Diagnoza osobnicza i grupowa.

Diagnoza osobnicza oraz grupowa grupy dzieci klasy III szkoły podstawowej.

Zagadnienia:

1. Diagnoza osobnicza:

• Rozwój fizyczny dziecka

• Postawa ciała :

a)wadliwa postura tułowia,

b)wadliwość kończyn dolnych,

• Sprawność fizyczna

• Aktywność ruchowa

• Posiadane umiejętności

• Posiadana wiedza z zakresu gimnastyki korekcyjnej

• Postawa dziecka w stosunku do gimnastyki korekcyjnej

2. Diagnoza grupowa

1. Diagnoza osobnicza:

• Rozwój fizyczny dziecka:

Rozwój fizyczny należy sprawdzić biorąc po uwagę morfologiczne wtórne cechy płciowe, zgodnie z zasadą metody Walońskiego, ewentualnie zgodnie z zasadami użycia sitek wentylowych, zwracających uwagę na wagę oraz wzrost.

Lp. IMIĘ/NAZWISKO MASA CIAŁA WYSOKOŚĆ CIAŁA

1. Anna

2. Robert

3. Michał

4. Jasiek

5. Katarzyna

6. Emil

7. Albert

8. Maria

9. Damian

10 Piotr

11. Adelina

12. Lucyna

Ciężar ciała:

Najdokładniejszą miarą jest miara wykonywana na wadze elektronicznej. Następnie porównujemy z siatką centylową.

Wysokość ciała:

Do zmierzenia wysokości ciała dziecka używamy taśmy mierniczej, pomiaru dokonujemy przy ścianie, na końcu porównujemy z siatką centylową.

WNIOSKI, które możemy wyciągnąć po pierwszym etapie diagnozy osobniczej:

.......................................................................................................................................... Postawa ciała:

Jest diagnozowana według zasad Kasperczaka, która polega na bezpośredniej obserwacji charakterystycznych elementów takich jak:

• Biorąc po uwagę płaszczyznę strzałkową:

• Głowa,

• Barki,

• Łopatki,

• Klatka piersiowa,

• Brzuch,

• Plecy,

• Płaszczyzną czołową:

• Barki,

• Klatka piersiowa,

• Kolana,

• Łopatki,

• Kręgosłup,

W tej płaszczyźnie bierze się również pod uwagę ustawienie ciała przodem lub tyłem. Barki obserwujemy zarówno z przodu jak i z tyłu: klatkę piersiową oraz kolana z przodu, natomiast łopatki i kręgosłup w staniu tyłem. Za pojedynczy element przyznajemy daną liczbę punktów według skali od 0 do 5, gdzie:

0 punktów odpowiada prawidłowości,

1 punkt oznacza nieduże odejścia od normy,

2-3punkty określają dość spore nieprawidłowości,

4-5 punktów to już zniekształcenia, patologie.

Ocena punktowa głowy:

0 punktów - ułożenie poprawne- nos nie wychodzi poza pion, czyli przez linie górnej części rękojeści mostka,

1 punkt - ułożenie, w którym głowa wychodzi za pion, wysunięta ku przodowi,

2 punkty - zauważalne, spore wysunięcie głowy,

Ocena punktowa barków:

0 punktów - symetryczne, prawidłowe ułożenie barków, gdzie szczyty barków leżą równo z tylna linia szyi,

1 punkt - lekka asymetria barków lub też wysunięcie barków do przodu,

2 punkty - mocna asymetria barków połączona z ich wysunięciem do przodu, szczyty barków daleko poza linia tylna szyi,

Ocena punktowa łopatek:

0 punktów - widoczna płaska powierzchnia między łopatkami, a plecami,

1 punkt - łopatki delikatnie odstające ( na szerokość większą niż jeden palec),

2 punkty - odstające łopatki na więcej niż dwa palce,

Ocena punktowa klatki piersiowej (ustawienie oraz jej kształt):

0 punktów - prawidłowe wysklepieni klatki piersiowej- ścian przednia klatki wysunięta do przodu,

• tzw. szewska klatka piersiowa:

1 punkt - spłaszczona,

2 punkty - płaska ze śladami krzywicy,

3 punkty - szewsko-lejkowata,

• klatka piersiowa kurza:

1 punkt - małe zmiany ukształtowania o charakterze kurzym

2 punkty - klatka kurza ze śladami krzywicy

3 punkty - kurza klatka posiadające spore zniekształcenia, deformacje wraz z bruzdą Harrisona,

Ocena punktowa brzucha:

0 punkt - płaski brzuch,

1 punkt - brzuch wypukły, ale nie wysunięty za linię klatki piersiowej

2 punkty - uwypuklony i jednocześnie wysunięty poza linię klatki piersiowej,

3 punkty -obwisły brzuch,

Ocena punktowa kifozy odcinka piersiowego kręgosłupa:

0 punkt - delikatny kształt kifozy,

• kifoza piersiowa zwiększona:

1 punkt - kifoza zwiększona,

2 punkty - kifoza znacznie zwiększona,

3 punkty - hiperkifoza trwała,

• kifoza piersiowa zmniejszona:

1 punkt - spłaszczenie kifozy,

2 punkty - plecy spłaszczone, kręgosłup prosty, płaski,

Ocena punktowa lordozy odcinka lędźwiowego:

0 punkt - delikatny zarys lordozy,

1 punkt - niewielkie pogłębienie lordozy,

2 punkty - silne pogłębienie lordozy,

3 punkty - hiperlordoza trwała,

Ocena punktowa bocznych skrzywień kręgosłupa - skolioz:

0 punkt - kręgosłup prosty, prawidłowy,

1 punkt - niewielki procent skrzywienia,

2 lub 3 punkty - spory stopień skoliozy połączony z rotacją kręgosłupa,

4 lub 5 punktów - duże, widoczne skrzywienie, połączone z garbem i rotacją,

Ocena punktowa ustawienia kolan:

0 punkt - kończyny prawidłowe, przyleganie kolan i pięt do siebie,

• szpotawość kolan:

1 punkt- szpara miedzy kolanami i piętami na szerokość 1 centymetra,

2 punkt - mocna szpotawość, szpara na ponad 3 cm,

• koślawość kolan:

1 punkt - kostki przyśrodkowe odsunięte na odległość 1 centymetra,

2 punkt - szpara 3 centymetrowa,

Ocena punktowa wysklepienia stopy:

0 punkt - prawidłowe wysklepienie stopy,

1 punkt - spłaszczenie stopy,

2 punkty - płaskość stopy,

3 punkty - stopa płasko-koślawa,

Po wykonaniu badania, liczbę punktów należy zsumować i wtedy można ocenić postawę ciała dziecka według poniższych kryteriów:

0 - 6 punktów - postawa bardzo dobra,

7 - 12 punktów - postawa dobra,

13 - 18 punktów - postawa zła,

19 - 24 punktów - postawa bardzo zła,

Lp. IMIĘ/NAZWISKO SUMA PUNKTÓW

1. Anna

2. Robert

3. Michał

4. Jasiek

5. Katarzyna

6. Emil

7. Albert

8. Maria

9. Damian

10 Piotr

11. Adelina

12. Lucyna

WNIOSKI, które możemy wyciągnąć po kolejnym etapie diagnozy osobniczej:

..........................................................................................................................................

• Sprawność fizyczna:

Jest oceniana na podstawie testu sprawności motorycznej polegającego na sześciu próbach

1. Test siły:

a. rzut piłką 1kg w [m]

2. Test mocy:

a. skok dosiężny w [cm]

b. skok w dal z miejsca w [cm]

3.Test szybkości:

a. bieg 30 metrów w [s]

b. bieg 40 m w [s]

4. Test zwinności:

a. bieg z przewrotem w [s]

Lp. IMIĘ/NAZWISKO 1a. 2a. 2b. 3a. 3b. 4a.

1. Anna

2. Robert

3. Michał

4. Jasiek

5. Katarzyna

6. Emil

7. Albert

8. Maria

9. Damian

10 Piotr

11. Adelina

12. Lucyna

SUMA PUNKTÓW:

Do badania sprawności fizycznej można również używać Międzynarodowego Testu Sprawności Fizycznej, składający się z ośmiu prób. Jednak w diagnozie, która aktualnie przeprowadzamy, używa się tylko dwóch.

1. Bieg - dystans 600 m

Sprzętem pomocniczym mogą być czasomierze, pistolety startowe, chorągiewki, kreda.

Pozycja wyjściową do biegu jest pozycja wykroczna inaczej zwana startem wysokim. Badany musi pokonać trasę w możliwie najkrótszym czasie. Czas mierzymy co do jednej sekundy.

2. Skłon tułowia w dół

Pomocami mogą być ławeczki lub stołki, miarka centymetrową, ustawioną prostopadle do podłoża. Przy wykonywaniu skłonu, należy zwrócić uwagę by nogi pozostały złączone, proste kolanach, po skłonie pozycje z dłońmi skierowanymi jak najniżej trzeba przetrzymać przez minimalnie dwie sekundy. Badamy odległość od podstawy, na której stoi badany, do podłoża, liczy się wynik z dwóch skłonów.

• Aktywność ruchowa:

Obejmuje zadanie 5 pytań do badanego dziecka:

• Co najchętniej robisz po zajęciach lekcyjnych?

• Jaka jest Twoja ulubiona dyscyplina sportowa?

• Jakie są Twoje zainteresowania?

• Czy lubisz zabawy i gry ruchowe?

• Czy w przyszłości chciałbyś zostać sportowcem?

WNIOSKI, które możemy wyciągnąć po kolejnym etapie diagnozy osobniczej:

..........................................................................................................................................

• Posiadane umiejętności:

Określamy kilka umiejętności kryteria nawyków badanego:

1) Poprawne siedzenie podczas zajęć lekcyjnych :

• 1 punkt - plecy wyprostowane, łopatki ściągnięte,

• 1 punkt - nogi ułożone równolegle do siebie,

• 1 punkt - obie ręce znajdują się na biurku,

2) Poprawne podnoszenie ciężarów:

• 1 punkt - wykonanie przysiadu,

• 1 punkt - prawidłowa asekuracja kręgosłupa przy wstawaniu - plecy proste, brzuch napięty,

• 1 punkt - uniesienie ciężaru bez pochylanie tułowia, dzięki wyprostowaniu nóg,

3) Poprawne stanie

1 punkt - kręgosłup jest w wyproście,

1 punkt -kąt widzenia jest równoległy w stosunku do podłoża,

1 punkt - głowa znajduje się w linii klatki piersiowej i stóp,

Lp. IMIĘ/NAZWISKO 1. 2. 3.

1. Anna

2. Robert

3. Michał

4. Jasiek

5. Katarzyna

6. Emil

7. Albert

8. Maria

9. Damian

10 Piotr

11. Adelina

12. Lucyna

SUMA PUNKTÓW:

WNIOSKI, które możemy wyciągnąć po kolejnym etapie diagnozy osobniczej:

..........................................................................................................................................

• Posiadana wiedza z zakresu gimnastyki korekcyjnej

Określany jest przez wynik punktowy, uzyskiwany po zadaniu 10 pytań osobie badanej. Za każdą prawidłową odpowiedź przyznaje się jeden punkt.

1. Czy wiesz dlaczego uczestniczysz w zajęciach gimnastyki korekcyjnej?

2. Czy wiesz jaki jest cel tych zajęć?

3. W jaki sposób codziennego życia powstają boczne skrzywienia kręgosłupa czyli skoliozy- podaj 2 przykłady?

4. Czy silne mięśnie brzucha i pleców mają jakiś wpływ na utrzymanie przez Ciebie poprawnej postawy ciała?

5. Czy wiesz po co chodzi się na zajęciach na palcach i piętach?

6. Czy potrafisz wymienić 2 przykłady użycia woreczka z grochem na zajęciach z gimnastyki korekcyjnej?

7. Wymień co najmniej 3 przyrządy, które są wykorzystywane na zajęciach gimnastyki korekcyjnej?

8. Czy pływanie jest szkodliwe dla osób z wadami postawy?

9. Czy kręgosłup powinien być idealnie prosty?

10. Czy brzuszki powinno się wykonywać z wyprostowanymi nogami?

Lp. IMIĘ/NAZWISKO

1. Anna

2. Robert

3. Michał

4. Jasiek

5. Katarzyna

6. Emil

7. Albert

8. Maria

9. Damian

10 Piotr

11. Adelina

12. Lucyna

SUMA PUNKTÓW:

WNIOSKI, które możemy wyciągnąć po tym etapie diagnozy osobniczej:

..........................................................................................................................................

• Postawa dziecka w stosunku do gimnastyki korekcyjnej

Zadajemy 10 pytań, po czym sumujemy ilość punktów.

1) Czy chętnie uczestniczysz w zajęciach gimnastyki korekcyjnej?

1. tak ( 2 punkty )

2. nie ( 0 punktów )

3. czasami tak ( 1 punkt )

2) Czy zajęcia są interesujące?

1. tak ( 2 punkty)

2. nie ( 0 punktów)

3. czasem ( 1 punkt)

3) Czy lubisz nauczyciela, który prowadzi zajęcia z gimnastyki korekcyjnej?

1. tak ( 2 punkty)

2. nie ( 0 punkt)

3. tak sobie (1 punkt)

4) Czy na ostatnich zajęciach była zabawa, gra albo jakieś inne rzeczy, które lubisz?

1. tak 1 punkt)

2. nie ( 0 punktów)

5) Czy zachowujesz się grzecznie na zajęciach i słuchasz nauczyciela?

1. tak ( 2punkty)

2. nie ( 0 punktów)

3. czasami (1 punkt)

6) Czy chcesz również w kolejnym roku brać udział w zajęcia gimnastyki korekcyjnej?

1. tak (1 punkt)

2. nie ( 0 punktów)

7) Czy Twoje koleżanki i koledzy, których lubisz, chodzą również na takie zajęcia?

1. tak (1 punkt)

2. nie ( 0 punktów)

8) Czy zajęcia są dla Ciebie nudne?

1. tak ( 0 punktów)

2. nie ( 2 punkty)

3. czasami ( 1 punkt)

9) Czy wykonujesz ćwiczenie tak jak wskaże nauczyciel??

1. tak, zawsze ( 2 punkty)

2. nie( 0 punktów)

3. czasem, jak ćwiczenie jest ciekawe (1 punkt)

10) Czy złości Cię, jeśli jakieś ćwiczenie Ci nie wychodzi?

1. tak, uważam ze jest nieciekawe ( 0 punktów)

2. nie, próbuję dalej (2 punkty)

3. czasami ( 1 punkt)

Lp. IMIĘ/NAZWISKO

1. Anna

2. Robert

3. Michał

4. Jasiek

5. Katarzyna

6. Emil

7. Albert

8. Maria

9. Damian

10 Piotr

11. Adelina

12. Lucyna

SUMA PUNKTÓW:

WNIOSKI, które możemy wyciągnąć po tym etapie diagnozy osobniczej:

..........................................................................................................................................

2. Diagnoza grupowa

Wykonujemy test socjometryczny J. L Moreno, składający się z następujących pytań:

Prosimy dziecko, aby zgadło odpowiedzi na takie pytania:

1) To osoba, która ma najwięcej kolegów.

.................................................................................................................................................

2) To osoba, która jest zawsze radosna i uśmiechnięta.

.................................................................................................................................................

3) To osoba, która ma problemy z nauką.

.................................................................................................................................................

4) To osoba, która boi się Pani nauczycielki.

.................................................................................................................................................

5) To osoba koleżeńska.

.................................................................................................................................................

6) To osoba, która jest dobrze zorganizowana i wszystko potrafi załatwić

.................................................................................................................................................

7) To osoba, najsilniejsza w klasie.

.................................................................................................................................................

8) To osoba, która umie opowiadać ciekawe rzeczy.

.................................................................................................................................................

9) To osoba, która bardzo często zachowuje się na lekcjach niegrzecznie.

.................................................................................................................................................

10) To osoba, która nie mająca przyjaciół.

.................................................................................................................................................

11) To osoba nieśmiała.

.................................................................................................................................................

---