TEMAT: W krainie czystości schludnego przedszkolaka- rozwijanie mowy i myślenia w toku systematyzowania wiadomości dotyczących higieny osobistej i higieny otoczenia.
CELE OGÓLNE:
wyrobienie umiejętności komunikatywnego wypowiadania się i uważnego słuchania wierszy recytowanych przez nauczycielkę;
stwarzanie sytuacji inspirujących do systematyzowania wiadomości na temat higieny osobistej i higieny otoczenia, w toku udzielania odpowiedzi na stawiane pytania;
doskonalenie umiejętności czytania.
CELE OPERACYJNE:
Dziecko:
reaguje na zaproszenie nauczycielki do zabawy;
integruje się z grupą;
układa wyraz z liter:
wypowiada się całym zdaniem;
rozumie treść stawianych przez nauczycielkę pytań;
rozumie znaczenie takich określeń jak: higiena osobista , higiena otoczenia, schludny;
układa obrazek z części;
uzasadnia swoją decyzję;
-okazuje swoje odczucia za pomocą odpowiedniego rysunku.
FORMY PRACY: z całą grupą, zespołowa, indywidualna.
METODY: czynna:
-zadań stawianych przez nauczycielkę
-samodzielnych doświadczeń
-aktywizująca z elementami metody problemowej
słowna:
-rozmowa
-recytacja wierszy
-wizualizacja
percepcyjna:
-oparta na bezpośrednim spostrzeganiu.
ŚRODKI DYDAKYCZNE:
ilustracja Dimana, koperty z literami, obrazki -przystanki do zabawy, koperty z pociętymi obrazkami do układania, kaseta magnetofonowa z podkładem muzycznym, przytulanka-kotek.
PRZEBIEG:
1.Powitanie. Zabawa integrująca „Wszyscy są” wg Klanzy (ustawienie w dwóch kołach)
2.Pokaz Dimana
-Kim jest te wesoły chłopiec?
-Z jakiej książki pochodzi?
-Czego uczył nas Diman?
3.Analiza słuchowa wyrazu „Diman”
4.Układanie wyrazu „Diman” z liter (każde dziecko samodzielnie)i sprawdzenie prawidłowości wykonania tego zadania.
5.Recytacja wiersza „Plama na podłodze”- zapamiętanie wyrazów dźwiękonaśladowczych
-Jakie wyrazy dźwiękonaśladowcze wystąpiły w wierszu?
6.Powtórna recytacja- włączanie się dzieci w tekst, naśladowanie głosem czynności.
-Jakie jest najlepsze lekarstwo na plamy?
-Czego chciał nas nauczyć Diman w tym wierszu?
7.Posłuchajcie innego utworu-recytacja wiersza „Tak czy nie”
-Kto to jest brudas?
-Jak określimy kogoś kto jest przeciwieństwem brudasa?
Jest jeszcze jedno ładne określenie „schludny”
-Jak może wyglądać schludny przedszkolak?
8.Zabawa przy muzyce:
Nasza sala jest wystawą sztuki „Króla Domestosa”-spacerujcie po wystawie i oglądajcie prezentowane obrazki , jeśli któryś was zainteresuje zatrzymajcie się przy nim. Postarajcie się aby każdy obrazek miał swoich obserwatorów.
Dzieci z poszczególnych grup opowiadają sytuacje przedstawione na obrazkach.
Obrazki zostają przypięte w przypadkowej kolejności na tablicy.
-Popatrzcie na tablicę i zastanówcie się jakim słowem można nazwać wszystkie czynności przedstawione na tych obrazkach? /Higiena-przypina wyraz na tablicy nad ilustracjami/
-Na jakie dwie grupy można posegregować te obrazki? /mówiące o czystości ciała i czystości otoczenia/
Mam przygotowane napisy:
HIGIENA OTOCZENIA HIGIENA OSOBISTA
9.Burza mózgów
-Spróbujmy tak poukładać nasze obrazki aby znalazły się one pod odpowiednim napisem.
10.Praca przy stolikach -układanie pociętych obrazków, przyklejanie ich na kartkę.
11.Burza mózgów poszerzona o ułożone obrazki- dzieci przyporządkowując swój obrazek do danej grupy uzasadniają swoją decyzję.
12.Zabawa w kole: Dzieci kończą rozpoczęte zdanie podając sobie kotka- przytulankę „Schludnie wyglądam gdy.....”
13.Ocena: Jestem z was bardzo zadowolona więc mój nastrój jest bardzo radosny /rozwija plakat z dużym uśmiechniętym słońcem/
14.Ewaluacja
Ciekawa jestem jaki wy macie nastrój.
Jeżeli podobało wam się to co dzisiaj wspólnie robiliśmy narysujcie uśmiechnięte słoneczko. Jeżeli trochę byliście zmęczeni bo zajęcie było za długie za trudne to słoneczko niech zakryje mała chmurka. Jeżeli natomiast nic wam się nie podobało, wolelibyście robić coś zupełnie innego narysujcie tylko chmurkę.
Opracowała Elżbieta Buczek