STANDARDY OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH - 4 LATKI

Obszar: Edukacja matematyczna (zgodnie z programem „Dziecięca matematyka”)

Dziecko: Orientacja przestrzenna Poprawnie nazywa części ciała. Określa położenie przedmiotów w przestrzeni w stosunku do własnego ciała. Przedstawia niewerbalnie swój stan emocjonalny. Dostrzega symetrię swojego ciała Porusza się w przestrzeni zgodnie z poleceniami: idź do przodu, cofnij się do tyłu itp. Układa przedmioty zgodnie z poleceniem: połóż przed sobą, połóż za sobą. Tworzy rysunek postaci ludzkiej z rozbudowanych głowonogów. Rytm i rytmiczna organizacja czasu Układa przedmioty według podanego rytmu. Kontynuuje usłyszany motyw. Kontynuuje rytm w ćwiczeniach ruchowych. Dostrzega rytm w wyliczankach i wierszykach. Dostrzega rytmiczność (stałe następstwo) dnia i nocy, pór roku. Przyczyna i skutek. Przewidywanie następstw. Ustala kolejność czynności pozwalających na osiąganie celu. Dostrzega możliwość odwrócenia zmiany. Dostrzega zmiany nieodwracalne. Składa obrazki z 4-6- części w całość. Układa (2-3) obrazki według kolejności wydarzeń. Kształtowanie umiejętności liczenia obiektów. Wyodrębnia przedmioty do policzenia. Szacuje ilość przedmiotów do policzenia dowolnym liczebnikiem. Łączy gest wskazywania z przedmiotem i liczebnikiem. Określa liczbę liczonych przedmiotów dowolnym liczebnikiem. Wskazuje na palcach liczbę liczonych przedmiotów. Dodawanie i odejmowanie, rozdawanie i rozdzielanie po kilka. Określa wynik dodawania (dokładania) lub odejmowania (zabierania) podczas działań na konkretach. Dodaje i odejmuje pomagając sobie liczeniem na palcach lub na innych zbiorach zastępczych. Rozumie określenie „tyle samo”. Klasyfikacja Dostrzega różnice i podobieństwa między przedmiotami. Dobiera pasujące do siebie obrazki (tworząc pary lub łańcuch). Segreguje przedmioty ze względu na ich przynależność lub przeznaczenie. Tworzy logiczną całość w zdaniach typu: Idę ulicą i widzę…. Pomaganie dzieciom w uświadomieniu sobie stałej liczby elementów w zbiorze, chociaż obserwują zmiany sugerujące, że przedmiotów jest więcej lub mniej. Równoliczność. Przybliżanie dzieciom aspektu kardynalnego liczby. Rozumie pojęcie równoliczności. Ustawianie po kolei, numerowanie. Przybliżanie dzieciom aspektu porządkowego liczby. Ustawia przedmioty w serie: od najmniejszego do największego.

Zgodnie z programem Wesołe przedszkole i przyjaciele. Program wychowania i edukacji przedszkolnej

Sfera rozwoju emocjonalnego

Dziecko: Aktywnie uczestniczy w zabawach Dostrzega różnice i podobieństwa w wyglądzie rówieśników Dokonuje oceny własnego zachowania i działalności Rozpoznaje i nazywa emocje oraz uczucia Wyraża emocje i uczucia w sposób werbalny i pozawerbalny Dzieli się swoimi emocjami i uczuciami z innymi Dostrzega i uznaje wartości nadrzędne (dobro i zło) Okazuje serdeczność i uprzejmość w kontaktach z innymi Przejawia akceptację i tolerancję dla innych Określa własne zainteresowania i marzenia Rozumie konsekwencje własnych działań

Sfera rozwoju społecznego

Dziecko: Zgodnie bawi się z rówieśnikami Dba o porządek w sali przedszkolnej Samodzielnie wykonuje czynności samoobsługowe Pełni dyżury przy posiłkach i w łazience Stosuje formy grzecznościowe Wymienia imiona bliskich członków rodziny Aktywnie uczestniczy w uroczystościach, świętach i zabawach organizowanych na terenie przedszkola Przestrzega reguł obowiązujących w grupie Współdziała w zabawach Wymienia nazwę własnej miejscowości Nazywa symbole narodowe Polski: flaga Poznaje warunki życia ludzi na różnych kontynentach

Sfera rozwoju poznawczego: Edukacja językowa w zakresie komunikowania się

Dziecko: Wskazuje kierunek z którego dobiega dźwięk Wykonuje ćwiczenia oddechowe, fonacyjne i artykulacyjne. Bierze udział w inscenizacjach i teatrzykach Wypowiada się na temat wysłuchanego utworu literackiego Recytuje krótkie wierszyki i rymowanki Rozwiązuje zagadki słowne Właściwie dba o książki.

Sfera rozwoju poznawczego: Edukacja językowa w zakresie kształtowania gotowości do nauki pisania

Dziecko: Samodzielnie wykonuje czynności samoobsługowe. Zapina i rozpina guziki. Bierze udział w zabawach kształtujących koordynację wzrokowo- ruchową. Nawleka na linkę guziki, kółka. Prawidłowo posługuje się przyborami plastycznymi. Kreśli szlaczki na dużej płaszczyźnie.

Sfera rozwoju poznawczego: Edukacja przyrodniczo - zdrowotna

Dziecko: Rozróżnia poznane rośliny i zwierzęta (łąka, park, las) Obserwuje rozwój roślin: szczypioru, fasoli, rzeżuchy Wyróżnia części roślin (korzeń, łodyga, liść, kwiat, owoc) Nazywa gatunki drzew rosnących w najbliższym otoczeniu (drzewa liściaste i iglaste) Rozpoznaje owoce i warzywa po dotyku, smaku, zapachu Nazywa pogodę i typowe zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla danej pory roku (słońce, wiatr, deszcz, śnieg) Wyjaśnia potrzebę dokarmiania zwierząt w czasie zimy Rozumie przyczyny topnienia śniegu, rozwoju roślin Określa zmiany zachodzące w przyrodzie związane z określoną porą roku Aktywnie uczestniczy w zajęciach ruchowych Uważnie porusza się po budynku i ogrodzie z zachowaniem zasad bezpieczeństwa Przestrzega zasad poszanowania przyrody Dba o czystość osobistą: samodzielnie myje ręce samodzielnie myje zęby Kulturalnie spożywa posiłki: prawidłowo posługuje się łyżką i widelcem Dostosowuje ubiór do warunków atmosferycznych Stosuje elementarne przepisy ruchu drogowego

Sfera rozwoju poznawczego: Edukacja plastyczna i techniczna

Dziecko: Wykonuje prace plastyczne z różnorodnych materiałów Tworzy własne kompozycje z materiału przyrodniczego Lepi z różnych mas plastycznych Składa kartkę w dowolny sposób Konstruuje budowle z klocków Charakteryzuje poznane zawody, ze względu na podstawowe czynności, narzędzia, ubiór Nazywa urządzenia techniczne wykorzystywane w gospodarstwie domowym Ostrożnie posługuje się narzędziami i przyborami

Sfera rozwoju poznawczego: Edukacja muzyczna

Dziecko: Śpiewa zbiorowo i indywidualnie znane piosenki Rozpoznaje melodię znanych piosenek po wysłuchanym fragmencie. Rozróżnia poznane instrumenty muzyczne po wydobytych przez nie dźwiękach Ilustruje poznane piosenki ruchem Bierze udział w zabawach ze śpiewem Reaguje ruchem na dynamikę dźwięku /głośno, średnio, cicho/ Dostrzega zmiany tempa w muzyce /wolno, szybko/ Rozróżnia dźwięki wysokie i niskie Wyraża muzykę ruchem Tworzy muzykę korzystając z instrumentów perkusyjnych /oraz innych przedmiotów/ Słucha muzyki w skupieniu w tym muzyki poważnej

Sfera rozwoju fizycznego

Dziecko: Aktywnie uczestniczy w zajęciach ruchowych (gry, zabawy ruchowe, ćwiczenia gimnastyczne) w sali i ogrodzie Właściwie ustawia się we współpracy z grupą w kole, rozsypce, rzędzie, parami Porusza się na czworakach w różnych kierunkach omijając przeszkody Poprawnie wykonuje podskoki, zeskoki w dół i przeskoki Wchodzi i schodzi z podwyższonej powierzchni Rzuca oburącz do określonego celu Współdziała z rówieśnikami podczas gier i zabaw ruchowych

Zgodnie z programem ,,Przedszkolak w świecie liter” (opracowanym w oparciu o metodę I. ,,Majchrzak ,,Wprowadzenie w świat pisma”)

Dziecko : Rozróżnia swoje imię wśród innych. Rozróżnia imiona kolegów wśród innych. Rozróżnia litery swojego imienia wśród innych. Rozróżnia litery imion swoich kolegów wśród innych.

---