EGIPCJANIN

Zbiórka 1

Temat: Wyprawa w głąb piramidy

Cele:

1. Zapoznanie z 2 punktem Prawa Zucha

2. Integracja zuchów z naboru ze „starymi”

3. Zachęcenie do zdobywania sprawności „Egipcjanina”

PZZBP :

1. Wytłumaczyć, co to znaczy być dzielnym

2. Podać znaczenie piramid dla starożytnych Egipcjan

Plan zbiórki :

L.p.	Nazwa	Forma	Czas	Rozpiska
1	Obrzędowe rozpoczęcie zbiórki	Zuchowe znaki, zwyczaje , obrzędy i tajemnice	5 min	Drużynowy ustawia wskazówki zaczarowanego zegara na „Egipt” i „dziś”. Zuchy kręcą się tak jak zegar wokół własnej osi wypowiadają zaklęcie „Polano Zaczarowana przenieś nas tam gdzie kraina nieznana”
2	Gawęda - wprowadzenie do tematu zbiórki	Gawęda	10 min	Doktor Skorupka (drużynowy) opowiada o tym, co to są i do czego służyły piramidy, mówi o ostatnim odkryciu egiptologów, prosi dzielne zuchy o pomoc w zbadaniu dopiero, co odkrytej piramidy
3	Przejście po sznurze	Gry i ćwiczenia	10 min	Wchodzimy do wnętrza piramidy. Zuchy poruszają się po ciemku, wyczuwając stopa rozłożoną linę - mają poruszać się wzdłuż niej.
4	Odczytanie hieroglifów	Gry i ćwiczenia	10 min	Jesteśmy w ogromnej komnacie (harcówka). Na ścianach wiszą plansze z hieroglifami, każda szóstka odczytuje jedną. Hasło: „skarb jest w kącie”. Znajdujemy arkusz papieru i glinianą figurkę.
5	Berek-ratuj z mumią	Gry i ćwiczenia	15 min	Do sali wpada mumia powiewając papierem toaletowym (przebrany przyboczny). Usiłuje odebrać nam skarb. Gramy w berka- ratuj, który polega na tym, że mumia łapie tylko tego, kto ma skarb. Goniony chcąc uchronić się przed złapaniem przekazuje przedmiot komu innemu. Uciekamy do szatni, a stamtąd przekradamy się do zuchówki.
6	Figurki z masy solnej	Majsterka	20 min	Zastanawiamy się, dlaczego mumia nas goniła. Doktor Skorupka wyjaśnia, że Egipcjanie zostawiali swoje figurki w piramidach na znak swojego przywiązania do władcy. W ramach przeprosin lepimy swoje własne figurki z masy solnej .
7	Zawody w bandażowaniu	Gry i ćwiczenia	15 min	Aby mumia nas nie zaatakowała gdy będziemy zanosić nasze wizerunki musimy przebrać się za mumie. Każda szóstka wyznacza jedna osobę, która owija papierem toaletowym.
8	Rzut do celu	Gry i ćwiczenia	10 min	Z papieru pozostałego po mumiach każdy robi kulkę i celuje nią do worka na śmieci.
9	Krąg Rady	Zuchowe znaki, zwyczaje, obrzędy i tajemnice	20 min	Okazuje się , że zwitek papieru, który znaleźliśmy w piramidzie zawiera wymagania sprawności Egipcjanina. Głosujemy, czy chcemy ja zdobywać. Rozmowa, co to znaczy być dzielnym, kiedy musieliśmy być dzielni na zbiórce, kiedy jesteśmy dzielni na co dzień. Wprowadzenie 2 punktu Prawa Zucha.
10	Obrzędowe zakończenie zbiórki	Zuchowe znaki, zwyczaje, obrzędy i tajemnice	5 min	Iskierka, wyznaczenie zadania międzyzbiórkowego ( przyniesienie narzędzi archeologicznych ) , powrót do domu.

Materiały i narzędzia:

• zaczarowany zegar ( stały element obrzędowości gromady )

• lina lub gruby sznur

• plansze z hieroglifami

• duuuużo papieru toaletowego

• masa solna

• figurka z piramidy

• kartka ze spisanymi wymaganiami sprawności

• worki na śmieci

Załączniki :

1. hieroglify

2. klucz

Uwagi:

Prześcieradła zdecydowanie nie nadają się do zasłaniania okien, bo przepuszczają za dużo światła . Podczas zawodów w bandażowaniu zwrócić uwagę, aby każdy zuch miał co robić, że to jest praca zespołowa.

Zbiórka 2

Temat: Wykopaliska archeologiczne

Cele:

1. Zapoznanie z pracą archeologa

2. Zapoznanie z 4 punktem Prawa Zucha

3. Wciągniecie do zabawy dzieci z podwórka

4. Przybliżenie pojęcia „obowiązkowość”

5. Współdziałanie w grupach

PZZBP:

1. Powiedzieć dlaczego ludzie maja obowiązki, jakie są jego obowiązki, dlaczego czasem trzeba poświęcić własna przyjemność na rzecz obowiązku.

2. Opowiedzieć, jak wygląda praca archeologa, jakimi narzędziami się posługuje

Plan zbiórki:

L.p.	Nazwa	Forma	Czas	Opis
1	Obrzędowe rozpoczęcie zbiórki	Zzzoit	5 min	Drużynowy ustawia wskazówki zaczarowanego zegara na „Egipt” i „dziś”. Zuchy kręcą się tak jak zegar wokół własnej osi wypowiadają zaklęcie „Polano Zaczarowana przenieś nas tam gdzie kraina nieznana”
2	Gawęda - wprowadzenie do tematu zbiórki	Gawęda	10 min	Opowiadanie o tym, jak się prowadzi wykopaliska archeologiczne. Nacisk na obowiązki archeologów i na żmudność ich pracy.
3	Tunel w czasoprzestrzeni	Gry i ćwiczenia	5 min	Zegar popełnił jakiś błąd, nie trafiliśmy do Egiptu. Musimy „na piechotę” pokonać tunel czasoprzestrzenny. Szóstki ustawiają się rzędami. Zawody, która szóstka szybciej przejdzie pod nogami.
4	Wykonywanie narzędzi archeologicznych	Majsterka	20 min	Zuchy wykonują potrzebne narzędzia : pędzelki, łopatki i sitka.
5	Wykopaliska archeologiczne	Zabawa tematyczna	30 min	Każda szóstka zajmuje jedno stanowisko . Ostrożnie kopiemy, używając łopatek, wykopany piach przesiewamy przez sitka, znalezione przedmioty oczyszczamy pędzelkiem. Każda szóstka wykopuje starożytną butelkę z kawałkiem mapy Egiptu w środku. Składamy ja w całość. Przyglądające się dzieci z podwórka zapraszamy do zabawy.
6	Piosenka „Wielbłąd”	Piosenki i pląsy	15 min	Po takim sukcesie czas na rozrywkę. Nauka piosenki o wielbłądzie. Podczas gdy my śpiewamy ktoś kradnie nasze znaleziska !Gonimy ich. Po złapaniu okazuje się że są to ludzie pustyni, którzy twierdza ze to ich skarb, bo znaleziony na ich ziemi. Postanawiamy rozsądzić spór w sposób pokojowy.
7	Przeciąganie liny	Gry i ćwiczenia	5 min	Proponujemy konkurencję sportową, aby rozstrzygnąć spór. Przeciągamy linę.
8	Wyścig na jednej nodze.	Gry i ćwiczenia	5 min	Jedna konkurencja to za mało. Ścigamy się z ludźmi pustyni po piasku tak gorącym, że trzeba skakać na jednej nodze.
9	Krąg Rady	Zzzoit	20 min	Ludzie pustyni postanawiają ofiarować nam odkryte skarby. Rozmowa, dlaczego ludzie maja obowiązki. Wprowadzenie 4 punktu Prawa Zucha.
10	Obrzędowe zakończenie zbiórki	Zzzoit	5 min	Iskierka

Materiały i narzędzia:

• zaczarowany zegar

• Materiały do majsterki ( tektura, deseczki, patyki, gwoździe, młotki, firanka, sznurek )

• Starożytne butelki z mapa Egiptu ( niestety nie mogę jej załączyć, bo została przekazana do skarbca gromady )

• Przyboczny ze szpadle, który je zakopie w piaskownicy

• Zaprzyjaźnieni harcerze

• Lina

Uwagi:

Zabawa tematyczna była tak wciągająca, ze zuchy nawet jak znalazły wiadomości chciały kopać dalej. I kopały - w rezultacie tego mamy w skarbcu dwie znalezione w piasku łopatki, jedne grabki i trochę egipskich, cennych kamieni. Można spokojnie na nią przeznaczyć więcej czasu.

Zbiórka 3

Temat : Wędrówka wzdłuż Nilu

Cele:

1. Zapoznanie z rolą, jaką Nil odgrywał w starożytnym Egipcie

2. Wyrobienie szacunku dla pracy rolników i dla chleba

3. Wprowadzenie 3 punktu Prawa Zucha

4. Zdobywanie samodzielności

PZZBP:

1. Powiedzieć, dlaczego zuch mówi prawdę

2. Wyjaśnić znaczenie Nilu dla Egipcjan

3. Uprać drobne części swojej garderoby

Plan zbiórki:

L.p.	Nazwa	Forma	Czas	Opis
1	Obrzędowe rozpoczęcie zbiórki	Zzzoit	5 min	Drużynowy ustawia wskazówki zaczarowanego zegara na „Egipt” i „dawno temu”. Zuchy kręcą się tak jak zegar wokół własnej osi wypowiadają zaklęcie „Polano Zaczarowana przenieś nas tam gdzie kraina nieznana”
2	Gawęda - zuch mówi prawdę	Gawęda	10 min	Opowieść o chłopcu, który wciąż robił dowcipy mówiąc że Nil wylewa, a kiedy naprawdę to się stało nikt mu nie chciał wierzyć.
3	Krokodyle	Gry i ćwiczenia	10 min	Kiedy Nil wypływa trzeba uważać na krokodyle. Gramy w berka, krokodyl łapie tylko tych , który znajdują się na podłodze.
4	Pranie koszulek	Nauka Pożytecznych umiejętności	15 min	Uciekając pochlapaliśmy błotem pranie pewnej starszej Egipcjance. Pomagamy jej je uprać.
5	Oddzielanie ziaren	Gry i ćwiczenia	10 min	Ponieważ widzimy, że kobieta jest sama i jest jej ciężko, więc postanawiamy zostać, aby jej pomóc. Pomagamy oddzielić jej ziarno do sadzenia i do zrobienia chleba ( soja i pszenica ).
6	Wyścig z sadzeniem	Gry i ćwiczenia	10 min	Sztafeta - zuch kładzie jedno ziarenko i wraca na koniec rzędu.( Duża możliwość oszukiwania ).
7	Krąg Rady	Zzzoit	10 min	Rozmawiamy o uczciwości podczas tej gry.
8	Pląs „Idzie zuch”	Piosenki i pląsy	10 min	Opuszczamy Egipcjankę, ponieważ chcemy dotrzeć do Sfinksa. Wędrujemy dalej pląsając „Idzie zuch”
9	Zagadki Sfinksa	Gry i ćwiczenia	15 min	Sfinks jest znany z tego, że zadaje ludziom różne zagadki. Każda szóstka otrzymuje łamigłówkę.
10	Krąg Rady	Zzzoit	20 min	Rozmowa czy warto mówić prawdę, czy jest to łatwe.
11	Obrzędowe zakończenie zbiórki	Zzzoit	5 min	iskierka

Materiały i narzędzia:

• zaczarowany zegar

• koszulki do uprania, miski, proszek do prania

• dwa, różniące się od siebie rodzaje zboża

• zagadki Sfinksa

Załączniki:

• zagadki Sfinksa

Uwagi:

Uwaga na zapewnienie dużej ilości misek. ( i szmat do ścierania podłogi ). Praca zuchów nie może pójść na marne.

Zbiórka 4

Temat: Szkoła egipska

Cele:

1. Zapoznanie z 6 punktem Prawa zucha

2. Przełamanie nieśmiałości

3. Umiejętność współpracy w grupie

4. Zapoznanie z ciekawymi faktami z historii Egiptu

PZZBP:

1. Kulturalnie zapytać o coś obcą osobę

2. Wytłumaczyć, co to znaczy starać się być coraz lepszym

3. Zabłysnąć ciekawostkami egipskimi

4. Podjąć pierwsze próby świadomej pracy nad soba

Plan zbiórki:

L.p.	Nazwa	Forma	Czas	Opis
1	Obrzędowe rozpoczęcie zbiórki	Zzzoit	5 min	Drużynowy ustawia wskazówki zaczarowanego zegara na „Egipt” i „dawno temu”. Zuchy kręcą się tak jak zegar wokół własnej osi wypowiadają zaklęcie „Polano Zaczarowana przenieś nas tam gdzie kraina nieznana”
2	Gawęda- zuch stara się być coraz lepszy	Gawęda	10 min	Rozmowa o tym, dlaczego chodzimy do szkoły. Wnioski: żeby umieć coraz więcej, żeby się stawać coraz lepszym.
3	Łamigłówka	Gry i ćwiczenia	15 min	Lekcja Egipskiego. Odczytujemy Hieroglify. Hasło inne dla każdej szóstki np. „wiadomość tam, gdzie ludzie kupują papirus” - księgarnia
4	Dowiadujemy się ciekawostek o Egipcie	Zwiad	25 min	Lekcja wiedzy o Egipcie. Szóstki wychodzą w teren z opiekunami. Przypomnienie kulturalnego zachowania. Na oznaczonym miejscu znajdują informacje czego mają się dowiedzieć _ jak się nazywa największa piramida, jakie imiona nosili faraonowie, co to był papirus, jak pisali Egipcjanie.
5	Kaligrafia	Majsterka	15 min	Zapisujemy na glinianych ( tzn. plastelinowych) tabliczkach hieroglifami wyniki naszego zwiadu - jednym słowem notatki z lekcji .
6	Pląs egipski	Piosenki i pląsy	10 min	Lekcja tańca. Tańczymy taniec na część bogów egipskich.
7	Żuczki	Gry i ćwiczenia	10 min	Lekcja wuefu. Wszyscy zamykają oczy. Jedna osoba jest żukiem i zaraża innych swoim „żukostwem” poprzez złapanie i krzykniecie hasła. Złapany odkrzykuje i już mamy dwa żuki
8	Krąg Rady	Zzzoit	20 min	Co możemy zrobić, aby stawać się coraz lepsi
9	Obrzędowe zakończenie zbiórki	Zzzoit	5 min	Iskierka

Materiały i narzędzia:

• wiadomości napisane hieroglifami

• tektura + plastelina

Załączniki :

• zaszyfrowane wiadomości

Uwagi:

Przed zwiadem można zachęcić zuchy po udania się np. do biblioteki. Koniecznie trzeba przypomnieć, jak należy się zwracać do nieznajomych osób.

Zbiórka 5

Temat: Święto pachnącej cebuli

Cele:

1. Zapoznanie z 5 punktem Prawa Zucha

2. Ćwiczenie samodzielności

3. Przyznanie sprawności „Egipcjanina”

PZZBP:

1. Powiedzieć, dlaczego należy jeść cebule

2. Przyrządzić prostą sałatkę

3. Wyjaśnić znaczenie „wszystkim jest z zuchem dobrze”

Plan zbiórki:

L.p.	Nazwa	Forma	Czas	Opis
1	Obrzędowe rozpoczęcie zbiórki	Zzzoit	5 min	Drużynowy ustawia wskazówki zaczarowanego zegara na „Egipt” i „dawno temu”. Zuchy kręcą się tak jak zegar wokół własnej osi wypowiadają zaklęcie „Polano Zaczarowana przenieś nas tam gdzie kraina nieznana”
2	Gawęda - 5 punkt Prawa Zucha	Gawęda	15 min	Opowiadanie o dziewczynce, która pomogła biednemu sąsiadowi, rezygnując z własnej przyjemności
3	Szukanie cebuli	Gry i ćwiczenia	15 min	Szukamy cebuli ukrytej w lasku koło szkoły.
4	Pląs antyłzowy	Piosenki i pląsy	10 min	Aby nie płakać z powodu cebuli, tańczymy pląs „Bum czika bum”, który temu zapobiega.
5	Sałatka z cebuli i ziemniaków	Majsterka	40 min	Z gotowanych ziemniaków, cebuli i musztardy zuchy wykonują sałatkę, każda szóstka wykonuje jedną część pracy. Łączymy wszystkie składniki. Degustacja.
6	Krąg Rady	Zzzoit	20 min	Rozmowa, komu i czemu na być z nami dobrze, jak to osiągnąć. Wprowadzenie 5 punktu Prawa Zucha. Przyznanie sprawności „Egipcjanina”.
7	Obrzędowe zakończenie zbiórki	Zzzoit	5 min	Iskierka

Materiały i narzędzia:

• cebula, gotowane ziemniaki, salaterki, noże, deski do krojenia, talerzyki , musztarda, sól, pieprz, ściereczka

• sprawności „Egipcjanina”

Uwagi: Zbiórka zajęła mniej czasu niż przewidziano. Należy się później nastawić na długotrwałe wietrzenie zuchówki

Zbiórka 6

Temat: Walczymy o niepodległość Polski

Cele:

1. Przybliżenie zuchom pojęcia Ojczyzna

2. Zapoznanie z symbolami narodowymi i hymnem

3. Zapoznanie z kilkoma faktami z drugiej wojny światowej

4. Wprowadzenie 1 punktu Prawa Zucha

PZZBP:

1. Rozpoznać godło, barwy narodowe i hymn Polski, godnie się zachować, gdy są używane

2. Opowiedzieć o ludziach, którzy walczyli za Polskę

3. Wyjaśnić, dlaczego świętujemy 11 listopada

4. Powiedzieć, co to znaczy kochać Polskę i będzie starał się temu podołać

Plan zbiórki:

L.p.	Nazwa	Forma	Czas	Opis
1	Obrzędowe Rozpoczęcie zbiórki	Zzzoit	5 min	Drużynowy ustawia wskazówki zaczarowanego zegara na „Polska” i „11 listopada”. Zuchy kręcą się tak jak zegar wokół własnej osi wypowiadają zaklęcie „Polano Zaczarowana przenieś nas tam gdzie kraina nieznana”
2	Gawęda gościa	Gawęda	20 min	Uczestnik walk o Polskę opowiada o tym, wyjaśnia co to jest miłość do Ojczyzny, w jaki sposób on sam ją okazywał.
3	Opaski	Majsterka	15 min	Powstańcy nosili na rękawach biało-czerwone opaski. My też takie wykonujemy z papieru i przyczepiamy do rękawów.
4	Walka	Zabawa tematyczna	30 min	Zuchy dowiadują się, że wiadomość o tym, gdzie znajdują się ludzie, którzy zabrali nam cos cennego ma osoba, znajdująca się pod pawilonem. Poznamy ją po tym, że będzie czytała gazetę, na okładce której jest zuch. Ona da nam wskazówki. Hasło: „Czy lubisz pierogi z kapusta?”. Odzew: „Nie, wolę kopytka”. Po otrzymaniu zaszyfrowanej wiadomości dowiadujemy się, ze wrogowie są w lasku koło szkoły. W kole leżą różne przedmioty. Zadaniem zuchów jest wbiec do środka, wziąć jeden i uciec z koła. Zuch złapany przez strażników poruszających się po obwodzie musi iść do szpitala i wykonać jakieś zadanie. Po odzyskaniu wszystkiego spostrzegamy, że tymi zabranymi nam skarbami są : słowa hymnu, mapa Polski, słownik ortograficzny, flagi, „Pan Tadeusz”.
5	Hymn	Piosenki i pląsy	10 min	Skoro Polska odzyskała skarby, a więc niepodległość Możemy7 już swobodnie śpiewać jej hymn. Zaśpiewanie hymnu narodowego, zwrócenie uwagi na właściwe zachowanie i postawę.
6	Krąg Rady	Zzzoit	20 min	Co to jest Ojczyzna, co to znaczy ją kochać. Wprowadzenie 1 punktu Prawa Zucha
7	Obrzędowe zakończenie zbiórki	Zzzoit	5 min	Iskierka, zadanie międzyzbiórkowe: zapalić znicz na grobie poległego żołnierza lub harcerza

Materiały i narzędzia:

• Kartki, czerwone kredki

• Gość mogący opowiedzieć gawędę

• Tekst hymnu, mapa Polski, słownik ortograficzny, flaga polska, „Pan Tadeusz”

• Podstawiony łącznik

• Kartka z zaszyfrowanym tekstem, jedna dla każdej szóstki

Załączniki:

• tekst hymnu

• zaszyfrowany tekst

Uwagi:

Zabawa tematyczna wyjdzie lepiej, jeśli przygotujemy więcej rekwizytów - więcej zuchów będzie miało szanse się wykazać.

Gawędy do poszczególnych zbiórek cyklu:

Co to są piramidy??

Byłam mniej więcej w waszym wieku, gdy na gwiazdkę dostałam wspaniały album. W świetle choinkowych lampek oglądałam ilustracje krokodyli wylegujące się nad Nilem, zdjęcia klejnotów faraonów i potężne sylwetki piramid. Marzyłam, że kiedyś odbędę podróż do Egiptu. Byłam pewna, że odkryję starożytny, dawno zaginiony skarb, że zostanę sławnym odkrywcą i naukowcem. Po wielu latach żmudnych badań udało mi się to, ale tylko częściowo. Prowadziłam z moimi asystentami badani w okolicy Gizy. Nagle znaleźliśmy coś dziwnego. Nieopodal ścieżki z ziemi wystawał niewielki blok skalny. Z daleka wyglądał jak zwykły kamień. Usiedliśmy od nim, aby zjeść drugie śniadanie. Aż nagle... nie mogłam uwierzyć własnym oczom ! Kamień był pokryty dziwnymi rysunkami - hieroglifami. Po odczytaniu ich okazało się, że jest to jeden z kamieni stanowiących wejście do piramidy. Wejścia tego szukało wiele zespołów naukowców, ale nikomu się to nie udało. Nikt nie przypuszczał, że może ono znajdować się aż tak daleko ! Starożytnym Egipcjanom bardzo zależało, aby nikt obcy nie mógł się dostać do wnętrza. Razem z mumią składane były tam skarby - złoto, ozdoby, cenne przedmioty, których na co dzień używał faraon i jego rodzina. Co prawda sama piramida jest widoczna na pustyni z odległości wielu kilometrów, jednak wejście do niej często jest zamaskowane i starannie ukryte. Nam udało się je przez przypadek odnaleźć ! Zawsze byłam pełna podziwu dla budowniczych tych cudów świata. Budowa piramidy była wielka pracą, angażującą nie mniej niż 100 000 ludzi pracujących około 20 lat. Ale to nie wszystko. Aby uchronić skarby przed złodziejami wyposażano piramidy w różne wymyślne przeszkody i pułapki. Legendy krążyły o ślepych korytarzach, prawdziwych labiryntach, zapadniach i strasznych ciemnościach, które broniły dostępu do bogactw. Nie mięliśmy odwagi wejść sami do środka, zwłaszcza że było nas tylko czterech. Jakie niebezpieczeństwa mogły czekać na ans w środku ?? Dlatego zwracamy się do was, dzielnych zuchów z prośbą o pomoc. Czy boicie się trudów takiej wyprawy ?? Gorąca pustyni ?? Ciemnych korytarzy ?? Rozwiązania zagadki ?? W takim razie przyłączcie się do naszej ekspedycji.

Wykopaliska archeologiczne

Pomimo wczesnej godziny upał nieźle dawał się we znaki pracującym archeologom. Każdy z nich był ubrany w czapkę chroniącą od słońca, gdyż praca bez niej na egipskiej pustyni mogła bardzo łatwo zakończyć się w szpitalu. Teren podzielony był na równe kwadraty, aby każdy mógł spokojnie pracować, nie wpadając na siebie i aby podział był sprawiedliwy. Pan Adaś otarł krople potu płynące mu po nosie. Miał szczerą ochotę rzucić to wszystko, położyć się w cieniu i pić mrożoną herbatę. Wiedział jednak, że nie wolno mu tego zrobić. Wiedział, że opóźniłoby to pracę całego zespołu, którego nie mógł zawieść. Wykonywał więc dalej cierpliwe swoje obowiązki. Ostrożnie kopał małą łopatką . Każdą porcję piasku ostrożnie przesiewano przez sitko, aby nawet najdrobniejsza rzecz nie została niezauważona. Kolejna kropla potu upadła z koniuszka nosa. Pan Adaś nie zważał już na to. Odnalazł w piasku jakiś przedmiot. Wydawało mu się, że to pewnie kolejna butelka lub stary but zakopany przez turystów, jednak nie chciał ryzykować. Wiedział dobrze, że do jego obowiązków należy delikatne traktowanie każdego znalezionego przedmiotu, gdyż może on być bardzo stary. Porzucił wiec łopatkę i teraz pędzelkiem usuwał kolejne warstwy piasku. Jego oczom powoli ukazywała się pięknie ozdabiana hieroglifami skrzynka. Zaintrygowany jego znaleziskiem zebrał się cały zespół archeologów. Mieli przed sobą fantastyczne odkrycie ! Ostrożnie otwozono pudełko. W środku znajdowała się mosiężna tabliczka z jakąś datą. Co to może być ? Wiem !! Okrzyk pana Adasia poderwał wszystkich na równe nogi. To część zegara odnalezionego tydzień temu ! Rzeczywiście - pasowała jak ulał. Teraz wszyscy mogli przenieść się nie tylko w inne miejsc, ale też w inne czasy !

Nil wylewa

Każdej wiosny, gdy topniały śniegi w górach etiopskich, wody Nilu wzbierały i wylewały na pola, nie tylko je nawadniając, ale przede wszystkim pozostawiając na nich warstwę żyznego mułu. Właśnie na jeden z takich wylewów czekał mały Ahmos oraz jego rodzice z malutką siostrą. Narzędzia były przygotowane do nowego siewu, ziarno dawno przebrane. I tylko wylewu wciąż nie było. Ponieważ ich dom leżał daleko od rzeki codziennie wyprawiał się chłopiec za wzgórze, aby wyglądać wzbierającej wody. Kiedyś wpadł zdyszany do domu, nie otrzepując nawet nóg z piasku. „Mamo, już!” - krzyknął. W jednej chwili cały dom był gotowy do wyjścia. Ahmos dziwnie zachichotał, ale w ogólnym rozgardiaszu nikt tego nie zauważył. Cała rodzina oraz woły zaprzężone w pług udały się na pole. Rozglądają się w lewo, rozglądają się w prawo. „Ahmosie, przecież ta ziemia nie widział wody od zeszłej wiosny!” - rzekł oburzony ojciec. Ale chłopca już nie było- ze śmiechem biegł do domu, aż się za nim kurzyło. Cała rodzina smętnie powlokła się do domu. Następnego dnia sytuacja się powtórzyła. Na radosna wieść ojciec zajęty naprawa ogrodzenia popatrzył tylko z wyrzutem na syna. „Idź się lepiej pobawić i nie zawracaj mi głowy” - powiedział. „Ależ ojcze, tym razem naprawdę..” - Ahmos miał łzy w oczach. Nikt nie chciał już wierzyć małemu kłamczuchowi. Rodzina rozpoczęła pracę w polu o wiele później niż inni i gdyby nie pomoc sąsiadów na pewno nie zdążyłaby wykonać pracy na czas. Na szczęście zbiory były obfite. A Ahmos miał nauczkę do końca życia !

Po co chodzić do szkoły ?

Pewnie o siódmej rano, kiedy dzwoni budzik lub mama budzi was do szkoły przez myśl wam nie przejdzie, że można się z tego cieszyć. W starożytnym Egipcie bardzo mało dzieci chodziło do szkoły. Ich rodzice musieli być bardzo ważni i bogaci. Najczęściej do domu przychodził nauczyciel, który uczył czytać, pisać i liczyć. Uczyć mogli się tylko chłopcy. Ogromna większość biedniejszych dzieci nie potrafiła odczytać hieroglifów ani policzyć placków, które mamy przygotowywały na kolację. Teraz wydaje wam się, że mieli bardzo fajnie - tak nie musieć się uczyć. Te dzieci jednak bardzo tego pragnęły. Jak myślicie, dlaczego ?

Święto pachnącej cebuli

Święto pachnącej cebuli było jednym z najradośniejszych świąt Egipcjan. Czekały na nie zwłaszcza dzieci, gdyż wtedy mogły do woli objadać się sałatka i plackami cebulowymi. Także mała Nemete nie mogła się doczekać. Od wielu tygodni codziennie pracowała w małym ogródku. Jej rodzina nie była bogata, ale dziewczynce udało się zasadzić kilka roślin. Uważnie podlewała je, nosiła wodę, wyrywała chwasty. Nemete od tej pracy zbyt mocno opaliły się ramiona i skóra zlazła z nosa, ale dziewczynka pracowała wytrwale. Cieszyła się w duchu na myśl, co powiedzą jej rodzice, gdy ujrzą wspaniały plon jej pracy. Wiedziała, ze pochwała jej nie minie. Być może zauważą, że jest już całkiem duża i pozwolą mieć własne zwierzątko albo pozwolą bawić się nad rzeką z dala od domu ? Z uwagą pielęgnowała więc rośliny, za sprawa których mogło ją spotkać wiele miłych rzeczy. Pewnego razu wracał w podskokach do domu. Cieszyła się na jutrzejsze święto. Przed domem starszego sąsiada leżał piękny kolorowy kamyk, więc Nemete zatrzymała się, aby go obejrzeć i zobaczyć, czy nada się do jej zbiorów. Niechcący usłyszała rozmowę sąsiada z jego małym wnuczkiem. Mężczyzna tłumaczył mu, że niestety w tym roku nie będzie ani sałatki ani placków. Nemete wzruszyła ramionami i pobiegła dalej. Długo nie mogła w nocy zasnąć. Ciągle myślała o tym, co usłyszała dzisiaj. Rano zanim wszyscy się obudzili wymknęła się z domu. Zebrała starannie całą swoja cebulę, pięknie ułożyła w koszyku i zostawiła przed domem sąsiada. Zaczajona za krzakiem z radością obserwowała, jak bardzo cieszyli się mieszkańcy tego domu z prezentu. Nemete pomyślała, że jednak o wiele przyjemniej jest sprawiać radość komuś innemu i pomagać mu, niż szukać własnej przyjemności.

Wymagania sprawności:

EGIPCJANIN - EGIPCJANKA

1. Bawiliśmy się w szkołę egipską, gdzie nauczyliśmy się pisać hieroglifami na glinianych tabliczkach.

2. Wyruszyliśmy na wyprawę w głąb piramidy Cheopsa.

3. Zrobiliśmy makietę domu egipskiego, zbudowaliśmy świątynię, piramidy.

4. Wykonywaliśmy posągi lub maski bogów egipskich.

5. Wędrowaliśmy wzdłuż Nilu.

6. Zrobiliśmy mapę starożytnego Egiptu.

7. Wystawiliśmy w teatrze legendy egipskie.

8. Budowaliśmy kanały irygacyjne.

UWAGI

•  W czasie zdobywania sprawności „Egipcjanin" zuchy zapoznają się z obyczajami, życiem w starożytnym Egipcie. Sprawność ta zaspokaja dziecięcą ciekawość, opowiada jak dawniej żyli ludzie, uczy wytrwałości, umiejętności dociekania i wyjaśniania naukowych zagadek, może w dzieciach rozbudzić pasję historyczną.

•  Aby zabawa się udała, sam drużynowy musi zdobyć wiedze o starożytnym Egipcie, np. obejrzeć film na ten temat, odwiedzić wystawę poświęcona sztuce egipskiej.

•  Sprawność przeznaczona jest raczej dla zuchów starszych. Znakomicie nadaje się na kolonię zuchową.

BIBLIOGRAFIA

1. Larousse, Odkrycia młodych, nr 13,14,15.

2. Lipieńska J., Historia architektury starożytnego Egiptu.

3. Miguel R., W czasach starożytnego Egiptu (seria: Tak żyli ludzie).

4. Nowacja E., Śliczna Tamal.

5. Szkolna encyklopedia historyczna.

6. Tarnowski W., Mumie (seria: Co i jak?).

---