Konspekt zajęć w edukacji wczesnoszkolnej
Temat bloku: Jesień da się lubić
Temat dnia: W deszczowym rytmie
Data: 29.11.2010
Klasa: III c
Prowadzący: Tomasz Grzegorzek
Cele ogólne: - kształtowanie wrażliwości muzycznej, słuchu i poczucia rytmu
- pogłębianie wiedzy o porach roku (o jesieni), o pogodzie
- umiejętność prawidłowego wypowiadania się, wzbogacanie słownictwa
- kształtowanie postawy higieny pracy
Cele szczegółowe:
Uczeń:
- potrafi dostrzec cechy charakterystyczne pogody w listopadzie
- wie, jak powstaje deszcz
- potrafi określić nastrój utworu
- układa wielozdaniowe wypowiedzi na określony temat
- wykonuje stemple i projektuje wzory tkanin
- śpiewa piosenkę z taktowaniem na cztery
- wie, co oznacza przedtakt w muzyce
Metody: drama, problemowa, ćwiczebna, asocjacyjna
Formy: grupowa jednolita i zróżnicowana, indywidualna, zbiorowa
Środki: kamera, kontury mapy Polski, gitara, stemple ziemniaczane, kontury parasoli, farby, podręcznik „Wesoła szkoła”, szczere chęci
Przebieg zajęć:
Przywitanie
Zabawa wprowadzająca: Nauczyciel daje polecenia uczniom: Pomachają do mnie osoby, które w drodze do szkoły:
Zauważyły kałuże
Przyszły z parasolem
W szatni zostawiły kalosze
…
3. Drama: Prognoza pogody na listopad
- klasa podzielona jest na 6 grup, w skład której wchodzą: prezenter, dwoje asystentów przytrzymujących mapę, kamerzysta
- rozmowa na temat pogody w listopadzie
4. Wprowadzenie taktowania na cztery:
- prowadzący wykonuje piosenkę W deszczowym rytmie z poleceniem: zastanówcie się, jakimi ruchami rąk możemy przedstawić rytm tej piosenki
- prowadzący pokazuje prawidłowy sposób taktowania na cztery i utrwala ten ruch z dziećmi, następnie wykonuje piosenkę już z pomocą taktujących prawidłowo dzieci
5. Wprowadzenie przedtaktu
- nauczyciel śpiewa utwór frazami: dzieci zaczynają taktować a prowadzący pyta, na której mierze taktu zaczyna się kolejna fraza piosenki (część piosenki)
- prowadzący powtarza frazy i proponuje dzieciom powtarzanie razem z nim
- nauczyciel wyjaśnia, że jeśli melodia zaczyna się przed pierwszą miara taktową, mówimy, że zaczyna się przedtaktem
6. Nauka piosenki W deszczowym rytmie
- prowadzący śpiewa utwór frazami a dzieci powtarzają
- rozmowa na temat nastroju i treści utworu
Czy lubicie, kiedy pada deszcz? Dlaczego?
Do czego autorka porównuje deszcz?
Czy któraś zwrotka podobała Wam się najbardziej? Dlaczego?
Jak wyobrazilibyście sobie deszcz, który powoduje szczęście u wszystkich ludzi?
7. Naśladowanie różnych rodzajów deszczu odpowiednio do dźwięków granych na gitarze - na wysokich, średnich, niskich rejestrach (zamieniamy się w krople deszczu)
8. Klasa dzieli się na 3 grupy, każda szuka jak najwięcej wyrazów związanych z pogoda w listopadzie
- 1 grupa - czasowników
- 2 grupa - rzeczowników
- 3 grupa - przymiotników
Potem następuje odczytanie tych wyrazów przez reprezentantów grup
9. Wypowiedzi uczniów dotyczące powstawania deszczu na podstawie ilustracji w podręczniku (str 116)
10. Czytanie wiersza Spacer (podręcznik str 116). Czyta prowadzący, po czym dzieci odpowiadają na pytania
- Dlaczego listopad nie jest ulubionym miesiącem? (wyszukiwanie odpowiednich fragmentów w tekście)
- Uzasadnij opinię, że utwór jest „wierszem na przekór”
- Jak myślisz, co jeszcze może być pięknego w listopadzie?
- Jak wygląda dzisiejszy listopadowy dzień za oknem?
11. Projektowanie wzoru tkaniny na parasol.
- dzieci odbijają wcześniej przygotowanym stemplem ziemniaczanym różne wzory na papierze w kształcie parasola
- łączenie elementów parasola
- prezentacja parasoli na środku klasy
Przypomnienie piosenki W deszczowym rytmie.
Pożegnanie