Edukacja przyrodnicza w wieku 3-6 lat powinna dostarczać:

• Rzetelnej wiedzy o środowisku

• Przemawiać do naszej wyobraźni

• Rozbudzać sumienie ekologiczne

• Rozbudować wrażliwość na piękność i wartość natury

• Kształtować umiejętności i chęci do działania na rzecz środowiska

Cele edukacji przyrodniczej:

• Przekazywanie dzieciom podstawowych informacji o ekosystemach

• Rozumienie znaczenia czystego powietrza dla zdrowia roślin, zwierząt i ludzi

• Kształtowanie poczucia odpowiedzialności za lokalne zmiany w srodowsiku

• Zapoznanie dzieci z podstawowymi zadaniami ochrony zwierząt

• Rozumienie znaczenia zieleni dla zdrowia człowieka

• Kształtowanie postaw twórczych w kontaktach z przyrodą

• Rozwijanie wrażliwości na piękno przyrody

• Stwarzanie sytuacji do bezpośredniego obcowania z przyrodą i dokonywania obserwacji zjawisk przyrodniczych

Rola nauczyciela w nauczaniu przedszkolnym:

• Nauczyciel jest przewodnikiem w poznawaniu świata przyrody

• Nazywa i pomaga zrozumieć zjawiska przyrodnicze

• Kształtuje opiekuńcze postawy wobec roślin i zwierząt

• Zwraca uwagę na harmonię panującą w przyrodzie także uświadamia jej znaczenie w życiu człowieka

Liga Ochrony Przyrody – cele:

• Prowadzenie działalności edukacyjnej w celu kształtowania stosunku społeczeństwa do środowiska przyrodniczego

• Popularyzowanie wiedzy o przyrodzie i ochronie przyrody

• Zachęcanie do podejmowania i wykonywania społecznie prac na rzecz środowiska przyrodniczego oraz organizowanie takich prac

• Inicjowanie oraz inspirowanie działań na rzecz środowiska przyrodniczego

• Czuwanie nad przestrzeganiem prawa ochrony przyrody oraz interweniowanie w przypadkach jego naruszenia

Liga Ochrony Przyrody – metody:

• Edukacja społeczeństwa, szczególnie dzieci i młodzieży w sferze ochrony przyrody i świadomości ekologicznej

• Działalność wydawnicza

• Działalność popularyzatorska

• Działania interwencyjne

• Lobbing na rzecz ochrony przyrody i środowiska

• Współpraca z administracją rządową i samorządową

Liga Ochrony Przyrody - ogólnopolskie stowarzyszenie, którego celem jest ochrona przyrody. Jest organizacją pożytku publicznego działającą na podstawie ustawy Prawo o Stowarzyszeniach oraz własnego statusu. Liga jest najstarszą organizacją ekologiczną w kraju. Została założona 9 stycznia 1928 roku. Godłem jest żubr z nazwą organizacji.

Podstawa programowa na temat zasad ochrony przyrody w wieku 3-6 lat:

1. Pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych i unikaniu zagrożeń:

• Rozbudzanie zainteresowań przyrodniczych

• Kształtowanie umiejętności obserwowania zjawisk występujących w przyrodzie, wyciąganie i formułowanie wniosków

• Nabywanie umiejętności właściwego zachowania się podczas występowania różnych zjawisk atmosferycznych i ubierania się stosownie do pogody

1. Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt

• Kształtowanie opiekuńczej postawy wobec świata zwierząt i roślin

• Uświadamianie roli przyrody w życiu człowieka

• Wyjaśnianie podstawowych zasad ochrony przyrody

• Wyrabianie poczucia odpowiedzialności za środowisko przyrodnicze

Formy edukacji przyrodniczej w przedszkolu:

• Wycieczki i spacery do różnych ekosystemów

• Prace praktyczno-hodowlane

• Konkursy o tematyce ekologicznej

• Udział w akcjach ochrony naturalnego środowiska człowieka

• Wystawki

• Propagowanie idei ochrony i kształtowania naturalnego środowiska

W edukacji przyrodniczej szczególny nacisk kładzie się na:

• Wrażliwość wobec środowiska przyrodniczego

• Szacunek wobec środowiska przyrodniczego

• Dążenie do kontaktu z pozytywnym środowiskiem przyrodniczym

• Poczucie odpowiedzialności za stan, troskę i pomnażanie pożądanego środowiska

Ogród przedszkolny – zieleń na tzw. działce wokół budynku przedszkolnego. Taki teren zielony można podzielić na plac gospodarczy, na plac zabaw i gier, miejsce wypoczynku, ogórg ozdobny oraz ogród roślin użytkowych.

Funkcje edukacji przyrodniczej (3-6 lat):

• Opiekuńczo – wychowawcza ( kącik roślin i zwierząt, chore zwierzęta i rośliny)

• Poznawcze (jaki kształt, jaki kolor)

• Rozwojowe (myślenie, pamięć, wyobraźnia)

Kącik przyrody - to wydzielone miejsce w sali, w którym zgromadzone są obiekty przyrody ożywionej i nieożywionej. Stanowią one tworzywo w kształtowaniu procesów poznawczych dzieci, np. obserwacji, porównywania, umiejętności pielęgnacyjnych, estetycznych, manualnych.

Spacer - to odpoczynek, korzystanie z urozmaiconego pobytu na świeżym powietrzu, zaspokojenie potrzeby ruchu. Na spacerze dzieci bogacą wiadomości i doświadczenia w zetknięciu z otoczeniem odmiennym od sali przedszkolnej. To też okazja do obserwacji świata ludzi, zwierząt, roślin i rzeczy oraz zjawisk przyrodniczych. Dla małych dzieci to przede wszystkim zajęcia ruchowe na świeżym powietrzu, bo poprzez nie łatwiej przeżywają one i rozumieją to, co dzieje się wokół nich.

Wycieczka - nie musi trwać długo, ale ma inny cel wyjścia niż spacer. Związana jest z aktualną tematyką i w sposób planowy dążymy do osiągnięcia w niej zamierzonego celu poznawczego wynikającego z treści programowych na dany miesiąc. Poznawanie przez dzieci społecznego i przyrodniczego otoczenia opierać się musi na własnych przeżyciach i bezpośrednich doświadczeniach. Tylko takie poznawanie świata jest prawidłowe, poprawnie kształtuje pojęcia i wyrabia właściwy stosunek do ludzi i przyrody.

Środowisko społeczne – to względnie trwały układ jednostek, grup społecznych i innych zbiorowości ludzkich oddziałujących na rozwój, zachowanie się i aktywność człowieka.

Jak wytłumaczyć dziecku w wieku przedszkolnym, co to jest środowisko społeczne?;

• Jest to środowisko, które nas otacza ( społeczne i przyrodnicze )

• Nierozerwalny układ organizmów żywych wraz ze swym nieożywionym otoczeniem

Składniki środowiska społecznego:

1. Rozmieszczenie zbiorowości decydujące o częstotliwości i różnorodności kontaktów międzyludzkich

2. Poziom wykształcenia jednostek i grup najsilniejszej powiązanej z osobnikiem.

3. Pozycja społeczna jednostek i grup, które mają wpływ na ekonomiczny i kulturalny poziom jednostki

Rozwijanie zainteresowań przyrodniczych dziecka: metody i formy działania aktywizującego:

• Strategia oparta na odkrywaniu:

W odkrywaniu mamy:

-metody problemowe, a w nich: obserwację, doświadczenie, eksperyment, pomiar.

• Strategia oparta na gromadzeniu:

Gromadzenie przez przeżywanie

-waloryzacyjne (eksponujące) zapewniają emocjonalną aktywność dziecku, wyrażanie emocji

• Strategia oparta na działaniu:

-metody praktyczne: metoda ćwiczeń, m. działań praktycznych, m. zadaniowa

Metody aktywizujące- muszą spełnić taki warunek, że każde dz. zafunkcjonuje.

Etapy wprowadzania dzieci w rzeczywistość poznawczą przyrody:

• bezpośredni kontakt z przyrodą- odbiór przyrody wszystkimi zmysłami oraz przeżycia estetyczne;

• wyrażanie zdobytej świadomości środowiskowej oraz przeżyć estetycznych poprzez różnorodną aktywność- wzmocnienie pozytywnych uczuć zw. z przyrodą;

• prezentacja, analiza i interpretacja prac;

• sformułowanie i uświadomienie uczniom celu działania poznawczego;

• organizowanie sytuacji dyd- wych. stymulującej uczniów do zdobywania wiedzy;

• formułowanie i wskazywanie uczniom celu praktycznego, skierowanego na zmianę w najbliższym otoczeniu, środowisku;

• uświadomienie, że efekty działań ekologicznych są odroczone w czasie.