Klasa I B

Dział programu : Narządy zmysłów.

Typ lekcji: Lekcja służąca opracowaniu nowego materiału

Temat lekcji: Zmysły powonienia, smaku i dotyku .

Cel ogólny: Zapoznanie uczniów z budową i rolą zmysłów powonienia, smaku i dotyku.

Cele szczegółowe:

Wiadomości:	Do zapamiętania
	- wymienia komórki węchowe jako receptory do odbierania zapachu - podaje kubki smakowe jako właściwy narząd smaku - wskazuje położenie kubków smakowych na języku - przedstawia budowę języka - wyróżnia na schemacie języka smaki - wylicza bodźce odbierane przez skórę
	Do zrozumienia
	-analizuje znaczenie wolnych zakończeń nerwowych w skórze
Umiejętności:	Sytuacje typowe
	- wymienia podstawowe smaki
	Sytuacje problemowe
	- bierze udział i analizuje doświadczenie pokazujące zagęszczenie receptorów dotyku w skórze - analizuje doświadczenie wykazujące współdziałanie zmysłów smaku i węchu w ocenie pokarmu
Postawy i przekonania:	- omawia znaczenie zmysłów smaku, węchu i dotyku w życiu człowieka

WYMAGANIA PROGRAMOWE

PODSTAWOWE PONADPODSTAWOWE

Uczeń poprawnie: Uczeń poprawnie:

-omawia rolę zmysłu smaku, powonienia i dotyku - wskazuje położenie kubków smakowych

-wskazuje rozmieszczenie receptorów dotyku, smaku i powonienia - uzasadnia, że skóra jest narządem dotyku

-wymienia podstawowe smaki - analizuje znaczenie wolnych zakończeń nerwowych w skórze

-wylicza bodźce odbierane przez skórę

-opisuje kubki smakowe jako właściwy narząd smaku

Struktura materiału:

ZMYSŁY

POWONIENIA SMAKU DOTYKU

-komórki węchowe - kubki smakowe -receptory w skórze

-jama nosowa -komórki smakowe -wolne zakończenia nerwowe

-język -receptory wrażliwe na ciepło, zimno, ból , ucisk

Środki dydaktyczne : podręcznik „ Puls życia 2” Nowa Era, prezentacja multimedialna „ Zmysły powonienia, smaku i dotyku”

Metody i techniki nauczania: Obserwacja, ćwiczenia, praca z tekstem, prezentacja multimedialna „ Zmysły powonienia, smaku i dotyku”

Formy pracy: indywidualna, zbiorowa

Literatura dla ucznia:

Literatura dla nauczyciela:

Plan przebiegu zajęć edukacyjnych lekcji : (45 minut)

1. Sprawy organizacyjno-porządkowe: ( 5 minut)

1. Przywitanie z uczniami

2. Sprawdzenie obecności uczniów

3. Sprawdzenie pracy domowej (ćwiczenia z zeszytu ćwiczeń)

1. Powtórzenie, kontrola i ocena wiadomości z lekcji poprzednich ( 5 minut)

2. Zapoznanie uczniów z tematem, celami i zadaniami lekcji; zmotywowanie uczniów (2 minuty)

1. Zapisanie tematu lekcji na tablicy

2. Zapoznanie z celami : Dzisiaj na lekcji poznacie zmysły powonienia, smaku i dotyku. Poznacie położenie ich w organizmie i ich funkcje. ( 2 minuty)

1. Nawiązanie do nowej lekcji ( 3 minut)

Na poprzednich lekcjach charakteryzowaliśmy inne zmysły, które występują w ciele człowieka i mają bardzo duże znaczenie w jego życiu. Dzisiaj poznacie kolejne, pełniące także ważne funkcje.

1. Opracowanie nowego materiału ( 20 minut)

1. Zadaje pytanie: Jakimi zmysłami analizujemy badamy otocznie ?

2. Uczniowie udzielają odpowiedzi

3. Nauczyciel rozpoczyna charakterystykę narządu węchu i smaku

4. Prosi o wskazanie na języku pól smakowych.

5. Charakteryzuje zmysł dotyku i przeprowadza doświadczenie na gęstość rozmieszczenia zakończeń nerwowych w skórze.

6. Przeprowadza doświadczenie w celu ukazania jak można oszukać zmysły węchu i smaku.

7. Uczniowie biorą aktywny udział w doświadczeniu , dokonują jego analizy i wyciągają wnioski.

1. Utrwalenie wiadomości i umiejętności (6 minut)

Zadaje pytanie : jakimi zmysłami człowiek analizuje otoczenie? Dokonaj charakterystyki poszczególnych zmysłów wskazują jego narząd właściwy.

1. Praca domowa ( 2 minuty)

STRUKTURA LEKCJI

Ogniwa lekcji	Czynności	Środki metodyczne	Metody	Kompetencje kształtowane
	Ucznia	Nauczyciela
	Docelowe	Pośrednie
Sprawy organizacyjno -porządkowe	-wskazani uczniowie odpowiadają na pytania i wykonują polecenia	-przygotowują zeszyty do kontroli	- Przywitanie z uczniami - sprawdzenie obecności - sprawdzenie pracy domowej -kontroluje wiadomości i umiejętności z poprzednich zajęć	Dziennik
Uświadomienie uczniom celów i zadań kształcenia		- zapisuje temat lekcji w zeszycie : Zmysły powonienia, smaku i dotyku.	- zapisuje temat lekcji na tablicy - wyjaśnia, że na lekcji uczniowie zapoznają się z kolejnymi narządami zmysłów	Prezentacja multimedialna
Opracowanie nowego materiału	- wymienia komórki węchowe jako właściwy receptor zmysłu powonienia -wymienia jakie smaki może rozróżnić człowiek - wyciąga wnioski z wyniku doświadczenia - wymienia jakie bodźce może odbierać skóra -wskazuje w jakich okolicach ciała jest największa a gdzie najmniejsza ilość receptorów	- zapisuje notatkę w zeszycie -analizuje budowę języka i wskazuje komórki smakowe umieszczone w kubkach smakowych jako właściwy receptor smaku -obserwuje i bierze udział w doświadczeniu -zapisuje w zeszycie budowę narządu czucia - obserwuje i bierze udział w doświadczeniu	- opisuje zmysł powonienia : komórki węchowe w jamie nosowej - wymienia elementy budowy języka jako narządu smaku: brodawki, kubki smakowe, komórki smakowe - przeprowadza doświadczenie wykazujące współdziałanie zmysłów smaku i powonienia w ocenie pokarmu -opisuje budowę zmysłu dotyku: liczne zakończenia nerwowe w skórze -przeprowadza doświadczenie ukazujące gęstość rozmieszczenia receptorów w skórze	Prezentacja multimedialna Podręcznik „Puls życia 2” s. 177-179
Nabywanie pojęć		-zapisuje pojęcia w zeszycie	-wyjaśnia pojęcia : brodawka,	Prezentacja multimedialna Podręcznik „ Puls życia 2” s. 177-179
Utrwalenie wiadomości i umiejętności	- wymienia 5 smaków jakie potrafi wyróżnić człowiek	-wykonuje ćwiczenie - wskazuje na schemacie smaki : słony, słodki, gorzki, kwaśny , umami - wykonuje ćwiczenie	- zadaje do wykonania ćwiczenie 2 s. 86 - prosi o wskazanie na schemacie rozmieszczenie pól odbierających smaki -zadaje do wykonania ćwiczenie 3 s. 86
Integracja zdobytych wiadomości	- omawia współdziałanie zmysłu smaku i powonienia	- omawia znaczenie zmysłów w życiu codziennym i wskazuje istotę zmysłu dotyku i słuchu u osób niewidomych - wymienia integrację zmysłu powonienia i smaku w analizie pożywienia - bierze udział w doświadczeniu	- wskazuje uczniom istotę zmysłów w życiu człowieka - przedstawia integrację niektórych zmysłów -planuje doświadczenie ,w którym łatwo oszukać kubki smakowe – wskazuje to na wyższość narządu węchu
Praca domowa		Zapisuje pracę domową w zeszycie	Ćwiczenia 1,4 s.86-87	Zeszyt ćwiczeń „ Puls Życia 2” Nowa Era s.86-87