Andragogika
wyk. 3, 23.03.2012 r.
T: Szkolenia w edukacji dorosłych
Szkolenie – zaplanowany proces zmieniania postawy, wiedzy lub umiejętności poprzez uczenie się i osiągnięcie właściwych efektów w zakresie jednego lub kilku zadań.
Jego celem jest rozwijanie umiejętności pracowników, aby zaspokoić obecne i przyszłe potrzeby personalne organizacji.
Systematyczny, planowany i kontrolowany proces, a nie wyciąganie wniosków z przypadkowych doświadczeń.
Koncentruje się na zmianie poglądów, umiejętności i postaw zarówno poszczególnych osób jak i całych grup.
Celem szkolenia jest poprawa wyników pracy poszczególnych grup i osób, a przez to efektywności całej organizacji.
Rodzaje szkoleń:
Zamknięte
- przygotowane i prowadzone w ramach własnych możliwości
- przygotowane przez zamawiającego, ale realizowane przez zewnętrznych szkoleniowców lub zewnętrzną firmę
- przygotowane i prowadzone przez firmę szkoleniową
Otwarte
Cykl szkolenia:
Ocena potrzeb szkoleniowych
(kto ma być szkolony? Czego powinien się nauczyć? Co już wie?)
Ustalenie celów szkolenia
Planowanie oceny szkolenia opracowanie programu szkolenia
Realizacja szkolenia
Ocena szkolenia
Modyfikacja programu
Znaczenie kontraktów, tworzenie zasad
Na poziomie programu:
- uczestnictwo
- zaliczenie modułów, przedmiotów
- ukończenie programu
Na poziomie szkolenia/zadania:
- jesteśmy punktualni
- nie krytykujemy, nie oceniamy
- kierujemy swoją aktywnością
- wyłączamy komórki
- zachowujemy trzeźwość
Pedagogika– Andragogika (wg.MalcolmaKnowles’a, 1980) |
|---|
| Uczeń jest zależny, podporządkowany woli nauczyciela, który ponosi odpowiedzialność za proces uczenia się. |
| Uczeń wynosi niewielkie doświadczenie, jest zależny od nauczyciela – eksperta. Główne metody to wykład i lektura podręcznika. |
| Uczniowie uczą się przedmiotów z akcentem na treści. |
| Uczniowie uczą się tego, czego się od nich oczekuje, aby uzyskać aprobatę rodziców, nauczycieli. |
Ilość informacji Rodzaj odbioru
10% tego co czytają Czytanie
Odbiór werbalny
20% tego co słuchają Słuchanie
30% tego co widzą Oglądanie obrazów
nieruchomych
odbiór wizualny
50% tego co widzą i słyszą Oglądanie obrazów ruchomych
Demonstracja
70% tego co mówią Aktywne „zwiedzanie” słyszenie
mówią i piszą Dramatyczne prezentacje mówienie
90% tego co Gry z podziałem na role i symulacje widzenie
mówią podczas
wykonywania Zastosowanie w praktyce działanie
Nauczanie a style uczenia się
Każdy z nas uczy się najlepiej w unikatowy dla siebie sposób, który często jest mieszanina stylów uczenia się.
Z drugiej strony, nauczyciele rzadko kiedy prezentują wiedzę w sposób najlepiej nam odpowiadający.
Jest to chyba najczęstsza przyczyna porażek edukacyjnych – niedostosowanie sposobu przekazywania wiedzy do stylu uczenia się odbiorcy.
Uczenie się przez doświadczenie wg Davida Kolba
Uczenie się to proces ciągłej modyfikacji uprzedniego doświadczenia poprzez doświadczenie następujące po nim.
Idee nie są stałymi i niezmiennymi elementami sądów - są formułowane i przeformułowywane przez doświadczenia.
Proces uczenia się to cykl, w którym kluczową rolę odgrywa doświadczenie jednostki i jego analiza.
Etapy procesu uczenia się (zdolności i umiejętności)
Konkretne doświadczenie (uczenie się rozpoczyna się w konkretnym doświadczeniu. Zgadza się ono lub nie z dotychczasowymi poglądami uczącego się.) |
||
|---|---|---|
Testowanie w nowych sytuacjach(zaczyna się gdy uczący zmienia swoje zachowanie. Eksperymentuje i sprawcza swoją wiedzę, patrzy jak nowie teorie sprawdzają się w praktyce.) |
Obserwacja i refleksja(doświadczenie jest analizowane, zbiera się dane, obserwuje, następuje refleksja – doświadczenie ujmowane jest z różnych perspektyw | |
| Tworzenie abstrakcyjnych hipotez (uczący kontynuuje analizę danych, wyciąga wnioski, tworzy uogólnienia i teorie integrujące obserwacje w logiczną całość |
Podstawowe czynności w procesie uczenia się
Odczytywanie
Działanie Obserwacja
Myślenie
Style uczenia się /podsumowanie/
Konkretne doświadczenie
(odczytywanie)
Testowanie w nowych sytuacjach Obserwacja i refleksja
(działanie) (obserwacja)
Tworzenie abstrakcyjnych hipotez
(myślenie)