DIAGNOZA WCZESNOSZKOLNA

Przedszkole – kończy Skala Gotowości

Szkoła – diagnoza środowiskowa (kim jesteś?, skąd jesteś?)

- diagnoza dydaktyczna ( jak piszesz, jak czytasz, jak liczysz, jak rysujesz? – służą do tego elementy pomiaru)

- diagnoza psychologiczno – wychowawcza (jakie masz problemy, czym się wyróżniasz od innych dzieci , jak ci możemy pomóc?)

Diagnoza odnosząca się do sfer rozwoju dziecka

Celem diagnozy jest opracowanie wskazań edukacyjnych, które będą wspierały i stymulowały rozwój każdego dziecka.

Diagnoza:

- tempo rozwoju:

• Opóźnione

• Normalne

• Przyśpieszone

- rytm rozwoju:

• Harmonijne

• Nieharmonijne

- dynamika rozwoju:

• Zahamowanie rozwoju

• Przyśpieszenie rozwoju

• Cofnięcie rozwoju

W jaki sposób sprawdzamy dynamikę?

To samo zadanie dajemy np. na początku roku szkolnego oraz na końcu roku szkolnego (sprawdzamy czy na tym samym poziomie pracuje dziecko, czy też lepiej).

Rozwój sfery:

- fizyczny

-poznawczej

-emocjonalno – społeczny

Czynniki ilościowe i jakościowe

• Rozwój fizyczny – wskaźniki

-wzrost, waga ciała, informacja od rodzica, wywiad

- stan zdrowia, wywiad środowiskowy

- funkcjonowanie narządów ( zmysłu, wzroku, słuchu), pod kątem fizycznej sprawności badanie w poradni, obserwacja i prośba o diagnozę, słuch – badanie przesiewowe

- narząd ruchu i postawa ciała, nieporadne poruszanie podczas ćwiczeń gimnastycznych

- sprawność ogólna – fizyczna (siła, szybkość, zwinność, moc)

• Rozwój sfery poznawczej, sprawność manualna i procesy poznawcze

- napięcie mięśniowe, słabe lub zbyt mocne, wpływa na percepcję, błędy graficzne

- percepcja wzrokowa, spostrzegawczość wzrokowa, pamięć wzrokowa, orientacja przestrzenna, analiza, synteza wzrokowa, zaburzone te funkcje powodują błędy w pisaniu i czytaniu, mylenie liter, laseczka z innej strony, trudności z zapamiętywaniem

- percepcja słuchowa ( słuch w mózgu, dźwięki mowy,)

Słuch fonematyczny:

- analiza słuchowa (dzielenie wyrazu na części, sylaby, litery, głoski)

- synteza słuchowa (łączenie w całość tych części np. sylab)

- mowa – artykulacja, wymowa, zasób słownictwa, sposób wypowiadania się

- myślenie – analiza i synteza, wyszukiwanie różnic, porównywanie, uogólnianie, klasyfikowanie (owoce, zwierzęta), rozumienie pojęć matematycznych, związki przyczynowo skutkowe, obrazki z części

• Rozwój emocjonalno społeczny

- kształtowanie postaw dziecka

- zaspokajanie potrzeb

- kształtowanie obrazu samego siebie

- zadowolenie i satysfakcja samego siebie

Techniki socjometryczne, obserwacja, rozmowa z dzieckiem

Rozwój emocjonalny – wskaźniki przygotowujemy

Rodzaje emocji – silne, słabe

Rodzaje uczuć – moralne, estetyczne, społeczne, współpraca, współdziałanie

Treść emocji – radość, smutek

Wyrażanie uczuć i emocji – werbalne i niewerbalne ( gest )

BADANIA PRZESIEWOWE

Wykorzystują specjaliści, poradnie psychologiczno – pedagogiczne razem ze szkołą

Cele:

-wczesne rozpoznawanie grup ryzyka edukacyjnego

- wczesna interwencja w postaci organizowania i udzielania specjalistycznej pomocy

Grupy ryzyka: rozporządzenie MEN maj 2013 (zmiany): dzieci chorujące, zaniedbane środowiskowo, dzieci o szczególnych potrzebach edukacyjnych, dzieci przeżywające trudności adaptacyjne

RODZAJE BADAŃ PRZESIEWOWYCH

- badania logopedyczno – pedagogiczne (arkusz, test badań)

- przesiewowe badanie ryzyka dysleksji rozwojowej, wyłonienie dzieci z ryzykiem dysleksji rozwojowej (nauczyciele lub pracownicy poradni mogą badać

- badania rozwoju czytania – monitorowanie postępu czytania

I konsultacje z dyrektorami i pracownikami szkół oraz rodzicami

II badanie

III dzieci są objęte opieką w poradniach lub w szkole

IV wystawienie opinii o dziecku

Przesiewowe badanie nauczyciel wykonuje Na początku oraz na końcu roku szkolnego

Kontrolne badanie pod koniec roku szkolnego

Przesiewowe badanie słuchu dzieci klas ,,0” wg multimedialnego programu słyszę

Badanie przesiewowe skalą ryzyka dysleksji (arkusze)

PROLEXIA – test – specjaliści z poradni

- sprawność odczytywania wyrazów

- dekodowanie fenologiczne

- rozumienie czytanych zdań i tekstów

EFEKTY BADAŃ PRZESIEWOWYCH

- Wczesne rozpoznawanie zaburzeń rozwoju

- wczesna interwencja postaci skierowania na pogłębione badania diagnostyczne

Pogłębiona diagnoza pomaga zakwalifikować dzieci do odpowiednich form pomocy

Badanie SRD wytypowanie dzieci z dużym ryzykiem dysleksji, wyniki SRD – wykorzystywane są u uczniów w klasach programowo wyższych

Wczesne rozpoznawanie zaburzeń rozwojowych zapobiega niepowodzeniom szkolnym, pozwala uniknąć wtórnych zaburzeń w rozwoju społeczno emocjonalnym. Systematyczne współpraca spowodowała wzrost zaufania do pracowników poradni i zachęciła do korzystania z ich pomocy.