Wyklady dydaktyka, Dydaktyka i metodologia


DYDAKTYKA - WYKŁADY

Czynności ruchowe - wszelki rodzaj czynności jakie człowiek wykonuje ( chodzenie , bieganie , praca ) .

Czynności sportowe - wąska grupa czynności sportowych w danej dyscyplinie .

Uczenie się czynności ruchowych - to zmysłowe odbieranie od otoczenia i przetwarzanie umysłowe informacji dotyczącej nie znanej dotąd czynności ruchowej ( poprzez wzrok , słuch) a następnie wykonanie czynności za pomocą systemu motorycznego oraz sprawdzenie skuteczności tej czynności w różnych sytuacjach otoczenia .

Nauczanie czynności ruchowych - to wymiana informacji między nauczycielem a uczniem ; rezultatem tej wymiany są względnie trwałe zmiany w zachowaniu się ruchowym ucznia .

( względnie trwały proces bo możliwy do korygowania błędów ) .

Na postępy w ruchowym uczeniu się człowieka istotny wpływ mają jego :

Stany emocjonalne - filtr przez który przechodzą informacje :

  1. wewnętrzna

  2. zewnętrzna - nagroda która jest wzmacniana - za kolejne miejsce coraz większa nagroda

Uproszczony model procesu nauczania i uczenia się w ujęciu etapowym :

      1. ustalenie celu nauczania , uczenia się ( nastawienia , motywacje )

      2. tworzenie wyobrażenia motorycznego ( postrzeganie )

      3. działanie praktyczne ( próby wykonania czynności )

      4. kontrola , ocena , samoocena ( porównanie wyniku z celem ) .

0x08 graphic
Sprawność Prawa Yerkesa-Dodsona

działania

0x08 graphic
0x08 graphic
Liczba dobrze duża

wykonanych

0x08 graphic
0x08 graphic
0x08 graphic
zadań

średnia

0x08 graphic
0x08 graphic
0x08 graphic
0x08 graphic
0x08 graphic
mała

0x08 graphic

niska średnia dość d duża b duża natężenie

motywacji

0x08 graphic
0x08 graphic

Sprawność działania

0x08 graphic
0x08 graphic
0x08 graphic

wysoka

łatwe

średnie

trudne

0x08 graphic
0x08 graphic
0x08 graphic
0x08 graphic
0x08 graphic
0x08 graphic
niska

b niski niski średni d duży duży b duży poziom

motywacji

Czynnościowa klasyfikacja receptorów ( według SHERRINGTONA za ALTMANEM

( 1970 ) :

Receptory wewnętrzne informujące o zjawiskach wewnątrzustrojowych :

Receptory relacyjne informujące o zjawiskach zewnętrznych :

Ogólne kryteria sprawnego przekazu informacji :

Zwięzłość mowy - przekaż tylko tyle i tylko takie informacje , które są niezbędne

Sekwencja sensomotoryczna - najmniejsza cząstka ruchu zawarta pomiędzy jedną a drugą decyzją ruchu ( 1 sekwencja - zgiąć rękę ; 2 sekwencje - zgiąć rękę , nawrócić dłoń )

Bank pamięci ruchowej - im więcej zapamiętanych ruchów tym szybciej uczy się nowych ruchów

Język gestów :

Funkcje pokazu :

Największą wartość dydaktyczną ma ta forma pokazu , której przedmiotem są zjawiska i procesy występujące w ich naturalnym otoczeniu ( np. pokaz w wodzie gdy nauczyciel i uczniowie znajdują się w wodzie ) .

Etapy rozwoju techniki sportowej :

Metoda prób i błędów :

Uproszczony schemat działań nauczycielskich w procesie uczenia się i nauczania czynności ruchowych :

Pokaz motywujący

0x08 graphic
0x08 graphic

opis celu działania pokaz sekwencji podstawowych

( chce , wie czemu to działa ) ( sekwencje sensomotoryczne łączą

się w sekwencje węzłowe )

0x08 graphic
0x08 graphic
fazy ruchu

próba właściwego wykonania

0x08 graphic

wyjaśnienie zasad działania

0x08 graphic

pokaz kolejnych sekwencji

0x08 graphic

ćwiczenia służące zbieraniu

informacji kinestetycznej

( metoda prób i błędów )

0x08 graphic

wyjaśnienie składowych elementów

( szczegóły )

0x08 graphic

pokaz rytmu i tempa ruchów

tempo - ilość ruchów w czasie

rytm - szybkość poszczególnych części ruchu

np. w pływaniu szybkość faz głównej i przygotowawczej

0x08 graphic

próba wykonania całości

( w detalach )

Wyobrażenia motoryczne i ich rola w nauczaniu czynności ruchowych :

Formy wyobraźni :

Wyobrażenie motoryczne :

Motto :

Nie można wykonać świadomie złożonego ruchu jeśli się go sobie uprzednio nie wyobrazi

( Puni A. C. 1975 )

Funkcje wyobrażeń motorycznych w uczeniu się motorycznym :

0x08 graphic
0x08 graphic

wyobrażenie celu wyobrażenie programu

Funkcja programująca :

Zostaje spełniona wówczas , kiedy uczeń wyobraża sobie cel i sposób realizacji podjętego działania , czyli tworzy sobie :

0x08 graphic

umysłowy obraz czynności ruchowej

0x08 graphic
0x08 graphic

wyobrażenie ostatecznego wyobrażenie działań niezbędnych

celu działania do realizacji czynności

= GOAL = = SUB - GOAL =

0x08 graphic
0x08 graphic

zbieranie informacji werbalnych algorytm elementarnych ruchów

wizualnych i kinestetycznych ( sekwencje ruchowe )

0x08 graphic

konfrontowanie tych informacji

z zawartymi już w pamięci motorycznej

0x08 graphic

przetworzenie tych informacji ogólne dane o rytmie ruchów

w ogólny schemat działania i ich wzajemnym powiązaniu

= GOAL = = SUB - GOAL =

0x08 graphic
0x08 graphic

Sposoby kształtowania : Tworzenie umysłowego

wyobrażenia celu : programu czynności :

rysowanie czynności ruchowej opisywanie słowne ( werbalizacja ,

opisywanie słowem mowa wewnętrzna )

oglądanie filmów prezentowanie określonych obrazów

pokaz nauczyciela

film , przeźrocza

Szczególne znaczenie w tworzeniu Wyobrażenie programu działania nie daje

wyobrażenia mają słowne objaśnienia stuprocentowej pewności sukcesu w

podawane w czasie wykonywania realizacji zadania , ale daje większe szanse

ćwiczeń ( szybka informacja ) temu , kto taki umysłowy model czynności

posiada

Funkcja trenująca :

Oparta jest na mechanizmach ideomotorycznych i wegetatywnych ( regulacja tętna przez myślenie o biegu - podnoszone tętno )

Ideomotoryka - zjawisko , w którym wyobrażenie ruchu jest czynnikiem wywołującym ten ruch .

Proces wyobrażenia ruchu przed ich wykonaniem charakteryzuje się swoistym : ELEKTROENCEFALOGRAFICZNYM i ELEKTROMIOGRAFICZNYM obrazem bioelektrycznej aktywności oraz łączy się z wyraźnymi reakcjami wegetatywnymi .

Trening mentalny - polega na systematycznym intensywnym myślowym wyobrażeniu przebiegu czynności ruchowej , bez równoczesnego praktycznego działania .

Ze względu na małą intensywność nie wywołują one samego ruchu , lecz już określają jego :

Trenująca rola przejawia się przede wszystkim w opanowaniu przestrzennych parametrów ruchu , później czasowych , najmniej siłowych .

Funkcja regulująca :

Wyraża się w możliwościach kontroli i korekty w czasie wykonywania czynności zarówno w praktyce jak i wyobrażenie sobie sposobu wykonywania tej czynności .

Funkcja regulująca winna być wykorzystana w rozwoju dowolnej samoregulacji :

Samoregulacja - przyjmuje postać czynności umysłowych i mowy wewnętrznej ale wymaga również wzmacniania zewnętrznego - samooceny w mowie zewnętrznej .

Doskonalenie wyobrażenia motorycznego przez świadome powiązanie danych spostrzeżeniowych z danymi poznawczymi przetwarzanych informacji :

Sytuacje trudne w wychowaniu fizycznym :

Sytuacją - człowieka będziemy nazywali układ jego wzajemnych stosunków z innymi elementami jego środowiska w określonym momencie czasu ( T. Tomaszewski 1982 )

Podstawowe elementy sytuacji zadaniowej :

Sytuacja optymalna ( cel - to co chcemy osiągnąć w sposób

0x08 graphic
bardzo dobry np. jeździć na rowerze )

Sytuacja normalna ( już umiemy wsiadać i jeździć na rowerze)

0x08 graphic
0x08 graphic

0x08 graphic
zakłócenia

0x08 graphic

0x08 graphic
Sytuacja trudna

Prospekcyjna definicja transferu - wpływ uczenia się zachodzącego aktualnie na przyszły proces uczenia się oraz na naszą zdolność przechowywania w pamięci tego , czego uczymy się obecnie i czego uczyliśmy się wcześniej ( Ch. Galloway 1988 )

Retrospekcyjna definicja transferu - przeniesienie się wprawy z uprzednio uprawianej czynności na uczenie się nowego materiału ( W. Budoholska 1970)

Transfer

( w sferze psychomotorycznej , poznawczej , emocjonalnej )

0x08 graphic
0x08 graphic

pozytywny negatywny

0x08 graphic
0x08 graphic
0x08 graphic
0x08 graphic

0x08 graphic

pionowy poziomy pionowy poziomy

specyficzny niespecyficzny specyficzny niespecyficzny

0x08 graphic
0x08 graphic
0x08 graphic
0x08 graphic
0x08 graphic
0x08 graphic
ogólny ogólny

0x08 graphic
0x08 graphic

p p p p p p p p

l r l r l r l r

a z a z a z a z

n y n y n y n y

o p o p o p o p

w a w a w a w a

a d a d a d a d

n k n k n k n k

y o y o y o y o

w w w w

y y y y

hamowanie proaktywne

Przykładowe wykorzystania wiedzy w transferze niespecyficznym w dydaktyce ogólnej ( reguły i zasady )

W nauczaniu należy :

Przykładowe wykorzystanie wiedzy w transferze niespecyficznym w metodyce narciarstwa zjazdowego ( wskazania dla nauczyciela ) :

Wybrane czynniki wpływające na kierunek i wielkość transferu :

podobieństwo materiałów

0x08 graphic
0x08 graphic
( poprzedniego i aktualnie nauczanego )

0x08 graphic
0x08 graphic
stopień opanowania materiałów

( poprzedniego i aktualnie nauczanego )

stopień trudności materiałów

0x08 graphic
0x08 graphic
( poprzedniego i aktualnie nauczanego )

różnorodność zadań poprzedzających

0x08 graphic
0x08 graphic
zadanie aktualnie rozwiązywane

0x08 graphic
0x08 graphic
Transfer czas dzielący materiały poprzedni Transfer

pozytywny i aktualnie nauczany negatywny

konstrukcja programu nauczania

0x08 graphic
0x08 graphic
( nauczanie programowane )

0x08 graphic
0x08 graphic
nauczanie grupowe czy indywidualne

0x08 graphic
0x08 graphic
poziom integracji i temperament

0x08 graphic
0x08 graphic
motywacja

0x08 graphic
0x08 graphic
0x08 graphic
Retroaktywne hamowanie lub ułatwianie w uczeniu się i nauczaniu czynności ruchowych :

0x08 graphic

0x08 graphic

0x08 graphic

0x08 graphic
0x08 graphic
-

lub

0x08 graphic
0x08 graphic

0x08 graphic
+

0x08 graphic

0x08 graphic
0x08 graphic

0x08 graphic

Nauczanie programowane :

Ogólne właściwości charakteryzujące nauczanie programowane :

Zasady nauczania programowanego w układzie liniowym ( wg Skinera ) :

  1. zasada małych kroków

  2. zasada natychmiastowego potwierdzania odpowiedzi

  3. zasada indywidualizacji tempa uczenia się

  4. zasada stopniowania trudności

  5. zasada zróżnicowanego utrwalania wiadomości

  6. zasada ujednoliconego toku uczenia się instrumentalnego

Nauczyciel wf - cechy i przymioty nauczyciela :

1

Uczenie się i nauczanie czynności ruchowej

Uczenie się i nauczanie innych czynności ruchowych

Przerwa

interpolacyjna

Pomiar efektów uczenia się czynności ruchowej - początkowej

Hamowanie retroaktywne

Retroaktywne ułatwianie



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Dydaktyka, Dydaktyka i metodologia
Co to jest dydaktyk 081008, Dydaktyka i metodologia
4. UCZENIE SI MOTORYCZNE, Dydaktyka i metodologia
notatki-3, Dydaktyka i metodologia
wykłady z dydaktyki ogólnej 2, Wykłady z dydaktyki ogólnej
Środki dydyaktyczne, Dydaktyka i metodologia
WyKlady, dydaktyka, DYDAKTYKA
Edukacja Integracja, Dydaktyka i metodologia
ĆW. VIII 2, Dydaktyka i metodologia
Przykładowa diagnoza osobnicza i grupowa, Dydaktyka i metodologia
Pojcie sytuacji trudnej w uczeniu si i nauczaniu, Dydaktyka i metodologia
wykład dydaktyka literatury
Schmidt cao, Dydaktyka i metodologia
REFERAT DYDAKTYKA I, Dydaktyka i metodologia
Cwiczenie 2 dydaktyka[1], Dydaktyka i metodologia
Metodyka - wykłady(2), DYDAKTYKA MATERIAŁY, METODYKA II

więcej podobnych podstron