Indywidualny Program

Edukacyjno – Terapeutyczny

I. Informacja o uczniu

1. Imię i nazwisko:

2. Data i miejsce urodzenia:

3. Imiona rodziców:

4. Nazwa szkoły:

5. Klasa:

6. Podstawa objęcia kształceniem specjalnym: Orzeczenie Nr ……………….o potrzebie kształcenia specjalnego wydane w dn ……………... przez Poradnię Psychologiczno – Pedagogiczną w ……………. Orzeczenie wydane z uwagi na ………………………

II. Charakterystyka ucznia

1. Możliwości (mocne strony)

………………………………………………..

1. Ograniczenia (słabe strony)

……………………………….

III. Cele programu:

1. Cele edukacyjne:

   • kształtowanie umiejętności umożliwiających zdobywania wiedzy, takich jak: słuchanie, mówienie, pisanie, czytanie, liczenie, obserwowanie, odtwarzanie i tworzenie,

   • wspomaganie rozwoju zdolności i zainteresowań,

   • uwrażliwianie na piękno środowiska przyrodniczego i kulturowego.

2. Cele terapeutyczne:

   • usprawnianie grafomotoryki, percepcji wzrokowej i koordynacji wzrokowo - ruchowej

   • kształtowanie prawidłowej postawy społeczno – etycznej,

   • uświadamianie konieczności dbania o zdrowie, higienę i bezpieczeństwo.

IV. Zakres dostosowania wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia.

1. Dostosowanie wymagań, form i metod pracy dydaktycznej w procesie edukacyjnym do indywidualnych możliwości poznawczych i potrzeb ucznia wynikających z upośledzenia intelektualnego w stopniu lekkim oraz współwystępujących zaburzeń uwagi.

2. Mając na uwadze nadpobudliwość psychoruchową chłopca oraz słabą koncentrację uwagi należy:

   • posadzić chłopca blisko nauczyciela (najlepiej w pierwszej ławce w rzędzie pod ścianą),

   • stosować częste, krótkie przerwy w pracy umysłowej,

   • stosować krótkie polecenia,

   • mówić do chłopca dopiero po uzyskaniu kontaktu wzrokowego,

   • zadania dłuższe dzielić na etapy oraz pomagać w przechodzeniu z jednego etapu do drugiego i w dokańczaniu rozpoczętej pracy,

   • często powtarzać polecenia i sprawdzać stopień zrozumienia,

   • kierować uwagą dziecka poprzez podkreślanie rzeczy ważnych,

   • częste stosowanie pomocy obrazkowych.

3. Dbanie o pozytywną samoocenę chłopca i akceptację w zespole klasowym, poprzez dostarczanie mu możliwości przeżycia drobnych sukcesów oraz dowartościowanie i docenienie wysiłków i starań.

4. Prowadzić indywidualne zajęcia rewalidacyjne.

Ponadto:

Blok przedmiotów humanistycznych:

• rozwijanie umiejętności pisania początkowo poprzez stosowanie pisma po śladach (pojedyncze litery, proste teksty, zdania, wyrazy) z dokładną analizą głoskowo – sylabowo – literową), a następnie stopniowo wprowadzać: elementy urozmaiconego przepisywania oraz ćwiczenia w pisaniu ze słuchu,

• utrwalanie znajomości liter – wyrabianie skojarzeń słuchowo- artykulacyjnych

i wzrokowo – ruchowych dotyczących kształtu i sposobu zapisywania liter,

• stały i systematyczny trening czytania ( kształcenie nastawienia na rozumienie treści czytanego tekstu drogą wymagania opowiadania po czytaniu, wiązanie czytania

z innymi rodzajami działalności np. rysowanie, malowanie)

Blok przedmiotów matematyczno – przyrodniczych:

• gry i zabawy wymuszające posługiwanie się rozumowaniem operacyjnym (tworzenie całości z części, wyodrębnianie w całości części, konstruowanie przestrzenne

i płaskie),

• klasyfikowanie, różnicowanie i porządkowanie elementów w zbiorze,

• liczenie przedmiotów w oparciu o konkrety,

• ćwiczenia rachunkowe: dodawanie i odejmowanie,

• kształtowanie umiejętności praktycznych: przeliczanie pieniędzy, posługiwanie się kalendarzem, rozpoznawanie godzin i minut na zegarze, pomiar długości i ciężaru),

• doskonalenie orientacji przestrzennej,

• zapisywanie liczb za pomocą cyfr,

• kształtowanie właściwego szacunku do świata roślin i zwierząt,

• uświadamianie konieczności dbania a środowisko naturalne,

• uwrażliwianie na piękno kultury i sztuki regionu.

Na lekcjach muzyki, plastyki, techniki, informatyki:

• podczas oceniania uwzględniać stosunek ucznia do przedmiotu , jego chęci i wysiłek wkładany w wykonanie zadania,

• liczne ćwiczenia usprawniające drobne ruchy rąk: lepienie z plasteliny, wycinanie, wydzieranie, malowanie, stemplowanie,

• wystukiwanie rytmów, rozpoznawanie różnych odgłosów, śpiewanie fragmentów piosenek,

• umiejętne posługiwanie się komputerem oraz kształtowanie przekonania, że komputer to nie tylko gry.

Na lekcjach wychowania fizycznego:

• wielokrotne powtarzanie instruktażu do wykonania ćwiczenia,

• stosunek ucznia do przedmiotu i chęci wykonywania ćwiczeń oraz udział w grach zespołowych,

• przy ocenianiu uwzględniać chęć i wysiłek wkładany w wykonanie danego ćwiczenia.

Na lekcjach języka obcego:

• podczas oceniania uwzględniać stosunek ucznia do przedmiotu , jego chęci i wysiłek wkładany w wykonanie zadania,

• wymaganie od dziecka znajomości kilku (kilkunastu) podstawowych słówek czy zwrotów.

V. Metody pracy z uczniem

W ramach zajęć lekcyjnych:

• podające (pogadanka, objaśnienie, wyjaśnienie)

• problemowe (aktywizujące, karty pracy, gry dydaktyczne)

• praktyczne ( ćwiczenia przedmiotowe)

W ramach zajęć terapeutycznych:

• problemowe ( aktywizujące, gry dydaktyczne, karty pracy)

• praktyczne ( eksperymenty, ćwiczenia)

VI. Rodzaj i zakres zintegrowanych działań nauczycieli

i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem.

1. Kompensowanie braków.

2. Usprawnianie zaburzonych funkcji.

3. Wspieranie rozwoju umysłowego i społecznego ucznia.

VII. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna

1. Tygodniowy wykaz zajęć specjalistycznych ( rewalidacyjnych) realizowanych na terenie szkoły

w ramach zajęć pozalekcyjnych.

Dni tygodnia	Poniedziałek	Wtorek	Środa	Czwartek	Piątek
Godziny

2. Formy wsparcia ucznia na terenie szkoły

Rodzaj pomocy	Czas trwania	Uwagi
Pomoc ze strony rówieśników	cały rok szkolny	-praca w grupach, -kontakty indywidualne -pomoc koleżeńska
Pomoc ze strony nauczycieli	cały rok szkolny	stawianie wymagań adekwatnych do możliwości ucznia
Pomoc ze strony specjalisty – terapeuty	cały rok szkolny	zajęcia rewalidacyjne

3. Działania wspierające rodziców ucznia

Formy wsparcia	Dodatkowe informacje
- porady - konsultacje - spotkania - kontakty telefoniczne	- konsultacje z nauczycielami uczącymi poszczególnych przedmiotów, wychowawcą i terapeutą - wskazówki do pracy w domu (trening czytania i pisania) - ustalanie wspólnego systemu wzmocnień i wymagań - wyjaśnianie sposobu wykonania określonych zadań.

VIII. Ocena efektywności pomocy psychologiczno – pedagogicznej udzielonej uczniowi.

1. Sposób oceny osiągnięć ucznia (ewaluacja)

data: ................................................

Osiągnięcia ucznia	Analiza założonych celów	zalecenia
Edukacyjne (mierzone ilościowo: wiedza, dane umiejętności, poziom wiadomości, oceny)
Terapeutyczne Mierzone jakościowo: poziom motywacji, stosunek do wykonywanych zadań, kontakt z rówieśnikami, samoobsługa)

2. Wnioski do dalszej pracy na czas ........................................( określić czas działania następnych celów na kolejny okres planowanego wsparcia psychologiczno – pedagogicznego) ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

VIII. Ocena efektywności pomocy psychologiczno – pedagogicznej udzielonej uczniowi.

1. Sposób oceny osiągnięć ucznia (ewaluacja)

data: ................................................

Osiągnięcia ucznia	Analiza założonych celów	zalecenia
Edukacyjne (mierzone ilościowo: wiedza, dane umiejętności, poziom wiadomości, oceny)
Terapeutyczne Mierzone jakościowo: poziom motywacji, stosunek do wykonywanych zadań, kontakt z rówieśnikami, samoobsługa)

2. Wnioski do dalszej pracy na czas ........................................( określić czas działania następnych celów na kolejny okres planowanego wsparcia psychologiczno – pedagogicznego) ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

VIII. Ocena efektywności pomocy psychologiczno – pedagogicznej udzielonej uczniowi.

1. Sposób oceny osiągnięć ucznia (ewaluacja)

data: ................................................

Osiągnięcia ucznia	Analiza założonych celów	zalecenia
Edukacyjne (mierzone ilościowo: wiedza, dane umiejętności, poziom wiadomości, oceny)
Terapeutyczne Mierzone jakościowo: poziom motywacji, stosunek do wykonywanych zadań, kontakt z rówieśnikami, samoobsługa)

2. Wnioski do dalszej pracy na czas ........................................( określić czas działania następnych celów na kolejny okres planowanego wsparcia psychologiczno – pedagogicznego) ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3. Zalecenia dotyczące modyfikacji oddziaływań pracy z uczniem na czas( data, semestr, rok szkolny) .........................................................

Obszar modyfikacji, formy i sposoby pracy	Zalecenia dotyczące zmiany oddziaływań	Osoba odpowiedzialna

IX. Procedury realizacji Indywidualnego Programu Edukacyjno – Terapeutycznego

1. Członkowie zespołu ds. pomocy psychologiczno - pedagogicznej

L.p.	Imię i nazwisko	Nauczany przedmiot/ funkcja	Podpis
1.		Dyrektor, wicedyrektor
2.		terapeuta
3.		wychowawca klasy

2. Członkowie klasowego zespołu nauczycieli uczących w klasie V

L.p.	Imię i nazwisko	Nauczany przedmiot/ funkcja	Podpis
1.		j. polski
2.		j. rosyjski
2.		j. angielski
4.		matematyka
5.		historia
6.		przyroda
7.		muzyka, plastyka,
8.		informatyka
9.		wychowanie fizyczne
10.		religia

3. Terminy spotkań zespołu ds. pomocy psychologiczno - pedagogicznej

Data spotkania: ............................................

Osoby uczestniczące:

L.p.	Imię i nazwisko	Nauczany przedmiot/ funkcja	Nazwa placówki jaką reprezentuje

Data spotkania: ...................................

Osoby uczestniczące:

L.p.	Imię i nazwisko	Nauczany przedmiot/ funkcja	Nazwa placówki jaką reprezentuje

Data spotkania: ...........................................

Osoby uczestniczące

L.p.	Imię i nazwisko	Nauczany przedmiot/ funkcja	Nazwa placówki jaką reprezentuje

Data spotkania: ...........................................

Osoby uczestniczące

L.p.	Imię i nazwisko	Nauczany przedmiot/ funkcja	Nazwa placówki jaką reprezentuje

1. Data zatwierdzenia Indywidualnego Programy Edukacyjno – Terapeutycznego

............................................................

data

.....................................................

Podpis Dyrektora

5 . Osoba odpowiedzialna za opracowanie

..........................................................

data

................................................

Podpis

Zapoznałam/em się

z Indywidualnym Programem Edukacyjno – Terapeutycznym

dla mojego dziecka ...............................................

................................................