a) Wychowanie w ped. Janusza Korczaka

-domaga się bezwzględnego przestrzegania niezbywalnych praw dziecka

(prawo do szacunku, do bycia tym, kim się jest, do radosnego dzieciństwa, do współdecydowania o własnym losie, do niepowodzeń i łez, do posiadania rzeczy i tajemnic)

-troska o rozwój samorządności dzieci i młodzieży

*Sąd koleżeński

Wiodąca rola,

5 wychowanków(zespół sędziowski) + wychowawca(sekretarz)

*rada samorządowa

Organ ustawodawczy, głównie wykonawczy

Gł.zad.: powoływanie i inicjowanie komisji problemowych

Obradowała 1 w tyg

10 wychowanków + wychowawca(przewodniczący i sekretarz)

*Sejm dziecięcy

Najwyższa instancja samorządowa

Wybitnie ustawodawczy

Gł.zad.: zatwierdzanie lub uchylanie niektórych Dec. Rady samorządowej

Podjęcie uchwał dot.ważniejszych świąt i wydarzeń w życiu wychowanków

Przyznawanie praw do posiadania pocztówek pamiątkowych

Dec. Dot. Wydalania z zakładu i przyjmowaniu nowych osób

Skład: 20 posłów pod przewodnictwem J.Korczaka

Obrady raz w roku

-plebiscyt życzliwości i niechęci to wzajemne ocenianie się wychowanków (+,-,0) miał nauczyć dzieci oceniania siebie i kolegów, pełnił funkcję diagnostyczną i wychowawczą, odbywa się corocznie nadawanie wychowankom odpowiednich „mian” tj. kwalifikacji obywatelskich: miana dodatnie np.towarzysz

Neutralne np.mieszkaniec

Ujemne np.uciążliwy przybysz

-redagowanie gazetek, kilkunastoosobowy komitet redakcyjny

-zakłady - umowa wychowanka z samym sobą, zawierana w obecności nauczyciela

-pełnienie dyżurów, lista podziękowań i przeproszeń, nagradzanie pocztówkami pamiątkowymi, szafa znalezionych rzeczy, skrzynki do listów pisanych przez dzieci do wychowawców

-głęboki humanizm

b) wychowanie w ped. Aleksandra Kamińskiego

-wykorzystywanie doświadczeń harcerstwa w pracy dydakt-wych

-skuteczność wychowania zależy gł. od osobowości nauczyciela i jego siły oddziaływania na uczniów, pogody ducha, okazywania uczniom zaufania

-dzieci powinny rozwijać się zgodnie z ich zainteresowaniami i uzdolnieniami

-4 sposoby organizowania lekcji:

*zabawy dydaktyczne,

*zajęcia w grupach,

Praca zespołowa uczniów, stałe zespoły-do 6 osób, wykonują zad. o charakt. Organizacyjnym, dydaktycznym i wychowawczym

*lista umiejętności,

To dowód posiadanej przez ucznia sprawności

*swoista atmosfera wychowawcza

Rodzinne stosunki między uczniami a nauczycielem, życzliwość, szacunek, pochwały, gwar i ruch na lekcji, swobodne poruszanie się po klasie i porozumiewanie się

-samorządność i samorząd

-wartości moralne:

DZIELNOŚĆ-główny impuls(energia) w służbie pozostałym wartościom

-wytrwałość w dążeniu do celów

-odporność na załamania

-pokonywanie przeszkód

OPTYMIZM(patrzenie z wiarą w przyszłość)

PERFEKCJONIZM(trwałe doskonalenie osobowości i sprawności i kształtowanie uczuć wyższych)

c) Celestyn Freinet

-stanowcze przeciwstawianie się tradycyjnym metodom nauczania i wychowania

-oparcie na tzw. Technikach szkolnych, freinetowskich, naturalnych tzn. na zdobywaniu doświadczeń po omacku

-zapewnienie uczniom swobodnej ekspresji

Tj.komunikowanie innym własnych uczuć i myśli, wyrażanie siebie, ujawnianie swych uzdolnień, zainteresowań, talentów, bogactwa osobowości

Może być: słowna, plastyczna, muzyczna, ruchowa, manualna

-konsekwentne realizowanie idei samorządności

Organizowanie różnorodnej działalności dzieci i młodzieży zgodnie z ich zaint.

Cotygodniowy plan pracy, jego ocena, też ocena zachowania i czystości uczniów

-odpowiednie wyposażenie klas szkolnych

Bogaty wybór pomocy naukowych

-liczenie się z potrzebami aktywności i samorealizacji uczniów

-uwolnienie uczniów od lęków, stresu itp. Przy zabawie-pracy

-nieuleganie kaprysom uczniów

-opracowywanie swobodnych tekstów drukowanie i powielanie najlepszych prac

-sporządzanie gazetek szkolnych 10-20 str., naczelny redaktor=nauczyciel,

-prow. Korespondencji międzyszkolnej

-swobodna ekspresja plastyczna

Muzyka taniec teatr

-książka życia klasy i życia ucznia

-propagowanie różnych technik szkolnych

-swobodna ekspresja

d) Aleksander Niell

-głębokie przekonanie, że dziecko jest z natury dobre i że ma wszelkie dane, by być szczęśliwe

-każda jednostka ma tendencję do moralnego dobra

-szeroki zakres swobód samodzielne działanie i przyzwyczajanie do odpowiedzialności, pogłębianie zaufania do siebie, poczucie niezależności i tożsamości.

- kara naturalna jako element samoregulacji zachowań

-wychowanie w swobodzie (lecz istnieją granice swobody! wyznacza je ochrona interesów innych osób)

-ramowy rozkład dnia (regulował życie szkoły i internatu)

-całkowita dobrowolność uczęszczania do szkoły

-życzliwe i serdeczne stosunki nauczycieli z uczniami

-znikoma liczebność klas (3-4 uczniów)

-rozwój samorządności i samorządu uczniów - cotygodniowe zebrania i zebrania w trybie specjalnym

-wysokie wymagania stawiane wychowawcom i nauczycielom (mają pomagać szczególnie dzieciom nieszczęśliwym, zepsutym by dać im poczucie, że są po ich str, akceptują i kochają ich)

-należy liczyć się z zainteresowaniami uczniów

-trzeba zabiegać o rozwój intelektualny ale przede wszystkim o bogate życie emocjonalne dzieci

-zasada wait to see (czekać i patrzeć) = swoboda wychowania trzeba stwarzać warunki do nieskrępowanego rozwoju i nie wywierać presji fizycznej czy moralnej na dzieci

e) Jan Bosko

-przeciwstawia się systemowi wych. Represyjnemu i nadmiernie pobłażliwemu

-system prewencyjny (zapobiegawczy)

-gł.cel: wielostronny rozwój uczciwych obywateli i dobrych chrześcijan

-należy tw.środowisko wychowawcze o rodzinnej atmosferze

-trzeba przygotowywać zwłaszcza chł. W wieku dojrzewania do przyszłego życia

-dialog, poszukiwanie prawdy, zabieganie o poprawne stosunki międzyludzkie

3 Główne Filary:

*MIŁOŚĆ

Naczelna zasada wychowania. Przyjaźń w relacjach, zaufanie, otwartość(szczerość), bezinteresowna pomoc, bezwarunkowa akceptacja wychowanków, ich rozumienie i wpajanie im wartości, stałe nawiązywanie bliskich kontaktów naucz-uczeń obecność opiekuńcza (asystencja), brak przymusu, miłosierdzie, kary w syt. wyjątkowych

*ROZUM

Zaleca się by nakazy czy polecenia były racjonalne, nie krępowały spontaniczności wychowanków, nie były motywowane strachem i pozwalały na działanie z wolnego wyboru, korzystanie z pozostawionej dzieciom wolności, z prawa o współdecydowaniu o sobie. Pokłada się tu ufność w dobrą wolę uczniów, w gotowość do zachowań prospołecznych i w dążenie do dojrzałości społecznej i morlanej. Trzeba dokładnie inf wychowanka, jak należy postępować w różnych syt. W proc.wych. należy kierować się nade wszystko rozsądkiem. Zakłada się tu odejście od jednostronnego rozwoju, od dyrektywnego i represyjnego postępowania pedagogicznego

*RELIGIA

Konieczny warunek skutecznego wychowania, bezinteresowne służenie bliźnim, zachęta do zachowań morlanych. Chęć pogłębienia uczynności umotywowanej sumieniem. Przywiązanie dużej wagi do bojaźni Bożej

---