Praca zaliczeniowa z przedmiotu

Diagnostyka pedagogiczna

TYPY DIAGNOZY

Joanna Sznajder

POiPR III zaoczne

Typy Diagnoz

Diagnoza rozwinięta powinna wyjaśniać szereg problemów dotyczących badanego stanu rzeczy. Są to zagadnienia znaczenia stanu obecnego dla całości układu, procesu lub przedmiotu, ustalenia fazy rozwoju i tego, jak rozwinie się ten stan w przyszłości. Diagnoza rozwinięta składa się wiec z pięciu diagnoz (aspektów) cząstkowych

• diagnoza identyfikacyjna - identyfikuj badany stan rzeczy przez przyporządkowanie do jakiegoś gatunku albo typu zjawiska, określa/nazywa dany stan rzeczy, problem, zaburzenie;

• diagnoza genetyczna (kauzalna) - wyjaśnia obszar uwarunkowań badanego stanu rzeczy, dąży do ustalenia czynników przyczynowych i mechanizmów rozwoju problemu, zaburzenia, danego stanu rzeczy;

• diagnoza znaczenia - określa rolę badanego zjawiska dla pewnego szerszego kompleksu zjawisk, całego układu , którego dotyczy;

• diagnoza fazy wskazuje etap rozwoju stanu rzeczy podlegającego rozpoznaniu;

• diagnoza prognostyczna (rozwojowa) oznacza przewidywanie tego, jak badane zjawisko może, lub powinno się rozwinąć, co odbywa się na podstawie wyprowadzenia wniosków z poprzednich etapów (diagnozy genetycznej, znaczeniowej i fazy)

Schemat diagnozy rozwiniętej

Wymienione aspekty cząstkowe diagnozy wzajemnie się dopełniają i warunkują, razem tworząc pełną i wielostronną diagnozę, określaną w sensie definicyjnym jako rozpoznanie na podstawie zebranych objawów i znanych ogólnych prawidłowości badanego założonego stanu rzeczy przez przyporządkowanie go do typu albo gatunku, przez wyjaśnienie genetyczne i celowościowe, określenie fazy obecnej oraz przewidywanego rozwoju.

W dziedzinach praktycznych, takich jak pedagogika, podkreśla się potrzebę i znaczenie realizowania wszystkich wymienionych typów diagnoz cząstkowych. Takie powiem pełne i wielostronne rozpoznanie ma szczególny walor dla działań praktycznych, przekształcających rzeczywistość.

---