać różnice

Metody i formy nauczania:

-praca z mapą,

-pogadanka,

-praca z podręcznikiem,

-praca z tekstem źródłowym

-rozmowa nauczająca

Środki dydaktyczne:

- źródło- przemówienie Urbana II,

- podręcznik

-Mapa europy w XI w

Typ lekcji: Opracowanie nowego tematu.

Lp.	Nazwy ogniw lekcyjnych	Czynności Nauczyciela	Czynności uczniów	Uwagi
1	Czynności organizacyjno-porządkowe	-Powitanie uczniów. - Sprawdzenie obecności.	U: zajmują miejsca w sali, witają się z nauczycielem, potwierdzają swoją obecność na lekcji.	Zadbanie o spokój i cisze w klasie
2	Rekapitulacja wtórna	N: Formułuje pytania: - omów spór o inwestyturę w Kościele	U: Wyznaczony przez nauczyciela uczeń odpowiada	Pytania kierowane są do ogółu uczniów, nauczyciel wybiera osobę która odpowie na zadane pytanie.
3	Realizacja nowego tematu	N: Podaje i zapisuje temat lekcji na tablicy : - Temat: Wyprawy krzyżowe. Przemiany ustrojowe w Anglii i we Francji N: Dyktuje cele lekcji 1. Idea wypraw krzyżowych 2. przebieg i skutki krucjat 3. Walka z herezjami w Europie 4. Rozdrobnienie Feudalne 5.Monarchia stanowa w Anglii 6. Monarchia stanowa we Francji N: Nauczyciel zaczyna opowiadać o zwyczaju pielgrzymowania do miejsc świętych, , o powoływaniu specjalnych zakonów w celu obrony pielgrzymów. N: Nauczyciel przechodzi do przedstawienia sytuacji w Ziemi Świętej-Palestynie, o zajęciu jej w VII wieku przez arabów, którzy nie utrudniali pielgrzymek oraz o zajęciu tych terenów przez Turków, i problemy z tym związane. N: opowiada, o tym jak ludzie z całej europy rzucili się na pomoc Jerozolimie N: W formie wykładu przedstawia uczniom problem rozdrobnienia feudalnego. N: omawia monarchie stanową w Anglii i we Francji wskazuje ich podobieństwa i różnice	U: Przepisują temat lekcji do zeszytów. U: Zapisują dyktowane przez nauczyciela cele lekcji w zeszycie pod tematem lekcji. U: Uczniowie, słuchają, jeżeli czegoś nie rozumieją, podnoszą ręce i pytają	N: Musi obserwować uczniów i kontrolować czy każdy nadąża z zapisywaniem dyktowanych celi Zwrócenie uwagi na porządek w klasie Nauczyciel podczas opowiadania może się posiłkować pytaniami do uczniów Zwrócenie uwagi na porządek w klasie
4	Rekapitulacja pierwotna.	N: Zadaje pytania : - Dlaczego do Jerozolimy wyruszyli rycerze z Europy? - Kto nakłonił rycerzy do tych wypraw - Czym było rozbicie feudalne	U: zgłaszają się aby udzielić odpowiedzi wskazana osoba odpowiada	N: w razie potrzeby uzupełnia wypowiedzi uczniów, wyjaśniając niezrozumiałe pojęcia, poprawia błędy
5	Podsumowane i ocena pracy	N: Podsumowuje i ocenia pracę uczniów	U: słuchają
6	Praca domowa.	N: Zad 1 str. 96, oraz 9 str. 88	U: zapisują do zeszytu polecenie nauczyciela.

1

---