Rok szkolny 2009/2010

Wynikowy plan

pracy wychowawczo-dydaktycznej

na miesiąc listopad

dla dzieci 3- letnich

Opracowała:

Treści edukacyjne:

Aktywność społeczna:

• podawanie swojego imienia i nazwiska

• zakładanie ubrań, butów

• spożywanie posiłków- prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem

• współdecydowanie o ubiorze, wyborze zabawek, zabaw

• poznawanie imion i dzieci z grupy

• stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych

• przestrzeganie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie

• podejmowanie prób wspólnych zabaw

• udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie

• poznanie naszych barw narodowych

Aktywność językowa:

• różnicowanie głosów zwierząt, pojazdów, naśladowanie ich

• słuchanie różnych odgłosów przyrody

• ćwiczenia usprawniające narządy mowy

• wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu

• wyszukiwanie takich samych przedmiotów, obrazków

• rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy

• naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt, pojazdów itp.

Aktywność poznawcza:

• uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję

• powtarzanie z pamięci wierszy, piosenek w połączeniu z ruchem

• rozwiązywanie prostych zagadek

• dotykanie swojego ciała, zabawy z wykorzystaniem palców, dłoni, głowy, ramion itd.

• określanie kierunków ruchu, stosowanie określeń: do przodu, do tyłu, na dół, do góry, w bok

• liczenie z wymienianiem kolejnych liczebników głównych

• obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie późną jesienią, występujących zjawisk atmosferycznych, np. padającego deszczu

Aktywność artystyczna:

• śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą

• reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu

• uczestniczenie w koncertach muzycznych w wykonaniu muzyków

• rysowanie, malowanie farbami plakatowymi

• oglądanie książek i czasopism umieszczonych w kąciku książki

• oglądanie przedstawienia w wykonaniu starszych kolegów

• uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych

• poznawanie wybranych środków transportu: lądowego, wodnego, powietrznego

• poznanie znaczenia pasów, sygnalizacji świetlnej

Aktywność ruchowa i zdrowotna:

• nazywanie wybranych części ciała

• uczestniczenie w zabawach ruchowych

• ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych

• zachowywanie porządku w miejscu zabawy

• poznawanie zasad właściwego zachowania się w czasie korzystania ze środków transportu

Tematyka kompleksowa:

„Bezpieczna droga do przedszkola”

Cele ogólne:

• poznanie podstawowych zasad ruchu drogowego (znaczenie pasów, sygnalizacji świetlnej)

• poznawanie wybranych środków transportu: lądowego, wodnego, powietrznego

• rozwiązywanie prostych zagadek

• dostrzeganie funkcji koła w zabawkach

• reagowanie na zmiany tempa i dynamiki

• naśladowanie głosów pojazdów i zwierząt

• uczestniczenie w zabawach ruchowych

• rozpoznawanie barwy czerwonej i zielonej

• śpiewanie piosenek wspólnie z nauczycielką, ilustrowanie ruchem ich treści

• doskonalenie umiejętności poruszania się w parach

• próby rysowania i malowania kół

• oglądanie książek z obrazkami- nazywanie przedmiotów, określanie czynności

• dbanie o porządek w miejscu zabawy

Sposób realizacji tematyki kompleksowej

Propozycje zajęć i zabaw wynikające z realizacji podstawy programowej

1. Zajęcia dydaktyczne

Lp.	Temat dnia	Aktywność i działalność dziecka	Pomoce
1.	Przygoda na ulicy	A. Główne zajęcia dydaktyczne „Przez ulicę”- słuchanie opowiadania B.Ciemskiej ilustrowanego zabawkami -poznanie przygody kotka i jego niewłaściwego zachowania - wprowadzenie określenia „zebra” i  „sygnalizator” - rozpoznawanie koloru czerwonego i zielonego -słuchanie i rozpoznawanie odgłosów ulicy -zabawa rytmiczno - ruchowa „Na ulicy”; szybkie reagowanie na zmianę tempa oraz sygnał „stop”; ćwiczenia lekkiego biegu do przodu i cofania się w wolnym tempie B. Zabawy i zajęcia dydaktyczne „Kto ma ten kolor niech przyjdzie do mnie”- rozpoznawanie barwy czerwonej i zielonej C. Zabawy i zajęcia ruchowe „Samochody”- z elementem biegu „Poszukaj swojego koloru”- orient.- porządkowa	-książeczka B. Ciemskiej „Przez ulicę” -makieta ulicy z przejściem dla pieszych -zabawki: piłka, kotek, samochody -nagrane odgłosy ulicy -kolorowe kartoniki -skakanka -obręcze, koło zielone i czerwone
2.	Na skrzyżowaniu	A. Wycieczka na skrzyżowanie - obserwacja ruchu ulicznego ,nazywanie przejeżdżających pojazdów - poznanie bezpiecznego miejsca przechodzenia przez ulicę (zebra) wyłącznie w towarzystwie osób dorosłych -doskonalenie marszu parami B. „Kogo brakuje”- utrwalenie imion kolegów, ćwiczenie pamięci C. „Idź uważnie”- z elementem równowagi „Samochody wjeżdżają do garażu”- z elementem biegu	-wiersz „Przejście przez ulicę -znak drogowy -krzesełka (5)
3.	Kolorowe kółka	A. „Dwa kółeczka krążą w koło”- zabawy muzyczno- ruchowe -rozróżnianie tempa szybko- wolno -próby gry na bębenku -utrwalenie pojęcia „koło” -zapoznanie z zabawą „Dwa kółeczka”- sprawne ustawianie się w dużym kole i małych kółeczkach” -reagowanie na przerwę w muzyce- próby rysowania kół B. „Ułóż, tak jak ja””- rozróżnianie barw zasadniczych, ćwiczenie spostrzegawczości C. „Celowanie do obręczy”- z elementem rzutu „Dzieci w domkach- dzieci na spacer”- orient. - porządkowa „Dwa malutkie misie”, „Karuzela”- ze śpiewem	-płyta CD -bębenki -kółka czerwone i zielone -szary papier, kredki -kolorowa mozaika -hula-hop,woreczki -obręcze
4.	Zebra twoim przyjacielem	„Przejście dla pieszych”- praca plastyczna- naklejanie na czarną kartkę białych pasków -„malujemy przejście”- układanie pasków papieru na dużej powierzchni - doskonalenie umiejętności posługiwania się klejem -utrwalenie pojęcia „zebra” oraz wierszyka „Przejście przez ulicę” B. „Odgłosy ulicy” -przećwiczenie narządów mowy na zgłoskach: ti, tu, io, dzyń poprzez naśladowanie odgłosu pojazdów C. „Przejście przez ulicę”- orient.- porządkowa „Kotki bawią się piłeczkami”- z elementem czworakowania „Dwa kółeczka”- ze śpiewem	-czarne kartki -klej -białe paski papieru różnej długości
5.	Pojazdy wokół nas”	A. „Jedziemy na wycieczkę”- zabawy ruchowe w formie opowieści z wykorzystaniem piosenki „Jedzie pociąg pod górę” -naśladowanie różnych pojazdów (pociąg, samolot, żaglowiec, dorożka, samochód) oraz zwierząt występujących w piosence -reagowanie na sygnały dźwiękowe i wzrokowe - określanie kierunków ruchu, stosowanie określeń: do przodu, do tyłu, na dół, do góry, w bok B. „Powiedz, co schowaliśmy?”-przećwiczenie narządów mowy przez powtarzanie głoski k; ćwiczenie spostrzegawczości C. „Jedziemy rowerem”- z elementem biegu „Pociągi”- ze śpiewem	-odgłosy pojazdów -zabawki- pojazdy -bębenek ,gwizdek -5 przedmiotów w nazwach których występuje litera k

1. Propozycje zagospodarowania dowolnego czasu przez nauczyciela

• Zabawy i ćwiczenia integracyjne :„Iskierka przyjaźni”, „Do kogo potoczysz piłkę?”, „Ludzie do ludzi”

• „Potrafię sam”- doskonalenie umiejętności samoobsługowych: -korzystanie z wycieraczki przed wejściem do przedszkola, odkładanie swoich butów i kapci na miejsce, wieszanie kurtki -uczenie się właściwego mycia rąk z zachowaniem kolejnych etapów oraz samodzielnego korzystania z toalety -używanie zwrotów grzecznościowych: proszę, dziękuję przepraszam, dzień dobry, do widzenia

• Słuchanie bajek czytanych i opowiadanych przez nauczycielkę związanych z tematyką: - „Uważaj, Uważaj”, „Światła mówią”, „Niebieski traktor”, „Motorek”, „Czerwony samochodzik”

• Spacery- obserwacje przyrodnicze, poznawanie najbliższego środowiska wokół przedszkola, dostrzeganie zachodzących zmian, obserwacje ruchu drogowego, nauka poruszania się w parach

• Obserwacja dzieci- uczestniczenie w proponowanych zabawach, znajomość swojego imienia i nazwiska, imion kolegów

• Utrwalanie piosenek i wierszy: „W warzywnym ogródku”, „Raz mały jeż”, „Dwa kółeczka”, „Przejście przez ulicę”, „Jedzie pociąg pod górę”

Cele operacyjne:

• Wie, jak wygląda i do czego służy „zebra”, oraz o czym informują światła sygnalizatora

• Nazywa pojazdy spotykane na ulicy w czasie spacerów

• Potrafi naśladować wybrane pojazdy oraz określić jak się poruszają

• Wie, jak wygląda koło, potrafi odszukać je w otoczeniu

• Bierze udział w zabawach ruchowych i w zabawach ze śpiewem

• Rozpoznaje barwę czerwoną i zieloną

• Wie, jak się nazywa

• Odkłada zabawki na miejsce po skończonej zabawie

Tematyka kompleksowa:

„Jesienna pogoda”

Cele ogólne:

• obserwowanie jesiennej pogody, występujących zjawisk atmosferycznych np. padającego deszczu

• zwracanie uwagi na właściwe ubieranie się w zależności od pogody, poznanie sposobów ochrony przed deszczem,

• rozróżnianie dźwięku kilku instrumentów

• ilustrowanie treści piosenek ruchem

• malowanie farbami na dużym arkuszu papieru

• wykorzystywanie fragmentów utworów do ćwiczeń ortofonicznych.

• poznanie naszych barw narodowych

• stosowanie określeń: do przodu, do tyłu, na dół, do góry, w bok

• rozwiązywanie prostych zagadek

• dbanie o porządek w miejscu zabawy

Sposób realizacji tematyki kompleksowej

Propozycje zajęć i zabaw wynikające z realizacji podstawy programowej

1. Zajęcia dydaktyczne

Lp.	Temat dnia	Aktywność i działalność dziecka	Pomoce
1.	Powiewa flaga	A. Główne zajęcia dydaktyczne : Uczestniczenie w uroczystości z okazji Święta Niepodległości przygotowanej przez starszych kolegów - zapoznanie z flagą Polski B. Zabawy i zajęcia dydaktyczne: „Włóż chorągiewkę do pojemnika”- utrwalenie znajomości kolorów, rozumienie określeń „taki sam”, „inny” C. Zabawy i zajęcia ruchowe „Marmurki- posągi”- orientacyjno- porządkowa „Przynieś piłkę”- z elementem biegu „Ole Janko”, „Pajacyk”- ze śpiewem	-wiersz „Powiewa flaga” -chorągiewki w 4 kolorach -linka, małe piłeczki
2.	Parasole	A. „Smutny parasol” - opowiadanie nauczyciela na podstawie W. Żaby- Żabińskiej ilustrowane przedmiotami -zapoznanie dzieci z budową parasola oraz jego znaczenie -pokaz przez dzieci prawidłowego trzymania parasola nad głową(spacer dzieci po sali z parasolami) - dostrzeganie różnic w wyglądzie parasoli - porównywanie wielkości -ćwiczenia pantomimiczne- ukazanie miną i gestem nastroju B. „Kto schował się pod parasolem?”- rozwiązywanie prostych zagadek o zwierzętach C. „Spacer z parasolem”- orientacyjno- porządkowa „Omiń kałuże” z elementem równowagi	-rekwizyty do opowiadania (szafa, parasol, torba podróżna) -parasol duży i mały -piosenka „Deszczyk” - wiersz H. Bechlerowej „Parasole” -parasol, pluszowe zabawki -krążki -skakanki
3.	Jaka jest dzisiaj pogoda?	A. „Zła pogoda”- zabawy muzyczne, osłuchanie z piosenką -słuchanie odgłosów padającego deszczu -określanie pogody, zwrócenie uwagi na odpowiedni ubiór -zabawa „spacer i deszcz” -ćwiczenia ortofoniczne: kap-kap, chlap-chlap, B. „Kolorowe kalosze”- ćwiczenie spostrzegawczości, odnajdywanie cech wspólnych C. „Koty przez błoto”- z elementem czworakowania „Przeskocz przez strumyk”- z elementem skoku „Dwa kółeczka”, „Jedzie pociąg pod górę” - ze śpiewem	-kalosze, parasol, -peleryna przeciw deszczowa -Kalendarz muz. s. 16 skakanki, obręcze skakanki
4.	W krainie z gazet	A.„Deszczowe zabawy”- zestaw zabaw ruchowych w formie opowieści -posługiwanie się pojęciami góra-dół; -zabawy z gazetami -podrzucanie gazetowych kulek, próby łapania ich. B. „Pokaż obrazek, o którym mówiłam”- wdrażanie do uważnego słuchania opisu słownego i kojarzenia go z treścią obrazka C. „Omiń kałuże” z elementem równowagi „Pada deszcz”- z elementem biegu „Spacer z parasolem”- orientacyjno- porządkowa	-gazety -obrazki
5.	Wiatr i chmury	A. „Wiatr zapukał w okno do dzieci”- zabawy muzyczne wysnute z treści piosenki - wypowiadanie się na temat treści piosenki - naśladowanie odgłosów wiatru (głośno- cicho, szybko- głośno) -„płyną chmurki”- ćwiczenia oddechowe -ilustrowanie ruchem słuchanej muzyki B. „Jaką zabawkę zabrał wiatr”- ćwiczenie pamięci C. „Wiatraczki”- orientacyjno- porządkowa „Wróbelki”- z elementem skoku	-pompony -sylwety chmur zawieszone na nitce -odgłosy wiatru -paski kolorowej bibułki -wiersz „Piesek Azorek”
6.	Ubieramy się coraz cieplej	A.„Buty chcą iść na przechadzkę”- inscenizacja wiersz inspiracją do rozmowy na temat właściwego ubierania się -wyszukiwanie takich samych części garderoby -dobieranie w pary butów i rękawiczek -próby liczenia do 2 B. „Kto mi pożyczył czapkę”- utrwalenie niektórych części ubrania oraz przypomnienie ich zastosowania „Podaj mi taki sam pantofelek”- ćwiczenie spostrzegawczości, odnajdywanie wspólnych cech dwóch przedmiotów C. „Dzieci w domkach- dziecina spacer”- orientacyjno- porządkowa „Podrzuć i złap”- z elementem rzutu	-buty ,szalik, kurtka czapka -sylwety butów i rękawiczek -ubranka dzieci -kapcie dzieci
7.	Deszczem malowane	A.„Deszczowe zwierzaki” - malowanie farbami - rozmowa z dziećmi na temat pogody jesiennej i wysłuchanie wiersza D. Gellner „Deszczowe zwierzaki” -zapoznanie z nową techniką malowania mokre w mokrym -przypomnienie zasad korzystania z pędzla i farb B. „Deszczowe kropelki”- ćwiczenia oddechowe- rozdmuchiwanie kolorowych kropel za pomocą rurki C. „Deszcz pada- słońce świeci”- orientacyjno- porządkowa „Kotki bawią się piłeczkami'- z elementem czworakowania	kartki, farby, pędzle, woda do moczenia kartek
8.	Deszczowa muzyka	A.„Deszczyk” - zabawy rytmiczne przy piosence -odróżnianie dźwięku kilku instrumentów (bębenek, grzechotka, dzwonki) -naśladowanie padającego deszczu- granie na trójkącie -klaskanie krótkich motywów rytmicznych, łączenie klaskania z mową np. pada deszcz -„ duże i małe kałuże”- formowanie koła wiązanego i marsz parami B. „Deszczowe kropelki”- zabawy matematyczne, próby przeliczania do 2 Ćwiczenia graficzne -malowanie palcem i farbą plakatową deszczu C. „Idź- stój”- orientacyjno- porządkowa „Dwa malutkie misie”, „Krasnoludki”- ze śpiewem	-piosenka „Deszczyk” -bębenek, grzechotka, trójkąt, dzwonki -wiersz „Idzie Tola do przedszkola” -sylwety do wiersza
9.	W czasie deszczu dzieci się nudzą	A.„Zabawa w chowanego” - inscenizacja opowiadania wg utworu Cz. Janczarskiego -zastanawianie się dlaczego dzieci nie mogły wyjść na podwórko; co można robić w domu gdy pada deszcz -zabawy z pluszakami B. „Gdzie schował się misiu”- rozwijanie spostrzegawczości i wytrwałości, posługiwanie się przyimkami na, pod, za C. . „Spacer z parasolem”- orientacyjno- porządkowa „Przeskocz przez strumyk”- z elementem skoku „Chodzi lisek w koło drogi”	-„Przygody i wędrówki Misia Uszatka” Cz. Janczarskiego -pluszaki do inscenizacji -kaseta -rysunki: słońce i deszcz

1. Propozycje zagospodarowania dowolnego czasu przez nauczyciela

• Zabawy integrujące grupę „Powitanie”, „Iskierka przyjaźni”, „Podaj rękę”

• „Potrafię sam”- doskonalenie umiejętności samoobsługowych: -nauka przewracania rajstop na prawą stronę -prawidłowe siedzenie przy stole podczas posiłku, korzystanie z serwetek -odkładanie zabawek na wyznaczone miejsce

• Słuchanie bajek czytanych i opowiadanych przez nauczycielkę związanych z tematyką: „Czerwony parasol”   J.Wełykonorowicz , „Pod grzybkiem” W. Sutiejewa., „Idzie Tola do przedszkola”, „Księżniczka na ziarnku grochu”, „Trzy świnki”

• Obserwacja dzieci- przestrzeganie ustalonych zasad, znajomość barw podstawowych

• Utrwalenie wierszy i piosenek „Zła pogoda”, „Raz mały jeż”, „Piesek Azorek”, „Ola i liście”, „Dwa kółeczka”

Cele operacyjne:

• opowiada o własnych spacerach i zachowaniach w czasie deszczu;

• wie jak należy się ubrać w deszczową pogodę,

• wie jakie przeznaczenie ma parasol (deszcz lub słońce);

• potrafi rozpoznać dźwięk bębenka, grzechotki i trójkąta

• uczestniczy w zabawach proponowanych przez nauczyciela

• potrafi zilustrować ruchem treść piosenki

• słucha uważnie krótkich wierszy i opowiadań

• potrafi odszukać takie same przedmioty

• umie odszukać przedmiot w określonym kolorze (niebieski, czerwony, żółty, zielony)

• potrafi posługiwać się pędzlem i farbą

Tematyka kompleksowa:

„Jestem sobie przedszkolaczek”

Cele ogólne:

• wdrażanie do bezpiecznego i kulturalnego zachowania się w budynku przedszkolnym oraz poza nim

• zapoznawanie dzieci z regułami i zasadami obowiązującymi w przedszkolu, przygotowanie do roli „prawdziwego przedszkolaka”

• przyzwyczajanie do zgodnej zabawy z rówieśnikami,

• wdrażanie do dbania o salę, zabawki; zgłaszanie nauczycielce uszkodzonej zabawki,

• przyzwyczajanie do słuchania nauczycielki, podchodzenia na jej przywołanie, wykonywanie poleceń,

• przyzwyczajanie do posługiwania się umiarkowaną siłą głosu, próby opanowania własnych gwałtownych reakcji,

• organizowanie zabaw i zajęć ogólnorozwojowych, zachęcanie dzieci do aktywnego uczestnictwa w nich,

Sposób realizacji tematyki kompleksowej

Propozycje zajęć i zabaw wynikające z realizacji podstawy programowej

1. Zajęcia dydaktyczne

Lp.	Temat dnia	Aktywność i działalność dziecka	Pomoce
1.	Czarodziejskie słowa	A. Główne zajęcia dydaktyczne : „Piękne zwyczaje” -teatrzyk sylwet- uczymy się zwrotów grzecznościowych - wdrażanie do szanowania innych, stosowania form grzecznościowych, - zabawa przy piosence „Dzień dobry”, B. Zabawy i zajęcia dydaktyczne: „Jaka to zabawka ?”-utrwalenie kształtów kilku wcześniej poznanych zabawek C. Zabawy i zajęcia ruchowe „Balonik”- orientacyjno- porządkowa „Przeskocz murek”- z elementem skoku	- sylwetki do teatrzyku
2.	Pracowite krasnoludki	A. „Robimy porządki ”- zabawy muzyczno- ruchowe -ćwiczenia słuchowe - rozpoznawanie melodii poznanych piosenek nuconych przez nauczycielkę -osłuchanie z piosenką „Krasnoludek jeden” -ilustrowanie ruchem piosenki „Pod czerwonym grzybkiem” -utrwalenie poznanych pojęć wolno- szybko, wysoko -nisko oraz umiejętności reagowania ruchem na te kontrasty B. „Wiatr psotnik”- porządkowanie zabawek, odkładanie na wyznaczone miejsce, posługiwanie się przyimkami na, pod, za C. „Toczenie obręczy”- z elementem toczenia „Koniki”- z elementem biegu „Kapela”- ze śpiewem	-przybory do robienia porządków -płyta CD z podkładem muz.
3.	Zuch przedszkolak	A.„Wiem jak wygląda przedszkolak” - wypełnianie farbami postaci dziecka narysowanej na dużym arkuszu papieru. - „zuch przedszkolak”- wysłuchanie piosenki, przypomnienie jak powinien wyglądać przedszkolak - omówienie zasad posługiwania się pędzlem i farbami, - wdrażanie dzieci do pracy w zespole, - utrwalenie piosenki „Jestem sobie przedszkolaczek” B. „Pokaż obrazek, o którym mówiłam”- wdrażanie do uważnego słuchania opisu słownego i kojarzenia go z treścią obrazka C. „Krasnoludki i wielkoludy”- orientacyjno- porządkowa „Marsz z przeszkodami”- z elementem równowagi	- szary papier - marker - farby - grube pędzle
4.	Bawimy się zgodnie	A. „Nie chcę cię”- zabawy muzyczno- ruchowe -reagowanie na przerwę w muzyce ( witanie się z kolegami) -wysłuchanie wiersza „Sprzeczka”- ustalenie zasady dzielenia się zabawkami, cierpliwe oczekiwanie na swoją kolej, nie wyrywanie zabawek kolegom, -zapoznanie z nową zabawą „Nie chcę cie znać” -swobodny taniec przy muzyce B. „Kto cię woła”- poznawanie kolegów po głosie C. „Pajacyki”- z elementem skoku „Laleczki i misie”- z elementem biegu	-podkład muzyczny -korale, lalki, pajacyk -obrazki ukazujące różne zachowania dzieci
5.	Przedszkolaczek biega, skacze	A. „Przedszkolacy”- zestaw zabaw ruchowych w formie opowieści - reagowanie na sygnał dźwiękowy, -zachęcenie dzieci do brania udziału we wszystkich zabawach B. „Kogo brakuje”- utrwalenie imion kolegów, ćwiczenie pamięci C. „Dzieci w domkach- dzieci na spacer”- orientacyjno- porządkowa „Jedzie pociąg pod górę”- ze śpiewem	- zestaw zabaw wg I. Salach
6.	Jesteśmy przedszkolakami	A.„Pasowanie na przedszkolaka” - uroczystość przedszkolna przygotowana wspólnie z najstarszą grupą. -przyjęcie dzieci do grona społeczności przedszkolnej, - wspólne zabawy ze starszymi kolegami B. „Szukaj pary”- dobieranie pasujących do siebie przedmiotów C. „Dwa kółeczka”, „Pajacyk”, „Misie szare”- ze śpiewem	- scenariusz uroczystości - medale dla dzieci pary przedmiotów np. szczoteczka, pasta do zębów

1. Propozycje zagospodarowania dowolnego czasu przez nauczyciela

• Przygotowywanie się do uroczystości „Pasowania na przedszkolaka”- utrwalanie wierszyków i piosenek

• „Potrafię sam”- doskonalenie umiejętności samoobsługowych ( rozpoznawanie przodu w koszulkach i rajstopach, samodzielne zdejmowanie ich; porządkowanie sali po skończonej zabawie)

• Słuchanie i oglądanie bajek dotyczących tematyki: „Jak Basia w swym kątku uczyła się porządku”, „Franklin mały bałaganiarz”, „Przygody i wędrówki misia Uszatka”

Cele operacyjne:

Dziecko:

• orientuje się w pomieszczeniach przedszkolnych, wie jak należy się w nich zachowywać,

• szanuje zabawki i przedmioty znajdujące się w sali,

• odkłada zabawki na wyznaczone miejsce,

• stara się unikać hałaśliwych zachowań i zabaw,

• rozumie polecenia nauczycielki i potrafi je wykonać na miarę swoich możliwości,

• stara się stosować poznane formy grzecznościowe wobec rówieśników i pracowników przedszkola,

• potrafi nazwać i pokazać niektóre części ciała,

• umie ustawić się w kole i parami,

• aktywnie uczestniczy w proponowanych zabawach,

Współpraca z rodzicami

• wywieszanie w kąciku dla rodziców artykułów

• zorganizowanie rodzinnego konkursu fotograficznego „Lubska przyroda jesienią”

• angażowanie rodziców w przygotowanie materiałów do zajęć

Literatura:

„Chmurka”  I. Salach

Po niebie chmurka

Chmurkę goni

Zaraz słoneczko

Całe zasłoni.

O, już zrobiła się

Granatowa

Za chwilę ulewa

Będzie gotowa.

Gdy płyną po niebie

skłębione chmury

uciekaj bo spadnie

ogromny deszcz z góry.

„Parasole”   H. Bechlerowa

Na ulicy pod drzewami

parasole dwa.

Pod tym dużym idzie mama,

pod tym małym- ja.

Idę z mamą. Idę, słucham,

mama słucha też,

jak z drzewami o czymś szepce

rozgadany deszcz.

Szepce cicho, to znów głośniej,

w rynnie dzwoni, gra

i wesoło stuka, puka

„Parasole”  sł. K. Aryniewicz,

1. Stały parasole

Obok siebie w kącie.

Jeden lubił chmury,

Drugi lubił słońce.

2. Ten parasol czarny

na słońce narzekał,

ten parasol w paski

wciąż na słońce czekał.

3. Kłóciły się parasole

ze sobą bez końca.

Pokaż, który był od deszczu,

A który id słońca. 


„Deszczyk” L.Wiszniewski, M.Kaczurbina

Pada, pada, deszczyk pada,

deszczu już za wiele,

deszczu już za wiele.

Pójdę do przedszkola,

Bo mi tam weselej.

Pożycz, pożycz mi, babuniu

swego parasola,

swego parasola.

Chociaż deszczyk pada,

Pójdę do przedszkola.

„Zła pogoda” K.Czrtoryska, K.Kwiatkowska -Marczyk

Zła pogoda, kapie woda,

Kapie z nieba, kap, kap, kap.

A w kaloszach do przedszkola

idą dzieci chlap, chlap, chlap!

Kap, kap, kap,

kap, kap, kap,

idą dzieci

chlap, chlap, chlap. 
 
„Deszczowe kropelki” M. Przeźniak

Kapu, kap!

Kapu, kap!

Kropla woła: - Złap mnie! Złap!

Deszcz szeleści,

Pada, kapie.

Kto kropelki

Deszczu złapie?

Kapu, kap!

Ty, kałużo, krople złap!

„Kiedy pada”

A kiedy tak pada i pada,

Ogromnie jestem rada

I kalosze wkładam bardzo duże,

Żeby włazić w największe kałuże,

Żeby mącić, mieszać błoto rozpryśnięte

I być kaczką albo okrętem.

A niech spadnie ulewa,

Niech roztańczą się drzewa,

To pofrunę nad lasem, nad polem,

pod czerwonym ulubionym parasolem.

„BUTY CHCĄ IŚĆ na PRZECHADZKĘ”

Buty chcą iść na przechadzkę.

Buty namawiają czapkę.

Czapka kurtkę, kurtka szalik -

Wszyscy się po namawiali.

Pogadali jeszcze z Jackiem

i już poszli na przechadzkę.

DESZCZYK

Cichuteńko za oknami
pada deszczyk kropelkami,
już ostatni listek spadł
kapu, kapu, kapu, kap.

„Smutny parasol” W. Żaba-Żabińska

W pewnym mieście, w pewnym domu, na pewnej półce leżał parasol. Leżał od dawna, ponieważ od dawna nie padał deszcz. Był smutny, martwił się: - Nikt mnie nie lubi - mówił.

Usłyszała parasol duża torba podróżna. Była już stara i wiele w życiu widziała.

• Nie martw się, któregoś dnia i ty będziesz potrzebny - powiedziała wesoło i dodała: - Ja również, najczęściej leżę tutaj na półce, ale nie martwię się, bo wiem, że pewnego dnia to ja będę najważniejsza. Każdy będzie mówił: Gdzie jest moja torba? Włożyłeś do torby? Zmieści się w torbie?

• - Czy wiesz, kiedy to będzie? - zapytała.

Ale parasol nie zdążył odpowiedzieć, bo pani wzięła go z półki. Szczęśliwy zapomniał o pytaniu torby podróżnej. A ty

czy wiesz, kiedy ludzie potrzebują torby? Kiedy jest ona najważniejsza?

„Deszczowe zwierzaki” D. Gellner

Gdy pada na nosy, gdy pada na krzaki, to budzą się zaraz

DESZCZOWE ZWIERZAKI

Deszczowy baranek, deszczowy pudelek,

deszczowe zwierzaki z deszczowych kropelek.

Mają worki z kałużami, parasole za uszami.

Ciągną wielkie srebrne kosze,

w koszach rynny i kalosze.

Skaczą sobie raz i dwa!

Na ogonach im wiatr gra!

„Czerwony parasol”   J.Wełykonorowicz 

      Przedstawiam wam małego pluszowego niedźwiadka - Misia i jego przyjaciół: zajączka- Szarusia, różową świnkę - Słoninkę, osiłka - Długie Uszko, słoniątko - Trąbkę i żyrafę - panią Klementynę.

      A teraz posłuchajcie, co im się raz zdarzyło.

      Poszedł sobie miś na spacer. Słonko świeciło, ptaszki śpiewały, ćwierkały i gwizdały tak wesoło, że miś miał ochotę śpiewać, ćwierkać i gwizdać radośnie z nimi. Nagle ni stąd, ni zowąd nadciągnęły czarne chmury.

- Oj, źle - pomyślał Miś - będzie deszcz, a ja nie mam parasola.

      Zaledwie to pomyślał, a już lunął deszcz. I to jak lunął! Tak, że na pluszowym futerku Misia nie pozostało ani jednego suchego włoska. Rozejrzał się Miś wokoło, gdzie by się schować przed deszczem. Właśnie przechodził przez ulicę mały Szaruś z wielkim czerwonym parasolem. Prawdę mówiąc, przechodził raczej wielki, czerwony parasol z uczepionym do niego małym Szarusiem. Ala to na jedno wychodzi.

      Ucieszył się Miś ze spotkana i mówi do Szarusia:

            -Słuchaj, Szarusiu, chodźmy razem. Parasola wystarczy dla nas obu. A że ja jestem większy i silniejszy od ciebie , no to ja poniosę parasol, a tym, nie weźmiesz pod ramię. Zgoda?

Posmutniał Szaruś, bo sam chciał nosić czerwony parasol, ale cóż? Miś naprawdę był większy                i silniejszy od niego, więc się zgodził. Uszli razem kawałek drogi. Wtem słyszą - ktoś biegnie za nimi i sapie, że aż strach. Po tym sapaniu poznali świnkę - Słoninkę. Jej różowa skóra lśniła od deszczu.

           -Jak dobrze, że was spotkałam- wysapała Słoninka - chodźmy razem.

A że była większa i silniejsza od nich, wzięła od Misia parasol. Miś posmutniał, bo miał wielką ochotę sam nosić śliczny, czerwony parasol, ale cóż? Zgodził się.

            Po chwili dogonił ich osiołek- Długie uszko. I on zmókł na deszczu. A że był większy                   i silniejszy od nich, czerwony parasol dostał się w jego kopytka. Słonince wydłużyła się mina. Ale trudno. Niebawem spotkali słoniątko - Trąbkę.

           -Wpuśćcie mnie pod parasol- zatrąbił donośnie Trąbka- bo się całkiem roztopię na deszczu.

Miś, Szaruś, Długie Uszko i Słoninka pomyśleli sobie, że trąbka nie może się tak łatwo roztopić na deszczu i pomyśleli jeszcze, że pod parasolem będzie im wszystkim trochę za ciasno.

Ale Trąbka nie czekając na odpowiedź wpakował się do środka, a że był większy i silniejszy od innych, więc wziął czerwony parasol i wesoło ruszył naprzód.

Mały Szaruś poczuł, że deszcz spływa z parasola i wlewa mu się prosto do uszu, ale nie śmiał pisnąć. Miś szedł ze spuszczoną głową.

           W końcu spotkali panią Klementynę. Była ona naprawdę największa z wszystkich. Czerwony parasol chronił ją doskonale, a Trąbka, Długie Uszko, Słoninka, Miś i Szaruś mokli na deszczu. Przechodzili właśnie obok mieszkania Misia.

            -Chodź, Szarusiu - powiedział Miś.

            -Zostawmy im parasol. Wezmę moją pelerynę deszczową i odprowadzę cię do domu.

            Jak powiedział, tak zrobił. Pod peleryną Misia Szarusiowi było sucho i ciepło. Poweselał też od razu. A Misiowi zrobiło się przykro, że nie pomyślał przedtem o Szarusiu, bo przecież Szaruś jest mały i sam chciał nosić czerwony parasol.

            A potem już całkiem cichutko pomyślał sobie, że nie wolno troszczyć się tylko o własną przyjemność. Trzeba pamiętać także o innych, szczególnie kiedy są mniejsi i słabsi od nas; całkiem mali jak Szaruś. 

17.Wiersz „Deszcz” (5-latki, z podziałem na role).

 

Idzie niebem wielka chmura,

jakby chusta, a w niej dziura,

i z tej dziury woda leci,

kiedy drogą idą dzieci.

Śpieszymy się do przedszkola,

Asia, Rafał oraz Ola,

a na głowę deszcz wciąż pada,

jaka na to będzie rada?

Przemoczone pantofelki

a i w nosku katar wielki.

Potem smutna będzie mina,

gdy chorować się zaczyna!

Więc wziąć trzeba parasole,

bo daleko jest przedszkole.

Kiedy chmura to zobaczy,

przestanie swym deszczem straszyć.

 

18.Wiersz „Pomysł na nudę” (6-latki).

 

Wieje wiatr, pada deszcz

Ty się nudzisz i ja też.

Gdy się wspólnie naradzimy,

Coś na nudę wymyślimy.

Ty masz pomysł, ja mam też -

Nuda poszła sobie precz.

Deszcz nam nie przeszkadza wcale,

Już bawimy się wspaniale!

Cel główny:zapoznanie z parasolem,jego przeznaczeniem i budową

Cele operacyjne:dziecko potrafi w skupieniu wysłuchać wiersza
-wie jak wygląda parasol i do czego służy
-wykazuje inwencję twórczą
-chętnie uczestniczy w zabawach ruchowych
-prawidłowo powtarza zgłoski:kap,kap,chlap,chlap
-potrafi ozdobić parasol papierem kolorowym

Formy pracy:z całą grupą,indywidualna
Metody pracy:rozmowy,ćwiczenia praktyczne,pokaz
Środki dydaktyczne:ilustracje do wiersza,zagadka,parasole,chusta, gazety do zabawy ruchowej,parasolki z kartonu dla każdego dziecka


Przebieg zajęcia:

1.Powitanie-"Iskierka"

2.Rozwiązanie zagadki jako wprowadzenie do tematu
"Tuż przy drzwiach stoi,deszczu się nie boi,kiedy tylko pada,każdy go nad głową rozkłada"

3.Zapoznanie z treścią wiersza "Parasolki"(zbiór własny nauczyciela)
Moja parasolka ma niebieski wzorek,
mojej koleżanki też jest ładna niby muchomorek.
Słonko się ukryło za kapturek z chmury,
pada deszcz,pada deszcz,dzień jest szary bury.

4.Ukierunkowane rozmowy na temat treści wiersza.

5.Zabawa ruchowa-"Z małej chmury duży deszcz"
Dzieci podzielone na dwie grupy.Jedna grupa trzyma chustę i jest chmurą.Druga grupa ukryta pod chustą, na hasło deszcz wybiega spod chusty.

6.Swobodne twórcze wypowiedzi dzieci-"Jaką chciałbym mieć parasolkę?"

7.Zapoznanie dzieci z budową parasola,znaczeniem oraz rodzajem parasoli
-wybieranie przez dzieci parasoli na deszcz,na słońce
-pokaz przez dzieci prawidłowego trzymania parasola nad głową(spacer dzieci po sali z parasolami)

8.Zabawa ruchowa "Deszcz i kałuże"
Dzieci przeskakują kałuże-gazety,a na hasło deszcz chowają się pod wyobrażonym parasolem i stukają rękami o podłogę wymawiając kap,kap

9.Ozdabianie przez dzieci wyciętych przez nauczyciela parasoli
-3latki przyklejają wycięte kawałki kolorowego papieru
-4,5 latki sami wycinają i naklejają kawałki kolorowego papieru

10.Porządkowanie miejsc pracy,sali.Ekspozycja i omówienie prac oraz podsumowanie zajęcia.

11.Zakończenie zajęć piosenką"Parasole"K.Artyniewicz
Stały parasole obok siebie w kącie,
jeden lubił chmury,drugi lubił słońce.
Ten parasol czarny na słońce narzekał,ten parasol w paski wciąż na słońce czekał.
Kłóciły się parasole ze sobą bez końca,
pokaż który był od deszczu,a który od słońca.







SCENARIUSZ ZAJĘCIA  "DESZCZOWE ZABAWY"

 

CEL  OGÓLNY: Rozwijanie  umiejętności  uczestniczenia  w  zabawach  z  elementami  improwizacji ruchowej

CELE  OPERACYJNE: dziecko:

                                  - wie  jak  ubrać  się  kiedy  pada  deszcz

- potrafi  poruszać  się  w  przestrzeni  przy  muzyce

- umie  odróżnić  głośność  dźwięków  o  różnym  natężeniu ( cicho- głośno)

METODY: - czynne: zadań  stawianych  do  wykonania, kierowania  własną  aktywnością  dzieci

                 - słowne: wiersz, rozmowa, objaśnienia  i  instrukcje

                 - metody  pedagogiki  zabawy

- metoda  zadań  inspirujących

FORMY  ORGANIZACYJNE: praca  z  całą  grupą, praca  w  małych  zespołach

ŚRODKI  DYDAKTYCZNE:       magnetofon, kaseta  z  nagraniem  padającego  deszczu,

                                             nagranie               

                                             melodii  Tzadik  Katamar  do  tańca „Deszczyk”, wiersz  J.Kulmowej

                                             pt. „Kiedy  pada”, kostka  do  gry  z  widocznymi  jednym  i  dwoma 

                                             oczkami, gazety, płachta  folii, papierowe  kałuże, kaseta  z

                                             nagraniem „Deszczowa  piosenka”, kalosze, czerwony  parasol,

                                             płaszcz  przeciwdeszczowy, kredki, farby  plakatowe, klej, pędzle,   

                                             kolorowe  kawałki  papieru  kolorowego, figury  geometryczne  z

                                             papieru  samoprzylepnego, duże  arkusze  papieru  z narysowanymi 

                                             parasolami, kolorowe  parasole

PRZEBIEG:

1. Wprowadzenie  do  zajęcia  poprzez  wysłuchanie  wiersza  J.Kulmowej  pt. „Kiedy  pada” (recytacja  przy  podkładzie  muzycznym  padającego  deszczu)

                               A  kiedy  tak  pada  i  pada,

                               ogromnie  jestem  rada

                               i  kalosze  wkładam  bardzo  duże,

                               żeby  włazić  w  największe  kałuże,

                               żeby  mąć, miesić  błoto  rozpryśnięte

                               i  być  kaczką

                               albo  okrętem.

                               A  niech  spadnie  ulewa,

                               niech  roztańczą  się  drzewa

                               to  pofrunę  nad  lasem, nad  polem

                               pod  czerwonym,

                               ulubionym

                               parasolem.

2. Rozmowa  z  dziećmi  nt. wiersza

- Jak  jestem  ubrana?

- Kiedy  tak  się  ubieramy? 

3. Taniec  integracyjny „Deszczyk”  n-lka  wyraża  za  pomocą  gestów  charakter  melodii

- pada  deszcz ( ruch  rąk  i  palców  z  góry  na  dół, oburącz )

- wieje wiatr  ( jednoczesny  ruch  ramion  i  rąk  na  prawo  i  lewo )

- błyskawica  ( klaśnięcie  w  dłonie )

- grzmot  ( tupnięcie  nogą )

- tęcza  ( jednoczesne  rozłożenie  rąk  i  ramion  od  środka  na  boki )

Dzieci  powtarzają  gesty  n-lki

4. Zabawa  ruchowa „Deszcz  i  kałuże” ( n-lka  wyjaśnia  dzieciom  reguły  zabawy, trzymając  w  dłoni  dużą  kostkę  do gry.Gdy  pokazuje  na  kostce  jedno  oczko, dzieci  przeskakują  przez  kałuże; gdy  wskazuje  dwa  oczka, dobierają  się  w  pary  i  wędrują  pod  wyobrażonym  parasolem. ) 

5. Zabawa „Dokończ  zdanie” ( n-lka  zachęca  dzieci  do  zabawy  polegającej  na  dokończeniu  zdania: Kiedy  pada  deszcz  lubię........Proponuje  aby  dzieci  spróbowały  melodyzować  własne  teksty.Sama  daje  przykład  i  pokazuje  sposób  melodyzacji. )

6. Zabawa „Deszcz” ( n-lka  rozdaje  dzieciom  po  jednej kartce  gazety.Dzieci  trzymają  ją  w  jednej  ręce, a  palcem  drugiej  stukają, naśladując  padający  deszcz.Mocne  stukanie  ma  wtórowac  muzyce głośnej, a  słabe  cichej. )

7. Zabawa  ruchowa „Z  małej  chmurki  duży  deszcz” ( dzieci  podzielone  są  na  dwie  grupy.Jedna  staje  na  środku  sali, trzymając  oburącz  brzeg  płachty  foliowej- jest  to  chmura, która  opada  i  unosi  się  do  góry.Pozostałe  dzieci  to  deszcz, siedzą  na  podłodze, mając  chustę  nad  głowami.Gdy  dzieci  słyszą  muzykę „deszcz  pada”, czyli  dzieci  ukryte  pod  chustą  wybiegają  i  poruszają  się  dokoła  trzymających  folię.Zabawę  można  powtórzyć, kiedy  dzieci  zamienią  się  rolami. )

8. Taniec  z  wyobrażonym  parasolem. ( dzieci  tańczą  przy „Deszczowej  piosence”, naśladując  ruchy  wykonywane  przez  n-lkę. )

9. Praca  plastyczna „Ozdabiamy  parasole” (dzieci  podzielone  są  na  3  grupy.Na  dużych  arkuszach  papieru  narysowane  są  parasole, które  dzieci  ozdabiają.Pierwsza  grupa  koloruje parasol  kredkami, druga  maluje  farbami  plakatowymi, trzecia  nakleja  kolorowe  kawałki  papieru  kolorowego. )

Scenariusz zajęcia

Grupa 4 - latków

Opracowanie i prowadzenie zajęcia: mgr Alina Plich

Temat kompleksowy: Zimna i deszczowa jesień.

Temat zajęcia: Jak mamy się chronić przed deszczem?

Cele ogólne:

- poznanie sposobów ochrony przed deszczem,

- omówienie rodzajów ubrań przeciwdeszczowych,

- zapoznanie z cechami jesiennej pogody,

- zapoznanie z instrumentem muzycznym: keyboardem,

- rozwijanie poczucia rytmu,

- kształtowanie wrażliwości na charakter melodii: smutny, wesoły,

- kształtowanie mowy dziecka poprzez sytuacje sprzyjające rozwojowi mowy,

- rozwijanie sprawności manualnej.

Cele operacyjne:

- zna sposoby ochrony przed deszczem,

- potrafi wymienić rodzaje ubrań przeciwdeszczowych i czym się

charakteryzują,

- wie, dlaczego musimy nosić odpowiednią odzież,

- wymienia cechy jesiennej pogody: deszcz, wiatr, mgły, błoto, szary krajobraz,

- zna instrument muzyczny: keyboard,

- potrafi powiedzieć, o czym opowiada treść usłyszanej piosenki,

- zna i potrafi naśladować odgłosy, które słychać, gdy pada deszcz,

- potrafi rytmizować tekst piosenki,

- rozwija impresję ruchową poprzez zabawy,

- rozróżnia charakter melodii: smutny czy wesoły,

- rozwija logiczne myślenie poprzez udzielanie odpowiedzi na stawiane pytania.

Metody:

- słowna: wiersz, rozmowa, objaśnienia,

- czynnościowa - praktycznego działania,

- zadań stawianych do wykonania,

- ,,dobrego startu”.

Formy pracy:

- zespołowa,

- indywidualna.

Środki dydaktyczne:

- płaszcz przeciwdeszczowy,

- kalosze,

- parasol,

- wiersz Joanny Kulmowej ,,Kiedy pada”

- sylwety: kurtek przeciwdeszczowych z kapturem, kaloszy, parasoli, długich spodni, krótkich spodenek, podkoszulki, klapek, domu, słońca i chmury z kroplami deszczu.

- keyboard,

- tekst z nutami do piosenki ,,Deszczyk”,

- grzechotki,

- krążki gimnastyczne,

- szablony: parasol, chmura, kalosze, liść,

- farby,

- gąbki,

- pędzelki,

- pałeczki higieniczne.

Przebieg zajęć

1. Nauczyciel w stroju przeciwdeszczowym recytuje wiersz J. Kulmowej ,,Kiedy pada” .

2. Rozmowa na temat wiersza:

• O czym była mowa w wierszu?

• Jak mamy chronić się przed deszczem?

• Dlaczego musimy nosić odpowiednią odzież?

3. Omówienie rodzajów ubrań przeciwdeszczowych: płaszcz z kapturem, kalosze i parasol.

4. ,,Zaczarowana szafa”: Segregowanie ubrań na deszcz i słoneczną pogodę.

5. ,,Wesoły i smutny obrazek” zabawa badawcza - duży obrazek na szarym papierze: ludzi, domu, chmury i kałuże zaznaczonych czarnym flamastrem. Problemy dla dzieci:

• Co przedstawia obraz?

• Jaki jest ten obrazek? (smutny)

• Dlaczego jest smutny?

• Co zrobić, aby obrazek był wesoły? - dzieci za pomocą kolorowych sylwet ubrań przeciwdeszczowych, kaloszy, domu i parasoli ozdabiają obrazek.

6. Zabawy paluszkowe: metoda ,,Dobrego startu”. Dzieci naśladują DESZCZ przy muzyce - wystukują palcami w powietrzu, na kolanach, na plecach kolegi.

7. Zapoznanie dzieci z instrumentem muzycznym keyboardem.

8. Słuchanie piosenki: ,,Deszczyk” w wykonaniu nauczyciela.

9. Rozmowa na temat treści i nastroju piosenki.

• Próba określenia nastroju piosenki (smutna czy wesoła)

• O czym opowiada tekst piosenki?

• Jakie odgłosy słychać, gdy pada deszcz? (ćw. logopedyczne)

10. Zabawa ruchowa: Spacer w czasie deszczu - wykorzystanie krążków gimnastycznych. Dzieci spacerują po dywanie podczas, gdy nauczyciel gra piosenkę ,,Deszczyk” i omijają kałuże (krążki). Kiedy nauczyciel przestaje grać i dzieci słyszą grzmoty podnoszą parasole (krążki) i chowają się pod nie, aby nie zmoknąć.

11. Ponowne zagranie piosenki przez nauczyciela z akompaniamentem dzieci na grzechotkach, poprzedzone rytmizowaniem tekstu (klaskanie w rytm wymawianych słów):

Deszczyk pada kap, kap, kap,

Jesień w sadach kap, kap, kap

12. Ćwiczenia graficzne - podział dzieci na cztery grupy. Pierwsza grupa otrzymuje szablon parasola, druga chmury, trzecia kaloszy i czwarta jesiennego liścia. Przy użyciu farb, jedna grupa maluje szablon palcami, druga pędzelkami, trzecia gąbkami, a czwarta pałeczkami higienicznymi.

---