Aspekt porządkowy – okresla który z kolei element zbioru rozpatrujemy
a) ustalanie obiektów w szeregu lub rzędzie, numerowanie. Okreśalnie miejsca wybranego obiektu w tak uporządkowanych szeregach.
- numerowanie schodów (leczenie przy schodzeniu, okreslanie na którym jest zabawka)
- określanie które miejsce zajmuje w szeregu (można wykorzystać tabliczki cyframi
- numerowanie krzesełek i ustawiane ich po kolei itp.

b) porządkowanie obiektów wg wielkości i numerowanie ich, ustananie miejsca wybranego obiektu, w tak uporządkowanym szeregu, wskazywanie poprzedniego i nastepnego obiektu:
- ustalanie, które krzeslo jest przede mna, które za mna
- organizowanie zabaw typu pociag (zabawki, dzieci wsiadaja lub wysiadaja z kolejno okreslanych wagonow z czwartego, szostego itp.)
- układanie serii tzw. Plaskich wiez (pawie oczko, kwadraty od najmniejszego do największego, sylwety choinek)
- organizowanie zabaw jezdzimhy winda w zaczarowanym domu

c) wskazanie miejsca liczby w uporzadkowym szeregu, okreslanie cech poprzednikow i następników
- wskazywanie poprzedniej i nastepnej strony poprzedniego i nastepnego zbioru

Aspekt kardynalny - - okresla ile elementow ma dany zbior.
a) ustalanie Lubczy elementow w zbiorze przedmiotow, wprowadzenie zmian w ich położeniu i wnioskowanie o liczbie elementow po obserwowanej zmianie (- ile jest trójkątów, kół, prostokątów)

b) przeliczanie i porównywanie zmienionych układów w zyciu codziennym
-kredki w pudełku, ułożony z kredek płotek, klocki rozsypane, wieża z kloców itp.

c) rozpatrywanie liczby elementow w dwu zbiorach, wprowadzanie zmian w ich układach i wnioskowanie o ich liczbe po obserwowanych zmianach

3. Aspekt miarowy – liczba jest miara pewnej wielkości ciaglej
a) porównywanie obektow o szacowanie długości, wielkości (co jest dłuższe, krótsze, wyższe nizsze, wieksze, mniejsze)

b) Mierzenie długości krokami, stopami, łokciem, dłonią, umowna miara np. wstążeczką, kostką (mierzenie długości podłogi, stolik, wysokości szafki itp.)
Doswiadczenia pomagające dzieciom wnioskowac o stale długości przy obserwowanych zmianach (szacunek, pasek papieru)

C) poznawanie narzędzi do pomiaru dlugośco i posługiwanie się nimi (miara krawiecka, linijka itp.)

D) pomiar cieżkości
- konstruowanie wagi i wazenie klockami, roznych przedmiotow. Rozumienie sensu pomiaru cieżaru
- czynności prowadzace do w miare precyzyjnego pomiaru cieżaru. Wazenie roznych przedmiotow i ustalanie co jest ciezsze, lżejsze wazy tyle samo
- ogladnie roznych rodzajow wagi i odważników. Wprowadzenie umowy: to jest 1kg. Pomaganie dzieciom w zorientowaniu się jak paczkowany towar
- pomaganie dzieciom w oddzielenie cech np. od wielkości wazonych przedmiotow

e) pomiar pojemności
- obserowawanie zmian towarzyszących przelewaniu wody. Wielokrotne wlewanie kubkiem do naczynia i wylewanie jej oraz obserwowanie zmian ilości wody
- obserwowanie jak zachowuje się woda w przezroczystych zamknietych naczyniach, gdzy zmienia się ich polozenie, proby wnioskowania o odwracalności zmian
- zapoznanie dzieci z opakowaniami płynów: 0.5 l 1L 2L