PLANY PRACY WYCHOWAWCZO-DYDAKTYCZNEJ

Wrzesień

Tematy tygodniowe:

Tydzień 1. Idziemy do przedszkola Tydzień 2. Kot jest czysty i my też Tydzień 3. Jesień przyszła do nas Tydzień 4. Gdzie rosną owoce i warzywa?

Zabawy ruchowe:

Zabawy orientacyjno - porządkowe: „Figurki”, „Znajdź parę”, „Raz, dwa, trzy pani… patrzy”, „Gwizdek - zbiórka”, „Ptaszki w gniazdach”, „Powiedz i dotknij”, „Spadające kasztany”,

„Woda - kamień”, „Podaj kasztan”

Zabawy bieżne: „Samochody”, „Biegnij do drzewa”, „Dogoń piłkę”, „Kto pierwszy na mecie”

Zabaw y skoczne: „Przeskocz listek”, „Piłeczki”

Ćwiczenia poranne:

Zestawy: I, II, III, IV

Ćwiczenia gimnastyczne:

Zestawy: I, II, III, IV

Zabawa rzut na „Piłka do kosza”

Zabawa na czworakach „Kasztanowy konik”

Zabawy równoważne: „Spacer z mamą”,

„Linoskoczek”, „Podaj owoc”

Zabawy tradycyjne: „Uciekaj myszko do dziury”, „Kółko graniaste”, „Rolnik sam w dolinie”, „Cebulka”, „Co zniknęło?”, „Rakieta”

temat tygodnia: Idziemy do przedszkola

Podstawa		Sposoby realizacji	Przewidywane osiągnięcia dzieci
programowa
I 2, 5	•	przedstawienie się dzieci, rozdanie	Świadomość własnej osoby
		wizytówek z imieniem	• reaguje na swoje imię i nazwisko
	• zapoznanie z salą przedszkolną; pozna-		Kontakty i postawy społeczne
		nie zasad korzystania z toalety oraz	• komunikuje swoje potrzeby
		zabawek zgromadzonych w sali	• stosuje się do zawartych umów
III 1	•	ćwiczenie oddechowe „Wąchanie	Artykulacja
		kwiatów”	• bierze udział w zabawach ortofonicznych doskonalą-
			cych aparat mowy
VI	•	mowa i myślenie „Poznajemy przed-	Bezpieczne zachowania w zabawach i w sytuacjach
		szkole”	zagrożenia
	•	zabawa dydaktyczna „Pracownicy	• orientuje się w układzie pomieszczeń przedszkolnych
		przedszkola”	i zachowuje ostrożność, poruszając się w budynku,
	• zabawa ruchowa „Pokaż, co robią		zwłaszcza na schodach
		pracownicy przedszkola”
I 5	•	zabawa integracyjna „Nasze imiona”	Świadomość własnej osoby
			• posługuje się swoim imieniem i nazwiskiem
XIV 3	•	wykonanie ćwiczenia z KP1, k. 1	Sprawność manualna i koordynacja wzrokowo-ruchowa
			• uzupełnia obrazek, umieszczając brakujące elementy
			we właściwym miejscu
X 1	•	zabawy konstrukcyjne, próby określa-	Zabawy konstrukcyjne
XIII 5		nia wysokości budowli	• buduje z klocków kształty w układzie poziomym i pio-
			nowym
			Miara
			• potrafi porównywać przedmioty:
			-- określa ich wysokość: wysoki - niski
XIV 5	•	słuchanie wiersza U. Piotrowskiej A ja	Zainteresowanie książką
		jestem przedszkolakiem	• słucha uważnie krótkich opowiadań i wierszy
	• rozmowa na temat wiersza		-- rozumie ich treść
			-- odpowiada na proste pytania

Kot jest czysty i my też

9

Podstawa		Sposoby realizacji	Przewidywane osiągnięcia dzieci
programowa
XV 2	•	wyszukiwanie wśród zdjęć fotografii	Region
		przedszkola dzieci	• zna najbliższą okolicę miejsca zamieszkania
XIV 7	•	zabawa „Czyj to znaczek?”	Rozumienie symboli
			• wie, jaki ma znaczek na półce w szatni, przy wieszaku
			w łazience
IX 2	•	zajęcia plastyczne „Kolorowe przed-	Twórczość plastyczna
		szkole”	• potrafi nazwać podstawowe kolory
	•	zabawa ruchowa „Kolory”	• wykazuje zainteresowanie działalnością plastyczną
			i podejmuje różnorodne próby w tym zakresie
VIII 1, 2	•	zajęcia umuzykalniające „Jestem przed-	Poczucie rytmu
		szkolakiem”	• uczestniczy aktywnie w zabawach muzyczno-rucho-
	•	słuchanie Piosenki przedszkolaków	wych
			• reaguje zmianą ruchu na proste sygnały dźwiękowe
			Śpiewanie
			• słucha uważnie piosenek śpiewanych lub odtwarza-
			nych z nośników elektronicznych
I 1	•	zabawa integracyjna „Nić przyjaźni”	Świadomość własnej osoby
			• zwraca się do dzieci po imieniu
III 1	•	zabawa „Chodzi mucha po suficie”	Artykulacja
			• bierze udział w zabawach ortofonicznych doskonalą-
			cych aparat mowy
I	•	zajęcia matematyczne „Ja, ty, my”	Świadomość własnej osoby
	•	zabawa orientacyjno-porządkowa	• wskazuje i określa niektóre części ciała: nogi, ręce,
		„Chłopiec - dziewczynka”	głowę, brzuch
	•	wyszukiwanie na ilustracjach w ksią-	• zauważa różnice w wyglądzie kolegów
		żeczkach dziewczynek i chłopców	-- używa określeń chłopiec, dziewczynka
I	•	wykonanie ćwiczenia z KP1, k. 2	Świadomość własnej osoby
			• zauważa różnice w wyglądzie kolegów
			-- używa określeń chłopiec, dziewczynka
XIV 2	•	mowa i myślenie „Co robimy w przed-	Percepcja wzrokowa
		szkolu?”	• wypowiada się spontanicznie na temat obrazka
V 4	zabawy w ogrodzie		Sprawność ruchowa
I 3	•	poznanie terenu zabaw i zasad bez-	• podejmuje swobodne zabawy ruchowe
		piecznego korzystania ze sprzętu	Bezpieczne zachowania w zabawach i w sytuacjach
	•	zabawy w piaskownicy	zagrożenia
	•	zabawy na sprzęcie ogrodowym	• stosuje się do zasad bezpiecznego korzystania ze sprzę-
			tu terenowego

Literatura:

U. Piotrowska, A ja jestem przedszkolakiem

temat tygodnia: Kot jest czysty i my też

Podstawa	Sposoby realizacji	Przewidywane osiągnięcia dzieci
programowa
XIV 3, 5	• oglądanie książeczek z obrazkami	Zainteresowanie książką
		• ogląda ilustracje zamieszczone w książkach
		Sprawność manualna i koordynacja wzrokowo-ruchowa
		• wykonuje czynności manipulacyjne
VII 2	• zabawa inscenizowana „Miś i Kasia”	Zabawy teatralne
		• uczestniczy w organizowanych przez nauczyciela
		zabawach inscenizowanych

10 PLANY PRACY WYCHOWAWCZO-DYDAKTYCZNEJ - WRZESIEŃ

Podstawa		Sposoby realizacji	Przewidywane osiągnięcia dzieci
programowa
X 1	•	zabawa manipulacyjno-konstrukcyjna	Zabawy konstrukcyjne
		„Budujemy wieżę z klocków”	• buduje z klocków kształty w układzie poziomym
			i pionowym
I 1	•	zajęcia dydaktyczne „Poznajemy kota”	Świadomość własnej osoby
XII 1	•	nazywanie części ciała kota	• wskazuje i określa niektóre części ciała: nogi, ręce,
XIV 3	•	zabawa zręcznościowa z piłkami	głowę, brzuch
		„Kotek i piłka”	-- pokazuje i nazywa części głowy: włosy, uszy, nos,
			buzię, usta, oczy
			Świat zwierząt
			• rozpoznaje zwierzęta domowe (pies, kot, chomik)
			Sprawność manualna i koordynacja wzrokowo-ruchowa
			• wykonuje czynności manipulacyjne
XIV 2	•	zabawy swobodne z wykorzystaniem	Percepcja wzrokowa
		układanek	• składa prawidłowo obrazek o łatwej do odczytania
			treści, pocięty na 3 części
X	•	zagadki dotykowe z określaniem cech	Zabawy badawcze i eksperymentowanie
		przedmiotów: miękki, twardy	• potrafi sprawdzić za pomocą zmysłów wyraźnie
			zauważalne właściwości rzeczy
			-- umie określić je poprzez dotyk: miękkie - twarde
VII 2	•	zabawa „Wielkie mycie”	Zabawy teatralne
			• próbuje naśladować przedstawiane ruchem czynności
XIV 5, 3	•	zajęcia dydaktyczne „Co robi kotek?”	Zainteresowanie książką
	• słuchanie wiersza A.H. Murgrabii		• słucha uważnie krótkich opowiadań i wierszy
		Zgadywanka rymowanka	-- rozumie ich treść
	•	zabawa „Miauczy kotek”	-- odpowiada na proste pytania
	• wykonanie ćwiczenia z KP1, k. 3		Percepcja słuchowa
			• stara się określić, skąd dochodzi dźwięk
			Sprawność manualna i koordynacja wzrokowo-ruchowa
			• próbuje kolorować obrazek, mieszcząc się w liniach
			• potrafi prawidłowo uzupełnić obrazek
VIII 2	•	zabawa „Tańcząca chusteczka”	Poczucie rytmu
			• reaguje zmianą ruchu na proste sygnały dźwiękowe
XIV 3	•	kolorowanie kredkami obrazków przed-	Sprawność manualna i koordynacja wzrokowo-ruchowa
		stawiających np. zabawki, zwierzęta lub	• próbuje kolorować obrazek, mieszcząc się w liniach
		rośliny
XIV 7	•	zabawa „Nasze znaczki”	Rozumienie symboli
			• wie, jaki ma znaczek na półce w szatni, przy wieszaku
			w łazience
IX 2	•	zajęcia plastyczne „Kocie uszy”	Twórczość plastyczna
			• wykazuje zainteresowanie działalnością plastyczną
			i podejmuje różnorodne próby w tym zakresie
VII 2	•	zajęcia umuzykalniające „Zabawy kotka”	Zabawy teatralne
V 4	•	zabawa „Pokaż tak jak ja”	• stara się aktywnie uczestniczyć w zabawach mających
	• słuchanie opowiastki ruchowej Dzień		charakter opowieści ruchowej
		kotka i ilustrowanie jej ruchami	Sprawność ruchowa
			• bierze udział w organizowanych zabawach ruchowych
			-- naśladuje ruchem sposób poruszania się znanych
			zwierząt
XIV 3	•	zabawa manipulacyjno-konstrukcyjna	Sprawność manualna i koordynacja wzrokowo-ruchowa
		„Kuleczki z plasteliny”	• wykonuje czynności manipulacyjne
			-- umie toczyć kulkę i inne kształty z masy plastycznej

Jesień przyszła do nas

11

Podstawa		Sposoby realizacji		Przewidywane osiągnięcia dzieci
programowa
III 1	•	zabawa wspomagająca mowę dziecka	Artykulacja
XIV 3		„W chowanego z zabawkami”	• bierze udział w zabawach ortofonicznych doskonalą-
				cych aparat mowy
			Percepcja wzrokowa
			•	odgaduje, która z 3 oglądanych rzeczy (obrazków)
				została schowana
IX 2	•	rysowanie mazakami obrazka przed-	Twórczość plastyczna
		stawiającego jedną z zabawek	•	wykazuje zainteresowanie działalnością plastyczną
				i podejmuje różnorodne próby w tym zakresie
				-- wykonuje rysunki kredkami świecowymi, paty-
				kiem na piasku
XIV 5, 3	• zajęcia z zakresu samoobsługi		Zainteresowanie książką
II 1		„Myjemy się starannie”	• słucha uważnie krótkich opowiadań i wierszy
	• słuchanie i omówienie wiersza			-- rozumie ich treść
		R. Pisarskiego Kot		-- odpowiada na proste pytania
	• pokaz mycia rąk w łazience		Nawyki higieniczno-kulturalne
	• wykonanie ćwiczenia z KP1, k. 4		• wie, w jaki sposób należy korzystać z przyborów słu-
				żących do wykonywania czynności higienicznych
			Sprawność manualna i koordynacja wzrokowo-ruchowa
			• potrafi prawidłowo uzupełnić obrazek
XIV 3	•	zabawa manipulacyjna „Dopasuj	Sprawność manualna i koordynacja wzrokowo-ruchowa
		kształt”	• rozpoznaje i dobiera takie same kształty
				-- umie dobrać kształt klocka do odpowiedniego
				otworu
IX 2	• drukowanie wzorów za pomocą stempli		Twórczość plastyczna
			•	wykazuje zainteresowanie działalnością plastyczną
				i podejmuje różnorodne próby w tym zakresie
				-- stempluje, tworząc dowolne kompozycje dużymi
				stemplami
I 5	• zabawa „Do kogo toczy się piłka?”		Świadomość własnej osoby
			• posługuje się swoim imieniem i nazwiskiem
II 1	•	przygotowanie wystawy „Kącik	Nawyki higieniczno-kulturalne
		czystości”	• wie, w jaki sposób należy korzystać z przyborów słu-
				żących do wykonywania czynności higienicznych
X 1	zabawy w ogrodzie		Zabawy konstrukcyjne
V 4	•	zabawy w piaskownicy	•	buduje z piasku
	•	zabawy rekreacyjne i zwinnościowe	Sprawność ruchowa
		z wykorzystaniem sprzętu ogrodowego	•	potrafi korzystać z urządzeń i sprzętów (dostosowa-
	• zabawa integracyjna „Budujemy mosty”			nych do wieku) w czasie zabaw na powietrzu
	• spacer po ogrodzie przedszkolnym		•	bierze udział w zorganizowanych zabawach rucho-
				wych

Literatura:

A.H. Murgrabia, Zgadywanka rymowanka, w: Polscy autorzy dzieciom, t. 6, wybór: A. Sójka-Leszczyńska, Poznań 2000. R. Pisarski, Kot

temat tygodnia: Jesień przyszła do nas

Podstawa	Sposoby realizacji	Przewidywane osiągnięcia dzieci
programowa
XIV 2	• układanie puzzli kilkuelementowych	Percepcja wzrokowa
		• składa prawidłowo obrazek o łatwej do odczytania
		treści, pocięty na 3 części

12 PLANY PRACY WYCHOWAWCZO-DYDAKTYCZNEJ - WRZESIEŃ

Podstawa		Sposoby realizacji	Przewidywane osiągnięcia dzieci
programowa
III 1	•	zabawa „Gimnastyka dla języka”	Artykulacja
	•	ćwiczenia narządów artykulacyjnych	• bierze udział w zabawach ortofonicznych doskonalą-
	• zabawa artykulacyjna „Spacer w parku”		cych aparat mowy
XII 3	•	spacer „Szukamy oznak jesieni”	Poznawanie pór roku - Jesień
			• dostrzega zmiany w wyglądzie drzew w parku
			• zbiera kasztany i żołędzie, kojarząc, że pochodzą one
			z drzew
XIV 5	•	słuchanie wiersza H. Zdzitowieckiej	Zainteresowanie książką
		Skarby jesieni	• słucha uważnie krótkich opowiadań i wierszy
			-- rozumie ich treść
			-- odpowiada na proste pytania
X	•	zabawa dydaktyczna „Czarodziejski	Zabawy konstrukcyjne
		worek”	• poznaje, poprzez bezpośrednie manipulowanie
			i w zabawie, właściwości przedmiotów, takie jak
			kształt, wielkość, ciężar, struktura powierzchni
IV 2	•	zajęcia matematyczne „Pomocnicy	Porównywanie i grupowanie obiektów
XIII 1		Pani Jesieni”	• klasyfikuje przedmioty według wybranej cechy jako-
	•	segregowanie darów jesieni	ściowej: wielkości, kształtu lub koloru
	•	szacowanie liczebności zbiorów	Liczenie
			• potrafi ocenić liczebność, posługując się określeniami:
			dużo, mało
XIV 2	•	układanie domina obrazkowego	Percepcja wzrokowa
			• umie spośród 3 odszukać 2 jednakowe obrazki
XIV 3	•	wykonanie ćwiczenia z KP1, k. 5	Sprawność manualna i koordynacja wzrokowo-ruchowa
IV 2			• wykonuje czynności manipulacyjne
			-- umie toczyć kulkę z masy plastycznej
			Porównywanie i grupowanie obiektów
			• tworzy uogólnienia oparte na wyrażeniach: te przed-
			mioty pasują do siebie, a te są inne
IX 2	•	rysowanie jesiennego obrazka	Twórczość plastyczna
			• wykazuje zainteresowanie działalnością plastyczną
			i podejmuje różnorodne próby w tym zakresie
V 1	•	zajęcia przyrodnicze „Jesień pobudza	Zachowania prozdrowotne
VIII 3		zmysły”	• próbuje nazywać spożywane potrawy i określać ich
XI 1	•	rozpoznawanie zapachu lawendy	smak
	• zabawa z chustą do fragmentu utworu		Gra na instrumentach
		A. Vivaldiego Jesień	• wystukuje dźwięki przy użyciu instrumentu perkusyj-
	•	zabawa wachlarzem	nego
	•	degustacja miodu	Rozpoznawanie zjawisk atmosferycznych, obserwacja
	• granie rytmu na bębenku		pogody
			• opisuje słownie siłę wiatru
VIII 2	•	zajęcia umuzykalniające „Jesienne	Poczucie rytmu
		zabawy z muzyką”	• uczestniczy aktywnie w zabawach muzyczno-rucho-
			wych
			• reaguje zmianą ruchu na proste sygnały dźwiękowe
			Wrażliwość muzyczna
			• określa w muzyce natężenie dźwięku (głośna, cicha)
			• rozróżnia tempo muzyki (szybka i wolna)
X 1	•	zabawa konstrukcyjna „Jesienna man-	Zabawy konstrukcyjne
		dala”	• wykonuje kształty według swojego pomysłu z mate-
			riału plastycznego
VIII 4	•	słuchanie jesiennej muzyki relaksacyj-	Wrażliwość muzyczna
		nej, rozpoznawanie odgłosów	• próbuje skupić uwagę na słuchaniu wybranych frag-
			mentów muzyki instrumentalnej

Gdzie rosną owoce i warzywa?

13

Podstawa		Sposoby realizacji	Przewidywane osiągnięcia dzieci
programowa
IX 2	•	zajęcia plastyczne „Kolorowe liście”	Twórczość plastyczna
			• eksperymentuje, korzystając z różnych materiałów
			plastycznych i podczas uczenia się nowych technik
			plastycznych
XIV 5	•	słuchanie bajki o Królewnie Śnieżce	Zainteresowanie książką
			• słucha uważnie krótkich opowiadań i wierszy
			-- rozumie ich treść
			-- wypowiada się swobodnie na temat treści wysłu-
			chanego utworu
XIV 5, 2	•	mowa i myślenie „Jesienna pogoda”	Zainteresowanie książką
VIII 3	•	słuchanie wiersza H. Bechlerowej	• słucha uważnie krótkich opowiadań i wierszy
III 1		Parasole	-- rozumie ich treść
	• oglądanie ilustracji w K, s. 2-3		-- odpowiada na proste pytania
	•	naśladowanie odgłosów deszczu	Percepcja wzrokowa
		głosem i na bębenku	• wypowiada się spontanicznie na temat oglądanego
			obrazka
			-- potrafi wymienić przedstawione na nim osoby
			i przedmioty
			Gra na instrumentach
			• wystukuje dźwięki przy użyciu instrumentu perkusyj-
			nego
			Artykulacja
			• powtarza głosem słyszane dźwięki; odtwarza odgłosy
			przyrody: szum wiatru - szu, padający deszczyk - plum
V 4	zabawy w ogrodzie		Sprawność ruchowa
IX 2	•	zabawy na drabinkach	• podrzuca i chwyta piłki i przybory różnej wielkości
XIII 5	•	rysowanie kredą na chodniku	• potrafi korzystać z urządzeń i sprzętów (dostosowa-
X 1	•	dowolne zabawy z piłkami	nych do wieku) w czasie zabaw na powietrzu
	•	jazda samochodzikami	Twórczość plastyczna
	• zbieranie kasztanów lub żołędzi do		• podejmuje spontanicznie twórczość plastyczną
		wiaderek, przenoszenie ich na wyzna-	w swobodnej zabawie, np. rysowanie
		czone miejsce	Miara
	•	zabawy w piaskownicy	• rozróżnia ciężar przedmiotów o wyraźnej różnicy ich
			wagi, używając wyrazów: ciężki - lekki
			Zabawy konstrukcyjne
			• buduje z piasku
			-- zauważa właściwości piasku, wie, że wilgotny piasek
			zachowuje kształt foremki, suchy piasek może prze-
			siać przez sitko
XII	obserwacje przyrodnicze		Poznawanie pór roku - Jesień
	• obserwacja przyrody, zbieranie liści,		• dostrzega zmiany w wyglądzie drzew w parku,
		nazywanie ich kolorów	w ogrodzie przedszkolnym
			-- wie, że liście opadają z drzew

Literatura:

H. Zdzitowiecka, Skarby jesieni, w: H. Kruk, Wybór literatury do zabaw i zajęć w przedszkolu, Warszawa 1985. H. Bechlerowa, Parasole (K, s. 2)

temat tygodnia: Gdzie rosną owoce i warzywa?

Podstawa	Sposoby realizacji	Przewidywane osiągnięcia dzieci
programowa
V 1	• zabawa „Rozpoznaj sok jabłkowy”	Zachowania prozdrowotne
		• próbuje nazywać spożywane potrawy i określać ich
		smak

14 PLANY PRACY WYCHOWAWCZO-DYDAKTYCZNEJ - WRZESIEŃ

Podstawa		Sposoby realizacji	Przewidywane osiągnięcia dzieci
programowa
XIV 2	•	układanie domina obrazkowego	Percepcja wzrokowa
			• umie spośród 3 odszukać 2 jednakowe obrazki
XII 1	•	mowa i myślenie „Co tak pachnie	Poznawanie pór roku - Jesień
V 1		i smakuje?”	• rozpoznaje i nazywa niektóre owoce i warzywa
	•	wielozmysłowe poznawanie owoców	Zachowania prozdrowotne
			• próbuje nazywać spożywane potrawy i określać ich
			smak
I 2	•	zabawa „Pomidor”	Kontakty i postawy społeczne
			• wykazuje zainteresowanie zabawami i zajęciami
			organizowanymi przez nauczyciela
XII 1	•	wykonanie ćwiczenia z KP1, k. 7	Poznawanie pór roku - Jesień
XIV 3			• rozpoznaje i nazywa niektóre owoce i warzywa
			Sprawność manualna i koordynacja wzrokowo-ruchowa
			• wykonuje czynności manipulacyjne
			-- umie toczyć kulkę i inne kształty z masy plastycznej
XIII 4	•	zajęcia matematyczne „Stragan z owo-	Orientacja przestrzenna
		cami i warzywami”	• stosuje określenia oznaczające położenie przedmio-
	• słuchanie wiersza J. Brzechwa Na stra-		tów w przestrzeni: wysoko, nisko, obok, na, za, pod,
		ganie	przed
	• układanie warzyw wg instrukcji
I 2	•	zabawa „Gotujemy kompot”	Kontakty i postawy społeczne
			• wykazuje zainteresowanie zabawami i zajęciami or-
			ganizowanymi przez nauczyciela
XIV 5	•	oglądanie ilustracji w książeczkach dla	Zainteresowanie książką
		dzieci; wskazywanie na nich owoców	• korzysta z książek z własnej inicjatywy
		i warzyw	• ogląda ilustracje zamieszczone w książkach
			-- nazywa przedmioty i opowiada, jakie czynności
			wykonują postacie przedstawione na ilustracji
XIV 3	•	kolorowanie rysunków konturowych	Sprawność manualna i koordynacja wzrokowo-ruchowa
		owoców i warzyw	• próbuje kolorować obrazek, mieszcząc się w liniach
IX 2	•	zajęcia plastyczne „Kukiełki warzywne”	Twórczość plastyczna
			• eksperymentuje, korzystając z różnych materiałów
			plastycznych i podczas uczenia się nowych technik
			plastycznych
VIII 1	•	zajęcia umuzykalniające „Owoce i wa-	Śpiewanie
		rzywa”	• słucha uważnie piosenek śpiewanych lub odtwarza-
	• słuchanie piosenki Owoce i warzywa		nych z nośników elektronicznych
	•	nauka refrenu	• potrafi zaśpiewać 2-zwrotkowe piosenki o prostej
			linii melodycznej
			• stara się przedstawić treść piosenki, wykonując pro-
			ste ruchy
V 4	•	zabawa ruchowa „Złap marchewkę”	Sprawność ruchowa
			• biega swobodnie w różnych kierunkach
XIV 3	•	szaszłyki owocowe	Sprawność manualna i koordynacja wzrokowo-ruchowa
V 1			• wykonuje czynności manipulacyjne
			Zachowania prozdrowotne
			• orientuje się, że jedzenie owoców i warzyw pozytyw-
			nie wpływa na zdrowie
III 3	•	rozwiązywanie zagadek o owocach	Porozumiewanie się
		i warzywach	• umie udzielić odpowiedzi na konkretne pytania

Gdzie rosną owoce i warzywa?

15

Podstawa	Sposoby realizacji	Przewidywane osiągnięcia dzieci
programowa
IX 2	• zajęcia plastyczne „Kolorowe jabłka”	Twórczość plastyczna
		• eksperymentuje, korzystając z różnych materiałów
		plastycznych i podczas uczenia się nowych technik
		plastycznych
VII 2	• zabawa w teatrzyku warzywnymi	Zabawy teatralne
	kukiełkami	• bawi się spontanicznie w proste zabawy tematyczne
XII 1	• wykonanie ćwiczenia z KP1, k. 6	Poznawanie pór roku - Jesień
XIV 3		• rozpoznaje i nazywa niektóre owoce i warzywa
		Sprawność ruchowa i koordynacja wzrokowo-ruchowa
		• rozpoznaje i dobiera takie same kształty
III 1	• ćwiczenie ortofoniczne - naśladowanie	Artykulacja
	odgłosów jesieni (szum wiatru, padają-	• powtarza głosem słyszane dźwięki; odtwarza odgłosy
	cy deszcz, spadające owoce z drzew itp.)	przyrody: szum wiatru - szu, padający deszczyk -
		plum
XIII 4	• zabawa dydaktyczna „Gdzie schowała	Orientacja przestrzenna
	się cebula?”	• stosuje określenia oznaczające położenie przedmio-
		tów w przestrzeni: wysoko, nisko, obok, na, za, pod,
		przed
V 4	zabawy w ogrodzie	Sprawność ruchowa
X 1	• zabawy na sprzęcie ogrodowym	• potrafi korzystać z urządzeń i sprzętów (dostosowa-
	• zabawy w piaskownicy	nych do wieku) w czasie zabaw na powietrzu
		Zabawy konstrukcyjne
		• buduje z piasku
XII	obserwacje przyrodnicze	Poznawanie pór roku - Jesień
	• spacer po ogrodzie przedszkolnym, ob-	• dostrzega zmiany w wyglądzie drzew w ogrodzie
	serwacja zmian zachodzących w przyro-	przedszkolnym
	dzie jesienią	-- wie, że liście opadają z drzew

Literatura:

Wpadła gruszka do fartuszka…

J. Brzechwa, Na straganie

A. Mikita, zagadki: jabłka, gruszka, ogórki, marchew, w: A. Mikita, Zagadki dla maluchów, Gdańsk 2006.

---