13. Formy i środki materialne w kształceniu dorosłych

Formy kształcenia dorosłych

Są określonym organizacyjnym zakresem kształcenia. Określają czasową i przestrzenną dymensję nauczania oraz aktualne włączenie się subjektów do tej dymensji.

Kryteria podziału:

1. według ilości słuchaczy: masowe, grupowe, indywidualne

2. według czasu: jednogodzinne, kilkugodzinne, kilkudniowe, blokowe, regularne

3. według miejsca realizacji: sala szkolna, specjalizowana sala szkolna, warsztat szkoleniowy, warsztat rzeczywisty, realne środowisko pracy uczestnika

4. według udziału subjektów: heterodydaktyczne, autodydaktyczne - zaoczne, „kombinowane” kształcenie

5. według treści: monotematyczne szkolenie, kompleksowy kurs

Wymagania dotyczące przebiegu lekcji :

1. wstęp - przedstawienie materiału nauczania, cele nauczania, wywołać oczekiwania, rozluźnić atmosferę,

2. prezentacja, opracowanie tematu

3. podanie związków - w ramach tematu, w ramach doświadczeń słuchaczy

4. użycie - aplikacja materiałów nauczania na konkretnych przykładach, problemy

5. kontrola wyników - w razie potrzeby uzupełnić wykład,
   powtarzanie, inne zadania praktyczne

6. podsumowanie - rekapitulacja materiałów nauczania, wielokrotne użycie pomocy, inne informacje związane z tematem
   

Materialne środki dydaktyczne w kształceniu dorosłych

To wszystkie przedmioty materialnego typu, które używane są do osiągnięcia celów nauczania.

• Mogą być nosicielami informacji służących do nauczania - chodzi o pomoce naukowe

• Media służące do prezentacji i narzędzia do kierowania - chodzi o technikę dydaktyczną

• Stwarzać zewnętrzne warunki do nauki- chodzi o lokale, w których przebiega nauczanie i ich wyposażenie

• Służyć lektorowi i słuchaczom do realizowania różnych czynności nauczania - chodzi o osobiste potrzeby lektora i słuchaczy

Materialne pomoce dydaktyczne mogą pełnić ważne funkcje:

1. gnozeologiczne - poznawcze: doświadczenia zmysłowe, rozwój teoretycznego poznania, weryfikacja informacji, sposoby naukowe

2. pedagogiczno-psychologiczne: facylitacja procesów nauczania, rozwój procesów poznawczych, emotywność, rozwój woli

3. dydaktyczne: motywacja, ekspozycja materiału nauczania, powtarzanie, aplikacja, diagnostyka, autodydaktyka,

4. racjonalizacyjne: podnoszenie efektywności nauczania, oszczędność czasu, oszczędność pracy lektora i słuchaczy

Materiałowe środki dydaktyczne efektywnie pomagają spełniać wiele znaczących zasad dydaktycznych.

Z punktu widzenia zasady poglądowości warto wiedzieć, że receptory ludzkie mają bardzo zróżnicowane znaczenie w procesie przyjmowania informacji.

Receptor Udział w przyjmowaniu informacji

Smaku 1,0 %

Dotyku 1,5 %

Węchu 3,5 %

Słuchu 11,0 %

Wzroku 83,0 %

Z punktu widzenia zasady trwałości należy wiedzieć, że człowiek pamięta mniej więcej:

20 % z tego, co słyszy

30 % z tego, co widzi

50 % z tego, co widzi i słyszy

70 % z tego, o czym sam mówi

90 % z tego, co sam robi.

---