MINISTERSTWO EDUKACJI
NARODOWEJ
Bożena Kuligowska
Charakteryzowanie statku i jego wyposażenia
721[02].O1.02
Poradnik dla nauczyciela
Wydawca
Instytut Technologii Eksploatacji  Państwowy Instytut Badawczy
Radom 2007
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
Recenzenci:
mgr inż. Jerzy Giemza
mgr inż. Jan Sarniak
Opracowanie redakcyjne:
mgr inż. Bożena Kuligowska
Konsultacja:
mgr inż. Andrzej Zych
Poradnik stanowi obudowę dydaktyczną programu jednostki modułowej 721[02].O1.02
 Charakteryzowanie statku i jego wyposażenia , zawartego w modułowym programie
nauczania dla zawodu monter kadłubów okrętowych.
Wydawca
Instytut Technologii Eksploatacji  Państwowy Instytut Badawczy, Radom 2007
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
1
SPIS TREŚCI
1. Wprowadzenie 3
2. Wymagania wstępne 5
3. Cele kształcenia 6
4. Przykładowe scenariusze zajęć 7
5. Ćwiczenia 11
5.1. Statek i jego parametry 11
5.1.1. Ćwiczenia 11
5.2. Podział i charakterystyka jednostek pływających 15
5.2.1. Ćwiczenia 15
5.3. Towarzystwa klasyfikacyjne 18
5.3.1. Ćwiczenia 18
5.4. Elementy teorii okrętu 20
5.4.1. Ćwiczenia 20
5.5. Konstrukcja kadłuba statku 22
5.5.1. Ćwiczenia 22
5.6. Wyposażenie statku 25
5.6.1. Ćwiczenia 25
6. Ewaluacja osiągnięć ucznia 28
7. Literatura 40
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
2
1. WPROWADZENIE
Przekazujemy Państwu Poradnik dla nauczyciela, który będzie pomocny w prowadzeniu
zajęć dydaktycznych w szkole kształcącej w zawodzie monter kadłubów okrętowych.
W poradniku zamieszczono:
- wymagania wstępne,
- wykaz umiejętności, jakie uczeń opanuje podczas zajęć,
- przykładowe scenariusze zajęć,
- propozycje ćwiczeń, które mają na celu wykształcenie u uczniów umiejętności
praktycznych,
- ewaluację osiągnięć ucznia w postaci 2 testów wielokrotnego wyboru.
- wykaz literatury, z jakiej uczniowie mogą korzystać podczas nauki.
Poradnik zawiera materiał nauczania składający się z 6 tematów, są to: Statek i jego
parametry, Podział jednostek pływających, Towarzystwa klasyfikacyjne, Elementy teorii
okrętu, Konstrukcja kadłuba statku i Wyposażenie statku.
Treści zawarte w temacie  Statek i jego parametry pomogą uczniowi zapoznać się
z podstawowymi określeniami stosowanymi w budownictwie okrętowym. Uczniowie poznają
nazwy rejonów kadłuba, elementów statku oraz określenia podstawowych wielkości którymi
charakteryzuje się statki.
Treści zawarte w temacie  Podział jednostek pływających pomogą uczniowi zapoznać się
z różnymi typami jednostek pływających oraz z kryteriami ich podziału.
Treści zawarte w temacie  Towarzystwa klasyfikacyjne pomogą uczniowi zrozumieć,
jakim wymaganiom podlega proces budowy statku.
Treści zawarte w temacie  Elementy teorii okrętu pomogą zrozumieć dlaczego statek
utrzymuje się na wodzie.
Treści zawarte w temacie  Konstrukcja kadłuba statku pomogą uczniowi poznać budowę
statku.
Treści zawarte w temacie  Wyposażenie statku pomogą uczniowi poznać główne
urządzenia i systemy wyposażenia statku.
Wskazane jest, aby zajęcia dydaktyczne były prowadzone różnymi metodami ze
szczególnym uwzględnieniem:
- dyskusji dydaktycznych,
- pokazu z objaśnieniem,
- pogadanki,
- ćwiczeń.
Formy organizacyjne pracy uczniów mogą być zróżnicowane, począwszy od samodzielnej
pracy uczniów do pracy zespołowej.
W celu przeprowadzenia sprawdzianu wiadomości i umiejętności ucznia, nauczyciel może
posłużyć się zamieszczonymi w rozdziale 6 testami.
W testach wielokrotnego wyboru zamieszczono:
- plany testu w formie tabelarycznej,
- punktację zadań,
- propozycję norm wymagań,
- instrukcję dla nauczyciela,
- instrukcję dla ucznia,
- karty odpowiedzi,
- zestawy zadań testowych.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
3
Poniżej przedstawiono miejsce tej jednostki modułowej w strukturze całego modułu:
Techniczne podstawy zawodu.
721[02].O1
Techniczne podstawy zawodu
721[02].O1.01
Stosowanie przepisów 721[02].O1.02
bezpieczeństwa i higieny pracy, Charakteryzowanie statku i jego
ochrony przeciwpożarowej i ochrony wyposażenia
środowiska
721[02].O1.03 721[02].O1.04
Posługiwanie się Dobieranie materiałów
dokumentacją techniczną konstrukcyjnych
721[02].O1.05
Wykonywanie pomiarów
warsztatowych
721[02].O1.06
Wykonywanie prac z zakresu
obróbki ręcznej i mechanicznej
skrawaniem
721[02].O1.07
Wykonywanie połączeń
spawanych
Schemat układu jednostek modułowych
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
4
2. WYMAGANIA WST
PNE
Przystępując do realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:
posługiwać się podstawowymi pojęciami z fizyki takimi jak masa, siła, prędkość,
przyspieszenie,
wykonywać działania na jednostkach układu SI,
wykreślać różne figury geometryczne, proste prostopadłe, równoległe,
korzystać z różnych z
ródeł informacji,
przestrzegać regulaminy obowiązujące w pracowniach.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
5
3. CELE KSZTAA
CENIA
W wyniku realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:
- wyjaśnić zadania towarzystw klasyfikacyjnych,
- rozróżnić typy statków,
- określić wielkości charakteryzujące statek,
- wyjaśnić podstawowe prawa pływalności, stateczności i niezatapialności statku,
- rozróżnić główne elementy konstrukcyjne statku,
- scharakteryzować, w różnych układach wiązań, konstrukcję kadłuba statku,
- scharakteryzować wyposażenie kotwiczne,
- scharakteryzować wyposażenie cumownicze,
- scharakteryzować wyposażenie przeładunkowe,
- scharakteryzować wyposażenie ratunkowe,
- scharakteryzować urządzenia sterowe,
- scharakteryzować pędniki,
- scharakteryzować systemy wentylacji i klimatyzacji.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
6
4. PRZYKA
ADOWE SCENARIUSZE ZAJ
Ć
Scenariusz zajęć 1
Osoba prowadząca & & & & & & & & & & & & & & .& & & & .
Modułowy program nauczania: Monter kadłubów okrętowych.
Moduł: Techniczne podstawy zawodu 721[02].O1
Jednostka modułowa: Charakteryzowanie statku i jego wyposażenia
Temat: Podział i rozróżnianie jednostek pływających.
Cel ogólny: Kształtowanie umiejętności analizowania cech charakteryzujących jednostki
pływające.
Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:
- klasyfikować jednostki pływające,
- identyfikować jednostki pływające na podstawie rysunku lub zdjęcia,
- charakteryzować różne typy jednostek pływających.
Metody nauczania uczenia się:
 ćwiczenie praktyczne,
 pogadanka,
 dyskusja.
Formy organizacyjne pracy uczniów:
- praca w zespołach 3-osobowych.
Czas: 4 godziny dydaktyczne.
Środki dydaktyczne:
- rysunki, schematy, zdjęcia jednostek pływających,
- literatura podana w poradniku.
Przebieg zajęć:
1. Instruktaż wstępny:
- sprawdzenie obecności,
- sprawdzenie samopoczucia uczniów,
- przedstawienie przebiegu zajęć,
- podanie kryteriów ocen.
2. Instruktaż bieżący:
Praca z poradnikiem:
- nadzorowanie pracy uczniów z poradnikiem (temat: Podział jednostek pływających),
- sprawdzenie odpowiedzi na pytania sprawdzające.
Wykonanie ćwiczenia 1 z części 4.2.3 poradnika dla ucznia:
- podział na 3-osobowe zespoły,
- rozdanie rysunków statków poszczególnym zespołom,
- sprawdzenie, czy uczniowie poprawnie określili typ jednostki pływającej,
- udzielanie dodatkowych wyjaśnień i wydawanie dodatkowych poleceń,
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
7
- sprawdzenie, czy uczniowie wypisali w tabelę przeznaczenie i charakterystykę jednostek
pływających,
- dyskusja na temat przedstawionych na rysunkach jednostek pływających,
- omówienie ćwiczenia, wskazanie błędów i ich omówienie.
3. Instruktaż końcowy:
- podsumowanie zajęć,
- wskazanie na najlepiej wykonane ćwiczenia,
- omówienie ćwiczeń wykonanych przez wszystkich uczniów,
- zwrócenie uwagi na błędy,
- przeprowadzenie pogadanki na temat możliwych klasyfikacji jednostek pływających,
- ocena pracy uczniów.
Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:
- poprzez przeprowadzenie pogadanki.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
8
Scenariusz zajęć 2
Osoba prowadząca & & & & & & & & & & & & & & .& & & & .
Modułowy program nauczania: Monter kadłubów okrętowych.
Moduł: Techniczne podstawy zawodu 721[02].O1
Jednostka modułowa: Charakteryzowanie statku i jego wyposażenia
Temat: Układy wiązań kadłuba, poprzeczny układ wiązań.
Cel ogólny: Kształtowanie umiejętności rozmieszczania usztywnień kadłuba w zależności od
układu wiązań.
Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:
- identyfikować usztywnienia kadłuba budowanego w poprzecznym układzie wiązań,
- rozmieszczać usztywnienia poprzeczne i wzdłużne w kadłubie budowanym
w poprzecznym układzie wiązań.
Metody nauczania uczenia się:
 ćwiczenie praktyczne,
 pogadanka.
Formy organizacyjne pracy uczniów:
- praca indywidualna.
Czas: 4 godziny dydaktyczne.
Środki dydaktyczne:
- modele fragmentów kadłuba z usztywnieniami,
- foliogramy przedstawiające konstrukcję statku w poprzecznym układzie wiązań,
- literatura podana w poradniku.
Przebieg zajęć:
1. Instruktaż wstępny:
- sprawdzenie obecności,
- sprawdzenie samopoczucia uczniów,
- przedstawienie przebiegu zajęć,
- podanie kryteriów ocen.
2. Instruktaż bieżący:
Praca z poradnikiem:
- nadzorowanie pracy uczniów z poradnikiem (temat: Konstrukcja kadłuba statku,
poprzeczny układ wiązań),
- pogadanka na temat poprzecznego układu wiązań,
- dyskusja,
- sprawdzenie odpowiedzi na pytania sprawdzające.
Wykonanie ćwiczenia 1 z części 4.5.3 poradnika dla ucznia:
- sprawdzenie, czy uczniowie poprawnie dobrali podziałkę rysunku,
- udzielanie dodatkowych wyjaśnień i wydawanie dodatkowych poleceń,
- sprawdzenie, czy uczniowie poprawnie rozmieścili i nazwali usztywnienia dna, pokładu
i burt,
- omówienie ćwiczenia, wskazanie na błędy.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
9
3. Instruktaż końcowy:
- podsumowanie zajęć,
- omówienie ćwiczeń wykonanych przez wszystkich uczniów,
- zwrócenie uwagi na błędy,
- przeprowadzenie pogadanki na temat zalet i wad poprzecznego układu wiązań,
- ocena pracy uczniów.
Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:
- poprzez ocenę efektów ćwiczenia,
- poprzez przeprowadzenie pogadanki,
- poprzez dyskusję.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
10
5. ĆWICZENIA
5.1. Statek i jego parametry
5.1.1. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Na rysunku statku nanieś jak najwięcej poznanych nazw dotyczących budowy jednostki
pływającej. Wyjaśnij wszystkie określenia, których użyłeś.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien przygotować schematy
statków i rozdać je uczniom. Może też zaproponować uczniom samodzielne narysowanie
statku. Zaleca się, aby ćwiczenie wykonywane było samodzielnie. Szczególną uwagę należy
zwrócić na umiejętność stosowania poprawnej nomenklatury okrętowej. Podczas
wykonywania ćwiczenia nauczyciel powinien udzielać dodatkowych informacji dotyczących
budowy statku.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) poprosić nauczyciela o rysunek statku (lub narysować samodzielnie),
2) narysować linie odnośnikowe, podpisać elementy statku, które już poznałeś,
3) podać definicję dla każdego określenia, którego użyłeś do opisania rysunku,
4) porównać wyniki swojej pracy z wynikami kolegów.
Nazwa Wyjaśnienie nazwy
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
11
Zalecane metody nauczania uczenia się:
- ćwiczenie przedmiotowe,
- dyskusja dydaktyczna,
- pogadanka.
Środki dydaktyczne:
- rysunki jednostek pływających,
- poradnik dla ucznia,
- literatura zgodna z punktem 7.
Ćwiczenie 2
Wykonaj zestawienie parametrów charakteryzujących statki.
Wskazówki do realizacji
Zaleca się, aby ćwiczenie wykonywane było samodzielnie. Szczególną uwagę należy
zwrócić na umiejętność korzystania z informacji zawartych w Poradniku dla ucznia. Podczas
wykonywania ćwiczenia nauczyciel powinien udzielać dodatkowych informacji dotyczących
parametrów charakteryzujących statki.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) wypisać z poradnika dla ucznia nazwy parametrów,
2) scharakteryzować krótko każdy parametr,
3) podać jednostkę w której parametr jest wyrażany (np. tona, węzeł itd.).
Nazwa parametru Charakterystyka parametru Jednostka
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
12
Zalecane metody nauczania uczenia się:
- ćwiczenia praktyczne,
- pogadanka.
Środki dydaktyczne:
- poradnik dla ucznia,
- literatura zgodna z punktem 7.
Ćwiczenie 3
Korzystając z czasopism lub Internetu odszukaj różne typy statków i wypisz wartości
parametrów, które je charakteryzują.
Wskazówki do realizacji
Ćwiczenie ma na celu zapoznanie uczniów z pojęciami parametrów charakteryzujących
statki oraz odniesieniem tych pojęć do konkretnych jednostek pływających. Ćwiczenie
powinno być wykonane samodzielnie przez każdego ucznia. Na zakończenie zaleca się
przeprowadzenie pogadanki, aby ocenić efekty ćwiczenia. W przypadku niezrozumienia
poszczególnych zapisów parametrów należy udzielić uczniom dodatkowych wyjaśnień.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) wyszukać w Internecie lub czasopismach przykłady statków,
2) wpisać do tabeli ich nazwy,
3) odczytać i wpisać do tabeli wartości parametrów, które je charakteryzują,
4) porównać swoje opracowanie z wynikami kolegów.
Typ statku Nazwa statku Parametry charakteryzujące statek
Pasażerski
Kontenerowiec
Statek rybacki
RO-RO
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
13
Produktowiec
Masowiec
Zalecane metody nauczania uczenia się:
- ćwiczenia praktyczne
- dyskusja.
Środki dydaktyczne:
- komputer z dostępem do Internetu,
- czasopisma okrętowe (np. Budownictwo Okrętowe i Gospodarka Morska).
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
14
5.2. Podział i charakterystyka jednostek pływających
5.2.1. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Zidentyfikuj i scharakteryzuj przedstawione na rysunkach i schematach jednostki
pływające.
Wskazówki do realizacji
Zaleca się aby ćwiczenie było wykonywane samodzielnie. Ma na celu utrwalenie
wiadomości zawartych w Poradniku dla ucznia dotyczących podziału jednostek pływających.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) poprosić nauczyciela o rysunki statków,
2) wpisać w tabelę nazwy jednostek pływających,
3) wpisać w tabelę przeznaczenie i cechy charakterystyczne dla tej jednostki,
4) porównać wypełnioną tabelę z tabelami kolegów.
Typ jednostki
Przeznaczenie Cechy charakterystyczne jednostki
pływającej
Zalecane metody nauczania uczenia się:
- ćwiczenia praktyczne,
- dyskusja dydaktyczna.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
15
Środki dydaktyczne:
- rysunki, schematy, zdjęcia jednostek pływających,
- literatura zgodna z punktem 7.
Ćwiczenie 2
Wykonaj zestawienie podziału jednostek pływających według różnych kryteriów.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien przygotować schematy,
zdjęcia różnych jednostek pływających i rozdać je uczniom.
Szczególną uwagę należy zwrócić na umiejętność wyszukiwania na schematach cech
charakterystycznych dla typu jednostki pływającej. W pierwszej części uczniowie powinni
zidentyfikować jednostki przedstawione na zdjęciach, rysunkach, schematach. W drugiej części
wpisują w tabelę przeznaczenie i cechy charakterystyczne zidentyfikowanych jednostek. Przy
podsumowaniu zajęć można wykorzystać dyskusje oraz pogadankę.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) wypisać w tabeli rodzaje jednostek pływających zależnie od przyjętego kryterium
podziału.
Kryterium Rodzaje jednostek pływających
podziału
Podział ze
względu na
przeznaczenie
Podział ze
względu na liczbę
kadłubów
Podział ze
względu na
zanurzenie
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
16
Podział ze
względu na rodzaj
napędu
Podział ze
względu na
materiał
Zalecane metody nauczania uczenia się:
- ćwiczenia praktyczne,
- pogadanka.
Środki dydaktyczne:
- poradnik dla ucznia,
- literatura zgodna z punktem 7.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
17
5.3. Towarzystwa klasyfikacyjne
5.3.1. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Wykonaj zestawienie zagadnień, których dotyczą wymagania PRS.
Wskazówki do realizacji
Ćwiczenie ma na celu zapoznanie uczniów z zagadnieniami, którymi zajmują się
Towarzystwa klasyfikacyjne oraz wdrożenie do korzystania z Przepisów PRS. Ćwiczenie
powinno być wykonane samodzielnie przez każdego ucznia. Na zakończenie zaleca się
przeprowadzenie pogadanki, aby ocenić efekty ćwiczenia.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) zapoznać się ze stroną internetową www.prs.pl.,
2) wypisać w pierwszej kolumnie numery i tytuły poszczególnych części przepisów PRS,
3) wypisać zagadnienia, które podlegają wymaganiom PRS,
4) porównać tabele z tabelami kolegów.
Część Przepisów PRS
Zagadnienia objęte wymaganiami PRS
(nr i tytuł)
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
18
Zalecane metody nauczania uczenia się:
- ćwiczenia praktyczne,
- pogadanka.
Środki dydaktyczne:
- poradnik dla ucznia,
- komputer z dostępem do Internetu.
Ćwiczenie 2
Zapisz symbole klasy statków otrzymujących klasę PRS:
a) statek pasażerski o nieograniczonym rejonie pływania, budowany pod nadzorem PRS,
posiadający niezatapialność jednoprzedziałową, napęd mechaniczny i klasę wzmocnień
lodowych L3,
b) prom pasażersko samochodowy, III rejon pływania, niezatapialność jednoprzedziałowa,
budowany pod nadzorem GL, posiada napęd mechaniczny i klasę wzmocnień lodowych
L2.
Wskazówki do realizacji
Celem ćwiczenia jest wdrożenie uczniów do posługiwania się Przepisami Budowy
i Klasyfikacji Statków Morskich. Ćwiczenie powinno być wykonywane w zespołach
2-osobowych. Na zakończenie należy przeprowadzić pogadankę.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) odszukać w Przepisach PRS, część I Zasady klasyfikacji, 2006, poszczególne symbole
dotyczące statku a),
2) zapisać symbol klasy statku, wpisując odszukane wcześniej oznaczenia w odpowiedniej
kolejności,
3) powtórzyć działania dla statku b),
4) porównać swój zapis klasy statków z zapisami kolegów.
Zalecane metody nauczania uczenia się:
- ćwiczenia praktyczne,
- pogadanka.
Środki dydaktyczne:
- Przepisy PRS, część I Zasady klasyfikacji 2006,
- poradnik dla ucznia,
- komputer z dostępem do Internetu, www.prs.pl.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
19
5.4. Elementy teorii okrętu
5.4.1. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Na rysunku statku nanieś płaszczyzny bazowe i określ ich położenie w tabeli.
Wskazówki do realizacji
Zaleca się, aby ćwiczenie wykonywane indywidualnie. Statek powinien być narysowany w
perspektywie, żeby wszystkie płaszczyzny bazowe można było nanieść w jednoznaczny
i czytelny sposób.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) poprosić nauczyciela o rysunek statku (lub narysować samodzielnie),
2) narysować i podpisać płaszczyzny bazowe,
3) określić ich położenie i zapisać w tabeli,
4) porównać wyniki swojej pracy z wynikami kolegów.
Płaszczyzna
Położenie płaszczyzny bazowej
bazowa
Zalecane metody nauczania uczenia się:
- ćwiczenia praktyczne,
- pogadanka.
Środki dydaktyczne:
- poradnik dla ucznia,
- rysunki jednostek pływających.
Ćwiczenie 2
Wykonaj zestawienie znaczeń podstawowych pojęć teorii okrętu.
Wskazówki do realizacji
Zaleca się aby ćwiczenie było wykonywane samodzielnie. Ma na celu utrwalenie
wiadomości zawartych w Poradniku dla ucznia dotyczących podstawowych pojęć z teorii
okrętu.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
20
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) scharakteryzować krótko każdą wielkość charakteryzującą okręt,
2) porównać swoją tabelkę z tabelkami kolegów.
Nazwa Charakterystyka
Pływalność
Stateczność
Niezatapialność
Zalecane metody nauczania uczenia się:
- ćwiczenia praktyczne,
- pogadanka.
Środki dydaktyczne:
- poradnik dla ucznia,
- literatura zgodna z punktem 7.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
21
5.5. Konstrukcja kadłuba statku
5.5.1. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Narysuj rozmieszczenie usztywnień w dnie, na burtach i pokładzie dla statku, który jest
zbudowany w poprzecznym układzie wiązań. Rysunki wykonaj dla fragmentów dna, burty,
pokładu o wymiarach 10 m x10 m.
Wskazówki do realizacji
Ćwiczenie ma na celu ugruntowanie znajomości zasad rozmieszczania usztywnień
w poprzecznym układzie wiązań. Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia niezbędna jest
pogadanka na temat rangi znajomości problemu układów wiązań. Niezbędne jest również
przedstawienie układu wiązań na modelach i foliogramach.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) ustalić podziałkę rysunku,
2) narysować poszycie denne o podanych wymiarach,
3) na poszyciu, zachowując zasady rozmieszczenia usztywnień dla poprzecznego układu
wiązań narysować i nazwać usztywnienia poprzeczne i wzdłużne, które występują w dnie
w poprzecznym układzie wiązań,
4) powtórzyć dla burty czynności 2) i 3),
5) powtórzyć dla pokładu czynności 2) i 3),
6) porównać swoje rysunki z rysunkami kolegów,
7) przedstawić rysunki nauczycielowi do sprawdzenia.
Zalecane metody nauczania uczenia się:
- ćwiczenia praktyczne,
- pokaz.
Środki dydaktyczne:
- przybory kreślarskie,
- poradnik dla ucznia,
- literatura zgodna z punktem 7.
Ćwiczenie 2
Narysuj rozmieszczenie usztywnień w dnie, na burtach i pokładzie dla statku, który jest
zbudowany we wzdłużnym układzie wiązań. Rysunki wykonaj dla fragmentów dna, burty,
pokładu o wymiarach 10 m x10 m.
Wskazówki do realizacji
Ćwiczenie ma na celu ugruntowanie znajomości zasad rozmieszczania usztywnień we
wzdłużnym układzie wiązań. Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia niezbędna jest
pogadanka na temat rangi znajomości problemu układów wiązań. Niezbędne jest również
przedstawienie układu wiązań na modelach i foliogramach.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
22
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) ustalić podziałkę rysunku,
2) narysować poszycie denne o podanych wymiarach,
3) narysować na poszyciu, zachowując zasady rozmieszczenia usztywnień dla wzdłużnego
układu wiązań usztywnienia poprzeczne i wzdłużne, nazwać je,
4) powtórzyć dla burty czynności 2) i 3),
5) powtórzyć dla pokładu czynności 2) i 3),
6) porównać swoje rysunki z rysunkami kolegów,
7) przedstawić rysunki nauczycielowi do sprawdzenia.
Zalecane metody nauczania uczenia się:
- ćwiczenia praktyczne,
- pokaz.
Środki dydaktyczne:
- przybory rysunkowe,
- poradnik dla ucznia,
- literatura zgodna z punktem 7.
Ćwiczenie 3
Narysuj rozmieszczenie usztywnień w dnie, na burtach i pokładzie dla statku, który jest
zbudowany w mieszanym układzie wiązań. Rysunki wykonaj dla fragmentów dna, burty,
pokładu o wymiarach 10 m x10 m.
Wskazówki do realizacji
Ćwiczenie ma na celu ugruntowanie znajomości zasad rozmieszczania usztywnień
w mieszanym układzie wiązań. Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia niezbędna jest
pogadanka na temat rangi znajomości problemu układów wiązań. Niezbędne jest również
przedstawienie układu wiązań na modelach i foliogramach.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) ustalić podziałkę rysunku,
2) narysować poszycie denne o podanych wymiarach,
3) narysować na poszyciu, zachowując zasady rozmieszczenia usztywnień dla mieszanego
układu wiązań usztywnienia poprzeczne i wzdłużne, nazwać je,
4) powtórzyć dla burty czynności 2) i 3),
5) powtórzyć dla pokładu czynności 2) i 3),
6) porównać swoje rysunki z rysunkami kolegów,
7) przedstawić rysunki nauczycielowi do sprawdzenia.
Zalecane metody nauczania uczenia się:
- ćwiczenia praktyczne,
- pokaz.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
23
Środki dydaktyczne:
- przybory rysunkowe,
- poradnik dla ucznia,
- literatura zgodna z punktem 7.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
24
5.6. Wyposażenie statku
5.6.1. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Wykonaj zestawienie wyposażenia siłowni statku.
Wskazówki do realizacji
Ćwiczenie ma na celu uporządkowanie i utrwalenie ogólnych wiadomości o wyposażeniu
siłowni na statku. Uczniowie powinni przeczytać informacje zawarte w poradniku dla ucznia
i uporządkować je w sposób tabelaryczny. Może być wykonywane indywidualnie lub
w zespołach dwuosobowych.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) wpisać do tabeli nazwy systemów maszyn i urządzeń w które wyposażona jest siłownia
statku,
2) określić zadania wpisanego systemu,
3) wymienić elementy które wchodzą w skład systemu,
4) wpisać cechy charakterystyczne dla systemu,
5) porównać swoje tabele z tabelami kolegów,
6) przedstawić nauczycielowi do sprawdzenia wypełnione tabele.
Nazwa systemu Zadania systemu Elementy wchodzące Cechy
urządzeń urządzeń w skład systemu urządzeń charakterystyczne
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
25
Zalecane metody nauczania uczenia się:
- ćwiczenia praktyczne,
- pokaz.
Środki dydaktyczne:
- schematy wyposażenia siłowni,
- literatura zgodna z punktem 7.
Ćwiczenie 2
Na podstawie schematów rozróżnij i scharakteryzuj wyposażenie pokładowe statku.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do ćwiczenia nauczyciel powinien przygotować schematy
wyposażenia pokładowego i rozdać je uczniom. Ćwiczenie ma na celu uporządkowanie
i utrwalenie ogólnych wiadomości o wyposażeniu pokładowym statku. Uczniowie powinni
przeczytać informacje zawarte w poradniku dla ucznia i uporządkować je w sposób
tabelaryczny.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) poprosić nauczyciela o schematy wyposażenia pokładowego,
2) wpisać do tabeli nazwy systemów maszyn i urządzeń w które wyposażony jest statek (bez
wyposażenia siłowni),
3) określić zadania wpisanego systemu,
4) wymienić elementy które wchodzą w skład systemu,
5) korzystając z informacji zawartych w literaturze wpisać cechy charakterystyczne dla
systemu,
6) porównać swoją tabelę z tabelami kolegów,
7) przedstawić nauczycielowi do sprawdzenia wypełnioną tabelę.
Nazwa systemu
Zadania układu Elementy wchodzące Cechy
(układu)
urządzeń w skład układu urządzeń charakterystyczne
urządzeń
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
26
Zalecane metody nauczania uczenia się:
- ćwiczenia praktyczne,
- pokaz.
Środki dydaktyczne:
- schematy wyposażenia pokładowego,
- literatura zgodna z punktem 7.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
27
6. EWALUACJA OSI
GNI
Ć UCZNIA
Przykłady narzędzi pomiaru dydaktycznego
Test dwustopniowy do jednostki modułowej  Charakteryzowanie statku
i jego wyposażenia
Test składa się z 20 zadań wielokrotnego wyboru i na dobieranie, z których:
- zadania 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 12, 13, 14, 17, 18, 19, 20 są z poziomu podstawowego,
- zadania 5, 10, 11, 15, 16, są z poziomu ponadpodstawowego.
Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt
Za każdą prawidłową odpowiedz
uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedz
lub jej brak
uczeń otrzymuje 0 punktów.
Proponuje się następujące normy wymagań  uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:
- dopuszczający  za rozwiązanie co najmniej 10 zadań z poziomu podstawowego,
- dostateczny  za rozwiązanie co najmniej 13 zadań z poziomu podstawowego,
- dobry  za rozwiązanie 16 zadań, w tym co najmniej 2 z poziomu ponadpodstawowego,
- bardzo dobry  za rozwiązanie 19 zadań.
Klucz odpowiedzi: 1. a, 2. d, 3. d, 4. d, 5. b, 6. b, 7. c, 8. d, 9. a, 10. a, 11. a,
12. d, 13. b, 14, b, 15. c, 16. d, 17. d, 18. b, 19. a, 20. c.
Plan testu
Nr Cel operacyjny Kategoria Poziom Poprawna
zad. (mierzone osiągnięcia ucznia) celu wymagań odpowiedz

Rozróżnić elementy konstrukcyjne
1 B P a
statku
Rozróżnić elementy konstrukcyjne
2 B P d
statku
Sklasyfikować statki do odpowiedniej
3 B P d
grupy
Przeliczyć jednostki prędkości
4 C P d
Zidentyfikować systemy wyposażenia
5 B PP b
statku
Rozróżnić rodzaje ładunków
6 B P b
Określić jednostki, w których
7 B P c
podawane są parametry statku
Określić jednostki, w których
8 podawane są parametry B P d
charakteryzujące statek
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
28
Rozróżnić parametry charakteryzujące
9 B P a
statek
Rozróżnić towarzystwa klasyfikacyjne
10 C PP a
Rozróżnić układ wiązań w zależności
11 C PP a
od rozmieszczenia usztywnień
Określić zadania systemu wyposażenia
12 B P d
statku
Określić elementy układu napędowego
13 B P b
Określić zasadniczy symbol klasy statku
14 C P b
Określić pomocniczy symbol klasy
15 D PP c
Rozróżnić rodzaje napędu
16 C PP d
Dobrać wyposażenie do typu statku
17 C P d
Dobrać parametr charakteryzujący
18 B P b
statek do podanej jednostki
Określić skrót wielkości
19 A P a
charakteryzującej statek
20 Rozróżnić pojęcia teorii okrętu B P c
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
29
Przebieg testowania
Instrukcja dla nauczyciela
1. Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z co najmniej jednotygodniowym
wyprzedzeniem.
2. Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.
3. Zapoznaj uczniów z rodzajem zadań podanych w zestawie oraz z zasadami punktowania.
4. Omów z uczniami sposób udzielania odpowiedzi (karta odpowiedzi).
5. Zapewnij uczniom możliwość samodzielnej pracy.
6. Rozdaj uczniom zestawy zadań testowych i karty odpowiedzi, podaj czas przeznaczony na
udzielanie odpowiedzi.
7. Kilka minut przed zakończeniem sprawdzianu przypomnij uczniom o zbliżającym się
czasie zakończenia udzielania odpowiedzi.
8. Zbierz karty odpowiedzi oraz zestawy zadań testowych.
9. Sprawdz
wyniki.
10. Przeprowadz
analizę uzyskanych wyników sprawdzianu.
11. Opracuj wnioski do dalszego postępowania.
Instrukcja dla ucznia
1. Przeczytaj uważnie instrukcję.
2. Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.
3. Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.
4. Udzielaj odpowiedzi na załączonej karcie odpowiedzi, stawiając w odpowiedniej rubryce
znak X. W przypadku pomyłki należy błędną odpowiedz
zaznaczyć kółkiem, a następnie
ponownie zakreślić odpowiedz
prawidłową.
5. W przypadku odpowiedzi zbliżonych wybierz tę, która wydaje ci się najlepsza.
6. Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.
7. Kiedy udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż rozwiązanie na
póz
niej i wróć do niego, gdy zostanie Ci czas wolny.
8. Na rozwiązanie testu masz 30 minut.
Powodzenia!
Materiały dla ucznia:
 instrukcja,
 zestaw zadań testowych,
 karta odpowiedzi.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
30
ZESTAW ZADAC
TESTOWYCH
1. Pokładem wytrzymałościowym jest
a) pokład górny.
b) międzypokład.
c) pokład dolny.
d) pokład główny.
2. Pionowa, niewodoszczelna ściana w kadłubie to
a) gródz
.
b) lewa burta.
c) prawa burta.
d) przegroda.
3. Do statków towarowych należą
a) masowce kombinowane, zbiornikowce, doki pływające.
b) statki pasażersko-towarowe, ro-ro, kontenerowce.
c) statki pasażerskie i pasażersko-towarowe.
d) produktowce, chemikaliowce, drobnicowce.
4. Jednostka pływająca może płynąć z prędkością 10 w. W przeliczeniu na jednostki układu
SI jest to prędkość
a) 1832 m/h.
b) 1852 m/h.
c) 18320 m/h.
d) 18520 m/h.
5. Instalacja usuwająca nieczystości z umywalek, WC, zlewozmywaków to
a) instalacja ściekowa.
b) instalacja sanitarna.
c) instalacja zaopatrzenia wodnego.
d) instalacja zęzowa.
6. Do ładunków drobnicowych należą
a) ziarno, rudy metali, siarka.
b) samochody, sprzęt AGD, owoce.
c) chemikalia, ropa naftowa.
d) odzież, zboże, meble.
7. Nośność statku określa się
a) w kiloniutonach
b) w metrach sześciennych.
c) w tonach.
d) jako liczbę niemianowaną.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
31
8. Pojemność brutto i netto statku określa się
a) w kiloniutonach.
b) w metrach sześciennych.
c) w tonach.
d) jako liczbę niemianowaną.
9. Wyporność statku jest to
a) masa wody wypartej przez statek.
b) ciężar statku.
c) ciężar wody wypartej przez statek.
d) masa ładunku.
10. Skrót NKK pochodzi od nazwy
a) japońskiego towarzystwa klasyfikacyjnego.
b) niemieckiego towarzystwa klasyfikacyjnego.
c) Konwencji o pomierzaniu statków.
d) Konwencji o liniach ładunkowych.
11. Denny wzdłużnik boczny występuje
a) w każdym układzie wiązań.
b) tylko w układzie wzdłużnym.
c) tylko w układzie poprzecznym.
d) w układzie wzdłużnym i mieszanym.
12. System instalacji zęzowej służy do
a) napełniania i usuwania wody ze zbiorników.
b) usuwania wody ze zbiorników.
c) zaopatrzenia statku w wodę.
d) usuwania wody z kadłuba statku.
13. Układ napędu głównego na statku składa się z
a) silnika głównego statku, zespołów prądotwórczych.
b) silnika głównego, linii wału napędowego, przekładni, pędnika.
c) silnika głównego statku, turbiny parowej, pompy.
d) silnika głównego, linii wału napędowego, wirówki.
14. Statek bez napędu mechanicznego, budowany bez nadzoru towarzystwa klasyfikacyjnego
otrzymujący klasę PRS posiada zasadnicze oznaczenie klasy
a) *K.
b) K
c) (KM).
d) (K).
15. Masowiec ze wzmocnieniami lodowymi klasy L3 posiada znaki dodatkowe w symbolu
klasy
a) GENERAL CARGO SHIP L3.
b) GENERAL CARGO SHIP III.
c) BULK CARRIER L3.
d) BULK CARRIER III.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
32
16. Wodoloty posiadają napęd
a) spalinowy.
b) parowy.
c) jądrowy.
d) wodnoodrzutowy.
17. Do przeładunku drobnicy służą
a) taśmociągi.
b) układ rurociągów z pompami.
c) wyłącznie urządzenia portowe.
d) żurawie pokładowe.
18. W milach morskich określa się
a) rejon żeglugi.
b) zasięg pływania.
c) prędkość statku.
d) wyporność statku.
19. Do oznaczania pojemności brutto i netto statku używa się skrótów
a) GT, NT.
b) BT, NT.
c) BRT, NRT.
d) GRT, NRT.
20. Stateczność statku jest to
a) zdolność do utrzymania się statku na powierzchni wody.
b) zdolność do utrzymania kursu prostoliniowego.
c) zdolność powrotu do stanu równowagi po ustąpieniu siły, która wywołała przechył
lub przegłębienie statku.
d) zdolność do dokonania zwrotu o kąt 360 stopni na jak najmniejszej powierzchni.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
33
KARTA ODPOWIEDZI
Imię i nazwisko..........................................................................................
Charakteryzowanie statku i jego wyposażenia
Zakreśl poprawną odpowiedz
.
Nr
Odpowiedz
Punkty
zadania
1 a b c d
2 a b c d
3 a b c d
4 a b c d
5 a b c d
6 a b c d
7 a b c d
8 a b c d
9 a b c d
10 a b c d
11 a b c d
12 a b c d
13 a b c d
14 a b c d
15 a b c d
16 a b c d
17 a b c d
18 a b c d
19 a b c d
20 a b c d
Razem:
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
34
Test 2
Test dwustopniowy do jednostki modułowej  Charakteryzowanie statku
i jego wyposażenia
Test składa się z 20 zadań wielokrotnego wyboru, z których:
- zadania, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 10, 11, 12, 14, 15, 16, 18, 20 są z poziomu podstawowego,
- zadania 8, 9, 13, 17, 19 są z poziomu ponadpodstawowego.
Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt
Za każdą prawidłową odpowiedz
uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedz
lub jej brak
uczeń otrzymuje 0 punktów.
Proponuje się następujące normy wymagań  uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:
- dopuszczający  za rozwiązanie co najmniej 10 zadań z poziomu podstawowego,
- dostateczny  za rozwiązanie co najmniej 13 zadań z poziomu podstawowego,
- dobry  za rozwiązanie 16 zadań, w tym co najmniej 2 z poziomu ponadpodstawowego,
- bardzo dobry  za rozwiązanie 19 zadań.
Klucz odpowiedzi: 1. c, 2. b, 3. d, 4. c, 5. d, 6. a, 7. c, 8. b, 9. b, 10. a, 11. c,
12. c, 13. b, 14. d, 15. b, 16. a, 17. a, 18. c, 19. b, 20. b.
Plan testu
Nr Cel operacyjny Kategoria Poziom Poprawna
zad. (mierzone osiągnięcia ucznia) celu wymagań odpowiedz

1 Określić przeznaczenie jednostki pływającej B P c
2 Sklasyfikować jednostkę pływającą B P b
3 Określić ładunek B P d
4 Określić zadanie elementu konstrukcyjnego
B P c
statku
5 Dobrać sposób przeładunku do rodzaju statku B P d
6 Podać jednostkę parametru charakteryzującego
A P a
statek
7 Rozróżnić element konstrukcyjny statku B P c
8 Przeliczyć prędkość statku na układ jednostek SI C PP b
9 Powiązać pojemność netto statku z pojemnością
C PP b
odpowiednich pomieszczeń
10 Określić technologiczność układu wiązań B P a
11 Dobrać rodzaj instalacji do zadania B P c
12 Określić pojęcie nośności statku B P c
13 Identyfikować towarzystwo klasyfikacyjne na
C PP b
podstawie skrótu nazwy
14 Określić parametr charakteryzujący statek na
C P d
podstawie jego jednostki
15 Rozróżnić usztywnienia konstrukcji kadłuba B P b
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
35
16 Określić zasadniczy symbol klasy statku C P a
17 Określić dodatkowy symbol klasy statku D PP a
18 Dobrać system wyposażenia do określonego
B P c
zadania
19 Dobrać prędkości do przeznaczenia statku C PP b
20 Określić czas, na jaki zwykle statek otrzymuje
B P b
klasę
Przebieg testowania
Instrukcja dla nauczyciela
1. Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z co najmniej jednotygodniowym
wyprzedzeniem.
2. Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.
3. Zapoznaj uczniów z rodzajem zadań podanych w zestawie oraz z zasadami punktowania.
4. Omów z uczniami sposób udzielania odpowiedzi (karta odpowiedzi).
5. Zapewnij uczniom możliwość samodzielnej pracy.
6. Rozdaj uczniom zestawy zadań testowych i karty odpowiedzi, podaj czas przeznaczony na
udzielanie odpowiedzi.
7. Kilka minut przed zakończeniem sprawdzianu przypomnij uczniom o zbliżającym się
czasie zakończenia udzielania odpowiedzi.
8. Zbierz karty odpowiedzi oraz zestawy zadań testowych.
9. Sprawdz
wyniki.
10. Przeprowadz
analizę uzyskanych wyników sprawdzianu.
11. Opracuj wnioski do dalszego postępowania.
Instrukcja dla ucznia
1. Przeczytaj uważnie instrukcję.
2. Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.
3. Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.
4. Udzielaj odpowiedzi na załączonej karcie odpowiedzi, stawiając w odpowiedniej rubryce
znak X. W przypadku pomyłki należy błędną odpowiedz
zaznaczyć kółkiem, a następnie
ponownie zakreślić odpowiedz
prawidłową.
5. W przypadku odpowiedzi zbliżonych wybierz tę, która wydaje ci się najlepsza.
6. Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.
7. Kiedy udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż rozwiązanie na
póz
niej i wróć do niego, gdy zostanie Ci czas wolny.
8. Na rozwiązanie testu masz 30 minut.
Powodzenia!
Materiały dla ucznia:
 instrukcja,
 zestaw zadań testowych,
 karta odpowiedzi.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
36
ZESTAW ZADAC
TESTOWYCH
1. Drobnicowiec może służyć do przewozu
a) ziarna.
b) rudy żelaza.
c) lodówek.
d) chemikaliów.
2. Statki do przewozu skroplonych gazów zaliczysz do
a) masowców.
b) zbiornikowców.
c) jednostek specjalnych.
d) jednostek technicznych.
3. Rudy metali są ładunkiem
a) specjalnym.
b) drobnicowym.
c) ciekłym.
d) masowym.
4. Zadaniem przegrody jest
a) zapobiegać przelewaniu się wody do innych przedziałów w przypadku przecieku
kadłuba.
b) dzielić kadłub na przedziały wodoszczelne.
c) wzmacniać wytrzymałość kadłuba.
d) chronić statek przed przedostaniem się do wnętrza kadłuba wody z pokładu.
5. Statki typu ro-ro załadowywane i rozładowywane są przez
a) żurawie pokładowe i bomowe.
b) taśmociągi.
c) rurociągi.
d) wjazd i wyjazd samochodów, wagonów itp.
6. Wyporność statku jest określana
a) w tonach.
b) w węzłach.
c) w kiloniutonach.
d) jako liczba niemianowana.
7. Pokładem głównym na statku jest
a) górny ciągły pokład w kadłubie.
b) pokład wytrzymałościowy.
c) pokład do którego doprowadzone są grodzie.
d) pokład dolny.
8. 20 węzłów w przeliczeniu na jednostki układu SI to
a) 3704 m/h.
b) 37040 m/h.
c) 3606 m/h.
d) 36060 m/h.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
37
9. Wartość pojemności netto zależy głównie od
a) pojemności wszystkich pomieszczeń zamkniętych statku.
b) pojemności pomieszczeń zarobkowych statku.
c) pojemności pomieszczeń zamkniętych z wyjątkiem zbiorników balastowych.
d) pojemności wszystkich pomieszczeń na statku.
10. Najkorzystniejszy technologicznie jest układ wiązań
a) poprzeczny.
b) wzdłużny.
c) mieszany.
d) żaden z nich.
11. Instalacja usuwająca za burtę wodę z mycia pokładów to
a) instalacja sanitarna.
b) instalacja balastowa.
c) instalacja ściekowa.
d) instalacja zaopatrzenia wodnego.
12. Nośność statku jest to
a) ciężar ładunku i zapasów.
b) ciężar statku z wyposażeniem.
c) masa ładunku i zapasów.
d) masa statku z wyposażeniem.
13. Skrót GL pochodzi od nazwy
b) japońskiego towarzystwa klasyfikacyjnego.
c) niemieckiego towarzystwa klasyfikacyjnego.
d) Konwencji morskiej.
e) płaszczyzny bazowej statku.
14. Parametrem charakteryzującym statek, podawanym jako liczba niemianowana jest
a) wyporność.
b) nośność.
c) DWT.
d) pojemność GT.
15. Wzdłużne wodoszczelne wiązanie dna podwójnego to
a) dennik wzdłużny.
b) wzdłużnik środkowy.
c) wzdłużnik boczny.
d) wzdłużnik otwarty.
16. Statek z napędem mechanicznym, budowany bez nadzoru towarzystwa klasyfikacyjnego
otrzymujący klasę PRS posiada zasadnicze oznaczenie klasy
a) (KM).
b) KM.
c) *KM.
d) *K.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
38
17. Drobnicowiec ze wzmocnieniami lodowymi klasy L2 posiada znaki dodatkowe
w symbolu klasy
a) GENERAL CARGO SHIP L2.
b) GENERAL CARGO SHIP II.
c) BULK CARRIER L2.
d) BULK CARRIER II.
18. Do zamocowania statku do nabrzeża służy
a) wyposażenie kotwiczne.
b) wyposażenie w taśmociągi.
c) wyposażenie cumownicze.
d) wyposażenie holownicze.
19. Pływalność statku jest to
a) zdolność do utrzymania się statku na powierzchni wody.
b) zdolność do utrzymania kursu prostoliniowego.
c) zdolność powrotu do stanu równowagi po ustąpieniu siły, która wywołała przechył
lub przegłębienie statku.
d) zdolność do dokonania zwrotu o kąt 360 stopni na jak najmniejszej powierzchni.
20. Towarzystwa klasyfikacyjne nadają statkom klasę zwykle na okres
a) 4 lata.
b) 5 lat.
c) 3 lata.
d) 2 lata.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
39
7. LITERATURA
1. Przepisy klasyfikacji i budowy statków morskich  PRS (aktualne)
2. Szarejko J.: Poradnik ślusarza okrętowego. WM, Gdańsk 1977
3. Szarejko J. Roguski R.: Zarys budowy okrętu. Wydawnictwo Morskie, Gdańsk 1973
4. Wakuła W.: Konstrukcja kadłuba okrętu. Wydawnictwo Morskie, Gdańsk 1975
5. Wiewiórski S., Orszulok W.: Wyposażenie pokładowe statku handlowego. WM,
Gdańsk 1982
6. www.Wikipedia.pl
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
40