Scenariusz zajęć zintegrowanych ze szczególnym uwzględnieniem języka polskiego.
Prowadzące: Bernadetta Bednarz i Anna Całek
Temat kompleksowy: Układamy wesołe historie
Temat: Czy można narysować wiersz?
Klasa: 1
Cele ogólne:
- zapoznanie z cechami charakterystycznymi wiersza
- doskonalenie umiejętności sprawnego czytania
- doskonalenie umiejętności wyszukiwania rzeczowników w tekście
- kształtowanie umiejętności tworzenia rymów
- umiejętność tworzenia zdrobnień
- rozbudowywanie zasobu słownikowego dziecka
- kształtowanie umiejętności przekładania słów na gesty i obrazki
Cele operacyjne:
- uczeń rozumie sens wypowiedzi,
- czyta teksty poprawnie i wyraziście
- wyodrębnia w utworze kolejne wydarzenia, dostrzega związki między nimi
- rozpoznaje rzeczowniki jako wyrazy oznaczające osoby, rzeczy, rośliny i zwierzęta
- umie rozwiązać prostą krzyżówkę
Środki dydaktyczne: plansza z krzyżówką, podręcznik i zeszyt ćwiczeń
Metody:
Formy:
Treści programowe:
1. Słuchanie wypowiedzi nauczyciela i innych osób.
2. Słuchanie tekstu czytanego przez nauczyciel i rówieśników.
3. Wypowiadanie się pełnymi zdaniami.
4. Poprawne, płynne i wyraziste czytanie zdań i tekstów. Ciche czytanie ze zrozumieniem wyrazów i zdań
5. Płynne, czytelne, estetyczne i bezbłędne przepisywanie wyrazów i zdań
6. Rzeczowniki jako wyrazy oznaczające osoby, rośliny, zwierzęta.
Przebieg zajęć:
Czy można narysować wiersz?
-rozmowa z dziećmi na temat budowy wiersza i rymów. Na tablicy jest tekst:
„Łóżko, kołdra, poduszeczka,
Pod kołderką śpi laleczka.”
P: „Co jest na tablicy?”
D: odpowiadają np. wierszyk
P: „A skąd wiecie?” opowiadam czym charakteryzuje się wiersz, zwracam uwagę na rymy.
P: „Jak zilustrować te rymowankę?”
- propozycje dzieci.
P: Nauczyciel pokazuje inny sposób rysowania wiersza.
Wypowiadając słowa, rysuje kolejne elementy obrazka na tablicy:
Łóżko, kołdra
Poduszeczka, pod kołderka śpi laleczka.
-Prezentacja zagadki:
Kreska, kluska, uszka do tego.
Zgadnij, co to takiego?
-Próby powtórzenia przez dzieci rysunków z recytacja rymowanek.
2. Zapoznanie dzieci z tekstem „Przygoda kota”- wyjaśnienie, że niektóre wyrazy zostały zastąpione ilustracjami.
-Ciche czytanie opowiadania.
-Głośne czytanie kolejnych fragmentów przez dzieci.
-Wyjaśnienie humoru zawartego w opowiadaniu i ułożenie innego tytułu do historyjki o kocie.
3.Czytanie rymowanek o zwierzętach i zastępowanie niektórych słów rysunkami-praca w zeszycie ćwiczeń. Prezentacja rysunków.
-Układanie własnej rymowanki z rysunkami.(zadanie do domu)
4..Zabawa ruchowa.
- naśladowanie zwierząt.
-Nauczyciel czyta krótkie wierszyki a dzieci mają za zadanie naśladować wszystko o czym czyta nauczyciel.
Ptak
Na gałązce usiadł ptak:
Zaszczebiotał, zatrzepotał,
Ostry dzióbek w piórka otarł,
Rozkołysał cały krzak.
Potem z świrem frunął w lot!
A gałązka rozhuśtana
Jeszcze drży uradowana,
Że ją tak rozpląsał trzpiot.
idzie rak
nieborak,
czasem naprzód,
czasem wspak,
jak ugryzie będzie znak.
Zajączki
Zajączki, zajączki, zajączki
Skakały przez pola i łączki,
stanęły od lasem i patrzą
Jak dzieci się bawią i skaczą.
A dzieci podały im rączki
i z dziećmi skakały zajączki.
5. Gromadzenie na tablicy wyrazów-zdrobnienia typu: kot-kotek, płot-płotek, itp.
-Ustne układanie własnych rymowanek wykorzystaniem zgromadzonego słownictwa i wspólne ustalenie, jakie wyrazy można zastąpić rysunkiem.
6. Rozpoznawanie rzeczowników- samodzielne rozwiązywanie krzyżówki w zeszycie ćwiczeń.
-Przypomnienie, że rzeczowniki oznaczają nazwy ludzi, zwierząt, roślin i rzeczy.
Odpowiadają na pytania: Kto? Co?