Potrzeby a potrzeby opiekuńcze, pedagogika opiekuńcza 2 rok, pedagogika opiekuńcza


Potrzeby a potrzeby opiekuńcze.

Na wstępie tej części tematu należałoby wyjaśnić pojecie potrzeby i potrzeb opiekuńczych wg. Kelma i Dąbrowskiego, gdyż jest to ważne by lepiej zrozumieć temat.

A więc potrzeba to stan osoby doznającej poczucie niespełnienia (napięcie motywacyjne), czyli frustrację potrzeb, działający jako czynnik motywujący, skłaniający zatem jednostkę do aktywności, które mogą tę potrzebę zaspokoić. Inaczej - odczuwalny brak czegoś, który powoduje, że podejmuje się działania zmierzające do zapełnienia tego braku. Z potrzebami wiąże się pozytywna lub negatywna charakterystyka afektywna. Niezaspokojenie potrzeb niższego rzędu powoduje niemożność zaspokojenia potrzeb wyższego rzędu.

Wg. Kelma

Potrzeba opiekuńcza - oznacza zespół czynników stwarzających sytuacje zagrożenia, której przezwyciężenie wymaga dostarczenia odpowiednich środków i wykonania określonych czynności, a więc podjęcia opieki. Potrzeba opieki to potrzeba podjęcia opieki ze względu na określoną sytuację.

Wg. Dąbrowskiego

Potrzeba opiekuńcza - to tyle samo co potrzeba -konieczność opieki wobec kogoś lub taki niekorzystny stan, w jakim się ktoś znajduje, który wymaga interwencji opiekuńczej. Potrzeby opiekuńcze to te spośród całości potrzeb jednostki lub grupy, których nie jest ona zdolna przejściowo lub trwale, częściowo lub całkowicie, samodzielnie zaspakajać, regulować.

Wiedza o potrzebach człowieka, w tym potrzebach dziecka, rozwija się i znajduje swoje odzwierciedlenie między innymi w klasyfikacji ludzkich potrzeb.

Najbardziej praktyczna jest klasyfikacja potrzeb dziecka według głównych sfer rozwoju i kształtowania się jego osobowości , a chodzi o

Działanie na rzecz zaspokojenia potrzeb dziecka wymaga równoległego podejmowania czynności opiekuńczych , wychowawczych i dydaktycznych.

Ważną role tu odgrywa również pytanie jaka jest rola opieki w zaspokajaniu potrzeb dziecka? Opieka jest działaniem polegającym na dostarczaniu środków zaspokojenia potrzeb, a chodzi o dobra materialne, duchowe, więzi, uczucia . Potrzebna jest wtedy gdy dziecko własnym staraniem nie potrafi tych środków zdobyć. Wychowanie również służy ukierunkowaniu rozwoju oraz sposobów zaspokajania potrzeb dziecka . Zakres i rodzaj wpływu wychowania zależy od właściwości potrzeb oraz wieku i doświadczeń społecznych dziecka. Wychowanie określa jedynie obyczajowe i kulturowe wzorce zaspakajania tych potrzeb. Należy zwrócić także uwagę na role nauczania w zaspokajaniu potrzeb dziecka. Nauczanie prowadzi do rozwijania świadomości potrzeb we wszystkich strefach rozwoju dziecka oraz umiejętności dokonywania wyboru środków zaspokajania potrzeb(dobra materialne, duchowe, więzi osobiste). Pedagogika opiekuńcza analizuje również i klasyfikuje sytuacje , w których zaspokojenie potrzeb dziecka może być utrudnione lub wręcz stwarzać zagrożenie dla jego życia i rozwoju . Takie sytuacje określamy jako potrzeby opiekuńcze.

Opieka powinna zaczynać się wtedy gdy dziecko własnymi siłami zaspokoić potrzeby nie może. Jeśli mówimy o potrzebach opiekuńczych należy pamiętać , że ich podmiotem jest opiekun. To on najbardziej zdaje sobie sprawę jak duża jest potrzeba i z czego wynika . Potrzeba opiekuńcza jest również zespołem czynników stwarzających sytuację zagrożenia.

Potrzeby opiekuńcze klasyfikujemy również według głównych środowisk opieki i wychowania oraz według właściwości organizmu dziecka, a mianowicie:

Rozwinięcie:

Należy też wspomnieć o etapach zapewnienia opieki dziecku osamotnionemu. Można tu wyróżnić dwa cykle działania: diagnostyczny i realizacyjny.

Diagnostyczny składa się z czterech etapów:

W cyklu realizacyjnym wyróżniamy również cztery etapy:

  1. włączenie dziecka do życia w nowym dla niego środowisku

  2. realizacja zadań okresowych obejmujących przygotowanie wychowanka do samodzielnego życia w społeczeństwie.

  3. okres bezpośredniego usamodzielniania z trudnymi dziś do rozwiązania problemami mieszkania i pracy.

  4. opieka wspomagająca w pierwszym okresie samodzielnego życia

Najtrudniejsze do rozwiązania są sytuacje sprzężenia kilku potrzeb opiekuńczych, potęgujących zagrożenie życia i rozwoju dziecka. Działa tu swoiste prawo kumulacji skutków: każdy nowy czynnik negatywny potęguje działanie czynników pozostałych, podobnie jak każdy czynnik pozytywny wzmacnia oddziaływanie pozostałych czynników pozytywnych.



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
5.1.11 klasyfikacja potrzeb ponadpodmiotowych, Pedagogika opiekuńczo- wychowawcza
5.1.5 Inne znaczące dla opieki typologie potrzeb ludzkich, Pedagogika opiekuńczo- wychowawcza
Ogólne pojęcie potrzeb ponadpodmiotowych, Pedagogika opiekuńczo- wychowawcza
potrzeby ponadpodmiotowe, pedagogika, pedagogika opiekuńcza
POTRZEBY DZIECKA I POTRZEBY OPIEKUŃCZE, materiały na studia, I rok studiów, Teoria pracy opiekuńczo
Diagnozowanie potrzeb opiekuńczo wychowawczych
karta indywidualnych potrzeb ucznia (1), PEDAGOG SZKOLNY
potrzeby ponadpodmiotowe[1], pedagogika
Potrzeby młodzieży, Pedagogika, Pedagogika
Filozofia sztuki. Pytanie o potrzebę ekspresji, pedagogika i inne
potrzeby i możliwości uczestnictwa osób niepełnosprawnych, pedagogika opiekuńczo - wychowawcza
ćwiczenia, STUDIA PEDAGOGIKA opiekuńczo-wychowawcza z terapią pedagogiczną - własne, licencjat, pra
Diagnoza potrzeb, pedagogika opiekuńczo - wychowawcza
pOTRZEBY PONADPODMIOTOWE I WYNIKAJĄCE Z NICH, Pedagogika opiekuńcza dr Żmudzka UKW wykład cwiczenia
Empiriokrytycyz1, Pedagogika Opiekuńcza, Pedagogika Opiekuńcza I rok, Filozofia
Pozew o rozwód z orzeczeniem o winie, Pedagogika, Studia stacjonarne I stopnia, Rok 3, Podstawy pra
sciaga porownawcza, PEDAGOGIKA OPIEKUŃCZO - WYCHOWAWCZA Rok I studia magisterskie

więcej podobnych podstron