Organizacja ewaluacji
wewnętrznej jako zadanie
dyrektora szkoły / placówki
Moduł I
Wprowadzenie do ewaluacji wewnętrznej
(2 godz.)
Program
" podstawy prawne
" ewaluacja jako narzędzie rozwoju
" kultura i etyka badań ewaluacyjnych
Organizacja ewaluacji wewnętrznej jako zadanie dyrektora szkoły / placówki
2010-03-05 2
Zadania nadzorcze organów
sprawujących nadzór:
1. ewaluacja działalności edukacyjnej szkół i
placówek
2. kontrola przestrzegania przepisów prawa
dotyczących działalności dydaktycznej,
wychowawczej i opiekuńczej szkół, placówek i
wychowawczej i opiekuńczej szkół, placówek i
nauczycieli
3. wspomaganie pracy szkół i placówek oraz
nauczycieli w zakresie ich działalności
dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej
oraz innej działalności statutowej
Organizacja ewaluacji wewnętrznej jako zadanie dyrektora szkoły / placówki
2010-03-05 3
1. Ewaluacja pracy szkół i placówek jest rozumiana jako
badanie praktyczne oceniające.
2. Ewaluacja jakości pracy szkół i placówek ma określić
stopień spełnienia ustalonych wymagań na podstawie
oceny:
" przebiegu, a także efektów podejmowanych działań
" przebiegu, a także efektów podejmowanych działań
dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych
" warunków działania szkoły lub placówki
" jakości zarządzania
" funkcjonowania placówki w środowisku lokalnym
Organizacja ewaluacji wewnętrznej jako zadanie dyrektora szkoły / placówki
2010-03-05 4
Ewaluacja
Ewaluacja
Ewaluacja
Ewaluacja
wewnętrzna zewnętrzna
całościowa problemowa całościowa problemowa
Organizacja ewaluacji wewnętrznej jako zadanie dyrektora szkoły / placówki
2010-03-05 5
Ewaluacja zewnętrzna
obejmuje:
1. zbieranie i analizowanie informacji na
temat działalności edukacyjnej szkoły lub
placówki
2. określenie poziomu spełniania przez
2. określenie poziomu spełniania przez
szkołę lub placówkę wymagań
ustalonych przez ministra właściwego do
spraw oświaty
Organizacja ewaluacji wewnętrznej jako zadanie dyrektora szkoły / placówki
2010-03-05 6
Wymagania ujęte w czterech obszarach
działalności szkół i placówek:
1) efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i
opiekuńczej oraz innej działalności statutowej
szkoły lub placówki;
2) procesy zachodzące w szkole lub placówce;
2) procesy zachodzące w szkole lub placówce;
3) funkcjonowanie szkoły lub placówki w środowisku
lokalnym, w szczególności w zakresie współpracy
z rodzicami uczniów;
4) zarządzanie szkołą lub placówką
Organizacja ewaluacji wewnętrznej jako zadanie dyrektora szkoły / placówki
2010-03-05 7
Ewaluacja zewnętrzna
ma na celu ustalenie poziomu wymagań
1) poziom A  oznaczający bardzo wysoki stopień
wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę;
2) poziom B  oznaczający wysoki stopień wypełniania
wymagania przez szkołę lub placówkę;
3) poziom C  oznaczający średni stopień wypełniania
3) poziom C  oznaczający średni stopień wypełniania
wymagania przez szkołę lub placówkę;
wymagania przez szkołę lub placówkę;
4) poziom D  oznaczający podstawowy stopień
wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę;
5) poziom E  oznaczający niski stopień wypełniania
wymagania przez szkołę lub placówkę.
Organizacja ewaluacji wewnętrznej jako zadanie dyrektora szkoły / placówki
2010-03-05 8
EWALUACJA ZEWN
TRZNA
7
7 14
14 dni 7
dni
powołanie
dni
dni
dni
(5 roboczych)
zespołu
możliwość
R
zajęcie
zgłoszenia
wydanie
A
stanowiska
zastrzeżeń
zaświadczeń
przez organ
D
W
nadzoru
A
Y
P
N
N
E
I
D
K
A
I
R
G
W
A
O
N
G P
I
I
O
O
C
R
S
Z
T
K
N
I
A
(zakres i harmonogram ewaluacji)
Organizacja ewaluacji wewnętrznej jako zadanie dyrektora szkoły / placówki
2010-03-05 9
Ewaluacja zewnętrzna:
zadania dyrektora
Dyrektor:
" ma prawo wnosić, w terminie i na zasadach
określonych w rozporządzeniu, zastrzeżenia
dotyczące raportu
9.
4. Dyrektor szkoły lub placówki, w terminie 7 dni od dnia otrzymania raportu, o którym
mowa w ust. 2, może zgłosić do organu sprawującego nadzór pedagogiczny, a w
przypadku, o którym mowa w 8 ust. 2 - do organu sprawującego nadzór
pedagogiczny i do kuratora oświaty, pisemne, umotywowane zastrzeżenia
dotyczące raportu.
Organizacja ewaluacji wewnętrznej jako zadanie dyrektora szkoły / placówki
2010-03-05 10
Ewaluacja zewnętrzna
-zadania dyrektora
Dyrektor:
" ukierunkowuje działania szkoły/placówki na poprawę
efektywności kształcenia lub wychowania w
przypadku, jeśli wnioski z raportu wskazują na
potrzebę dokonania zmian w pracy szkoły
potrzebę dokonania zmian w pracy szkoły
10.
W przypadku ustalenia w wyniku ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole lub placówce
poziomu E w odniesieniu do choćby jednego z wymagań:
1) w obszarze, o którym mowa w 7 ust. 1 pkt 1: a) wobec szkoły lub placówki publicznej - organ
sprawujący nadzór pedagogiczny poleca dyrektorowi szkoły lub placówki opracowanie programu i
harmonogramu poprawy efektywności kształcenia lub wychowania zgodnie z art. 34 ust. 2 ustawy,
b) wobec szkoły lub placówki niepublicznej - organ sprawujący nadzór pedagogiczny wydaje polecenie
zgodnie z art. 83 ust. 1 pkt 3 ustawy;
2) w obszarach, o których mowa w 7 ust. 1 pkt 2-4, szkoła lub placówka wdraża działania mające na
celu poprawę stanu spełniania danego wymagania.
Organizacja ewaluacji wewnętrznej jako zadanie dyrektora szkoły / placówki
2010-03-05 11
Nadzór pedagogiczny
 zadania dyrektora
20.
1. Dyrektor szkoły lub placówki publicznej we współpracy
z innymi nauczycielami zajmującymi stanowiska kierownicze, w
ramach sprawowanego nadzoru pedagogicznego:
1) przeprowadza ewaluację wewnętrzną i
1) przeprowadza ewaluację wewnętrzną i
wykorzystuje jej wyniki do doskonalenia
jakości pracy szkoły lub placówki;
2) kontroluje przestrzeganie przez nauczycieli przepisów prawa
dotyczących działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej
oraz innej działalności statutowej szkół i placówek;
Organizacja ewaluacji wewnętrznej jako zadanie dyrektora szkoły / placówki
2010-03-05 12
Nadzór pedagogiczny
 zadania dyrektora
21. 1. Dyrektor szkoły lub placówki publicznej opracowuje na każdy rok
szkolny plan nadzoru pedagogicznego, który przedstawia radzie
pedagogicznej w terminie do dnia 15 września roku szkolnego, którego
dotyczy plan.
2. Plan nadzoru, o którym mowa w ust. 1, zawiera w szczególności:
1) cele, przedmiot ewaluacji wewnętrznej oraz jej
1) cele, przedmiot ewaluacji wewnętrznej oraz jej
harmonogram;
2) tematykę i terminy przeprowadzania kontroli
przestrzegania przez nauczycieli przepisów prawa
dotyczących działalności dydaktycznej,
wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności
statutowej szkół i placówek;
3) tematykę szkoleń i narad dla nauczycieli.
Organizacja ewaluacji wewnętrznej jako zadanie dyrektora szkoły / placówki
2010-03-05 13
Zakres ewaluacji wewnętrznej
może obejmować obszary:
" organizacja nadzoru pedagogicznego
" sprawność systemu przepływu informacji
" prawidłowość doboru pracowników do charakteru
realizowanych zadań
" terminowość działań prowadzonych przez nauczycieli,
sposób dokumentowania pracy
sposób dokumentowania pracy
" funkcjonalność obowiązujących procedur
" poprawność i racjonalność planów pracy
" efektywność systemu doskonalenia nauczycieli
" wykorzystanie wyników egzaminów zewnętrznych do
doskonalenia procesu dydaktycznego
Organizacja ewaluacji wewnętrznej jako zadanie dyrektora szkoły / placówki
2010-03-05 14
" Dyrektor ma pełną autonomię w określaniu zakresu i
tematyki ewaluacji wewnętrznej  ustala z
nauczycielami, jakie działania edukacyjne w szkole
chcą wewnętrznie ocenić (w projekcie ewaluacji
powinien jednak wykorzystać wnioski z
powinien jednak wykorzystać wnioski z
dotychczasowego nadzoru).
" Ewaluacja wewnętrzna będzie uwzględniana w
ewaluacji zewnętrznej, zaś wnioski z ewaluacji
zewnętrznej powinny mieć przełożenie na ewaluację
wewnętrzną
Organizacja ewaluacji wewnętrznej jako zadanie dyrektora szkoły / placówki
2010-03-05 15
Ci, co zbyt wiele
wysiłku wkładają
w drobiazgi,
są zazwyczaj
są zazwyczaj
niezdolni, by dokonać
rzeczy wielkich.
Francois de La Rochefoucald
Organizacja ewaluacji wewnętrznej jako zadanie dyrektora szkoły / placówki
2010-03-05 16
Pytania do dyskusji
1. Jak zorganizować ewaluację w szkole /
placówce? (kiedy, kto, ile zespołów)
2. Kto powinien znalez
ć się w zespole?
(cechy ewaluatora)
(cechy ewaluatora)
3. Jakie relacje mogą zachodzić między
ewaluacją wewnętrzną a zewnętrzną?
4. Jakie zagrożenia może przynieść
ewaluacja?
Organizacja ewaluacji wewnętrznej jako zadanie dyrektora szkoły / placówki
2010-03-05 17
Etyka i kultura organizacji
Etyka i kultura organizacji
Zagadnienia do dyskusji
- etyka, a myślenie etyczne (między wiedzą, a praktyką),
- etyka zawodowa,
- zachowania w sytuacjach trudnych,
- zobowiązania etyczne wobec współpracowników,
- zobowiązania etyczne wobec współpracowników,
- kultura organizacji jako jeden z podstawowych elementów
rozwoju i podstawa realizacji innowacyjnych zadań
w organizacji.
Organizacja ewaluacji wewnętrznej jako zadanie dyrektora szkoły / placówki
2010-03-05 19
Etyka (z greckiego �thikós  zwyczajny; �thos 
obyczaj, zwyczaj. Pojęcie to wprowadził Arystoteles),
1. zespół norm i ocen moralnych charakterystycznych dla
danej zbiorowości społ. (np. grupy społecznej, klasy,
warstwy, środowiska);
2. filozoficzna nauka o moralności, zajmująca się
wyjaśnieniem i ustalaniem takich kategorii, jak dobro
wyjaśnieniem i ustalaniem takich kategorii, jak dobro
i zło, odpowiedzialność, sumienie, powinności oraz
wytyczaniem zasad i norm moralnego postępowania.
Dzieli się na:
- aksjologię (teorię wartości),
- deontologię (naukę o powinnościach).
Organizacja ewaluacji wewnętrznej jako zadanie dyrektora szkoły / placówki
2010-03-05 20
Etyka zawodowa, deontologia - zbiór norm
moralnych określających postępowanie
przedstawicieli danego zawodu.
Etyka zawodowa przybiera często formę kodeksu
Etyka zawodowa przybiera często formę kodeksu
etycznego danego zawodu, opisującego
akceptowany społecznie ideał.
Organizacja ewaluacji wewnętrznej jako zadanie dyrektora szkoły / placówki
2010-03-05 21
CEL, ODPOWIEDZIALNOŚĆ, OBOWI
ZEK I RYZYKO
Każdy zawód ma cel społeczny
Każda praca nakłada obowiązki
Etyczne postępowanie oznacza uświadomienie
sobie obowiązku i przyjęcie odpowiedzialności za jego
wykonanie.
Organizacja ewaluacji wewnętrznej jako zadanie dyrektora szkoły / placówki
2010-03-05 22
Wymiar odpowiedzialności
Odpowiedzialność podmiotowa (kogo mogę skrzywdzić)
wobec samego siebie
wobec nauczycieli i innych osób pracujących w szkole,
wobec uczniów,
wobec uczniów,
wobec rodziców uczniów.
Odpowiedzialność przedmiotowa (Co muszę zrobić, za co
odpowiadam?)
Za realizację przyjętych obowiązków.
Organizacja ewaluacji wewnętrznej jako zadanie dyrektora szkoły / placówki
2010-03-05 23
Problem etyczny
Kluczowym problemem etycznym jest problem wyboru, występujący
w jednej z dwóch postaci:
albo jako problem wyboru jednego z dwóch rozwiązań danego
problemu w ramach jednego zbioru zasad etycznych,
albo jako problem wyboru zbioru zasad etycznych, który znajduje
zastosowanie w danej sytuacji.
zastosowanie w danej sytuacji.
Możliwe z
ródła problemu:
konflikt zasad
konflikt interesów
konflikt wartości
konflikt wynikający z różnego poziomu wiedzy.
Organizacja ewaluacji wewnętrznej jako zadanie dyrektora szkoły / placówki
2010-03-05 24
Aby znalez
ć wyjście z sytuacji problematycznej
etycznie, należy kolejno:
ustalić przyczynę konfliktu etycznego;
ustalić zasady etyczne znajdujące zastosowanie w
danej sytuacji;
dokonać wyboru sposobu postępowania.
Organizacja ewaluacji wewnętrznej jako zadanie dyrektora szkoły / placówki
2010-03-05 25
Fundamentalnym zadaniem szkoły jest mądra praca
zarówno nauczycieli, jak i uczniów,
całej w zasadzie społeczności, nie wyłączając
rodziców i administracji szkolnej, wizytatorów
i doradców, dyrektorów szkół i kuratorów oświaty,
urzędników, ministerstwa edukacji
i samego ministra&
Organizacja ewaluacji wewnętrznej jako zadanie dyrektora szkoły / placówki
2010-03-05 26
Sytuacja problematyczna etycznie:
Sytuacja problematyczna etycznie to taka sytuacja, w
której: jednostka jest zmuszona dokonać wyboru
jednego z możliwych zachowań.
Jednostka uznaje co najmniej dwie zasady etyczne,
Jednostka uznaje co najmniej dwie zasady etyczne,
które mogą być wykorzystane w danej sytuacji.
Potencjalne wybory dokonane wedle każdej z
możliwych do zastosowania zasad etycznych są różne.
Organizacja ewaluacji wewnętrznej jako zadanie dyrektora szkoły / placówki
2010-03-05 27
Ćwiczenie
Określmy 10 zasad prowadzenia ewaluacji, które
pozwolą uniknąć trudnych sytuacji, a przez to
optymalnie wykorzystać możliwości, jakie daje
ewaluacja wewnętrzna.
ewaluacja wewnętrzna.
Organizacja ewaluacji wewnętrznej jako zadanie dyrektora szkoły / placówki
2010-03-05 28
Kultura organizacji
Na kulturę organizacji składają się styl, charakter, specyfika organizacji,
stanowiąc jej  duszę nazywaną również osobowością firmy.
Kultura ta przejawia się w wielu czynnikach, które mają decydujące
znaczenie, czy firma odniesie sukces czy też porażkę.
Są to między innymi:
styl zarządzania,
styl zarządzania,
preferowane zachowania jednostek,
sposoby rozwiązywania problemów,
stopień przyjmowania odpowiedzialności za działania organizacji,
ustalone podejście do klienta,
sposób komunikacji.
Organizacja ewaluacji wewnętrznej jako zadanie dyrektora szkoły / placówki
2010-03-05 29
Kultura organizacji.
Może dzielić się na dwa niezależne obszary
Wyznaczający drogę
jawny postępowania w
firmie
Kultura organizacji
Kultura organizacji
Wyznaczający drogę
postępowania w
ukryty
firmie
Rozpoznanie obu obszarów jest drogą do tworzenia optymalnych
rozwiązań i podejmowania trafnych decyzji.
Organizacja ewaluacji wewnętrznej jako zadanie dyrektora szkoły / placówki
2010-03-05 30
Kultura organizacji pełni kilka istotnych funkcji:
integracyjną, percepcyjną, adaptacyjną.
nadaje firmie tożsamość - odpowiadając na pytanie:
kim jesteśmy?
kim jesteśmy?
jest katalizatorem i narzędziem zmian w organizacji.
Jednak  skamieniała kultura uniemożliwia firmie
konieczne zmiany i wiedzie ją do zguby.
Organizacja ewaluacji wewnętrznej jako zadanie dyrektora szkoły / placówki
2010-03-05 31
Współczesny model zwycięskiej firmy 
takiej, która opanuje do perfekcji ciągłość zmiany.
Kluczem jest naśladowanie tempa i skali zmian rynków, przy
jednoczesnym panowaniu nad bieżącymi operacjami. Nie można
liczyć na sukces w przyszłości, opierając się na sukcesach
wczorajszych.
Trzeba intensywnie, bez przerwy, wkładając w to wiele wysiłku,
ucząc się i obserwując, wprowadzać szeroko pojętą innowację.
To jedyna droga do przetrwania i sukcesu.
Wytyczyć nową drogę rozwoju, pomoże skutecznie kultura firmy,
pod warunkiem, że jest uświadamiana, analizowana i celowo
kształtowana.
Organizacja ewaluacji wewnętrznej jako zadanie dyrektora szkoły / placówki
2010-03-05 32
Na możliwości wykonania zadań można spojrzeć z różnych stron.
DUŻA WIEDZA
DUŻA WIEDZA
WIEDZA
DUŻA PEWNOŚĆ
I MAA
A PEWNOŚĆ
III
II
PEWNOŚĆ
PEWNOŚĆ
NIEPEWNOŚĆ
NIEPEWNOŚĆ
IV
I
MAA
A WIEDZA
DUŻA PEWNOŚĆ
MAA
A PEWNOŚĆ
MAA
A WIEDZA
IGNORANCJA
Organizacja ewaluacji wewnętrznej jako zadanie dyrektora szkoły / placówki
2010-03-05 33
Bibliografia:
Aronson E., Człowiek istota społeczna,Warszawa1987.
Hołówka J., Etyka wdziałaniu,,Warszawa2001.
Mac Intyre A., Krótka historia etyki. Warszawa 2000.
.
Organizacja ewaluacji wewnętrznej jako zadanie dyrektora szkoły / placówki
2010-03-05 34
Dziękuję za uwagę