Temat lekcji: Prasa: analiza formalna
Liczba jednostek lekcyjnych: 2 h
Cel zajęć: 1. Zapoznanie uczniów z podziałem rynku prasy. 2. Przedstawienie metody analizy formalnej prasy (na konkretnych przykładach).
Forma zajęć: Część pierwsza: kwerenda biblioteczna w czytelni czasopism. Część druga: analiza i omówienie na lekcji wyników pracy uczniów. Część trzecia: analiza prasy wybranej przez uczniów (ulubionych dzienników i czasopism).
Zalecane pomoce naukowe:
E. Chudziński, 2007, Prasa regionalna i regionalistyczna [w:] Tenże, red., Słownik wiedzy o mediach, Bielsko-Biała
R. Filas, 2007, Prasa ogólnokrajowa po 1989 r., [w:] E. Chudziński, red., Słownik wiedzy o mediach, Bielsko-Biała
M. Gierula, 2007, Prasa lokalna [w:] E. Chudziński, op. cit.
M. Glogier, 2007, Prasa parafialna [w:] E. Chudziński, op. cit.
M. Wojtak, 2008, Analiza gatunków prasowych, Lublin
K. Wolny - Zmorzyński, A. Kaliszewski, W. Furman, 2006, Gatunki dziennikarskie. Teoria. Praktyka. Język, Warszawa
K. Wolny - Zmorzyński, 2007, Fotograficzne gatunki dziennikarskie, Warszawa
1. Przed planowanymi zajęciami z tego tematu nauczyciel dzieli uczniów na zespoły 2-osobowe. Każdy zespół otrzymuje (w formie ksera lub wydruku) materiał przedstawiony poniżej. Podczas kwerendy bibliotecznej uczniowie wyszukują przykłady tytułów prasowych, które reprezentują każdą z wymienionych poniżej kategorii.
1.A. Polecenie dla uczniów: podczas kwerendy bibliotecznej spróbuj znaleźć i wpisać tytuły czasopism odpowiadające podanym poniżej kryteriom.
Podział prasy ze względu na:
- częstotliwość ukazywania się:
Dziennik |
Przykłady na polskim rynku prasowym:
|
Tygodnik |
|
Dwutygodnik |
|
Miesięcznik |
|
Dwumiesięcznik i Kwartalnik |
|
Rocznik |
|
Uwaga: Tygodnik, dwutygodnik, miesięcznik, dwumiesięcznik, kwartalnik, rocznik to tzw. czasopisma.
- inne cechy formalne pisma: objętość i nakład (podać 2 przykłady)
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
- profil tematyczny (dotyczy głównie czasopism); przykładowo:
Gospodarka i polityka |
|
Kultura |
|
Nauka |
|
Czasopisma hobbystyczne (np. wędkarskie) |
|
Moda |
|
Nauka języków obcych |
|
- zasięg:
Ogólnokrajowa (zasięg pokrywa się |
Przykłady: |
Regionalna (obejmuje terytorium przynajmniej jednego województwa) |
|
Lokalna (obejmuje jeden lub kilka powiatów) |
|
Sublokalna (ogranicza się do jednej lub kilku gmin, miasta lub jego części), np. prasa zakładowa, osiedlowa, parafialna, gminna, miejska. |
|
- grupa docelowych odbiorców (czytelników prasy); uwaga: w miejscu kropek należy wpisać tytuły dzienników i czasopism;
Wiek …………………………………..
Zainteresowania……………………….
Poziom dochodów……………………..
Poglądy polityczne…………………….
Wyznanie religijne……………………..
Miejsce/region zamieszkania…………………
- typ sprzedaży/ dystrybucji:
Płatne dzienniki/czasopisma |
Przykłady na polskim ryku prasowym |
Bezpłatne |
|
- właściciela/ strukturę własności/źródło finansowania
krajowy |
|
udziałowiec zagraniczny |
|
2. Po zakończeniu kwerendy nauczyciel zbiera wypełnione przez uczniów materiały i poddaje je analizie oraz ocenie. Wyniki stanowią punkt wyjścia do zajęć prowadzonych na lekcji.
2. A. Nauczyciel mówi uczniom, aby na lekcję poświęconą problematyce prasy przynieśli swoje ulubione dzienniki i czasopisma.
B. Nauczyciel omawia z uczniami wyniki kwerendy bibliotecznej. Następnie mówi uczniom, aby - zgodnie z ww kryteriami analizy - przeprowadzili studia nad swoimi ulubionymi tytułami prasowymi. Wyniki tych analiz są omawiane w ostatniej części zajęć.
Scenariusz do: Edukacja medialna/Gimnazjum
Linki do: ANALIZA TEKSTÓW KULTURY: fotografia, TEKSTY KULTURY, UŻYTKOWANIE TEKSTÓW KULTURY: od lektury po nawigację.