CCF20080815006

Tomasz Frołowicz    Studia I sŁ, il rok, 4 sem.

Metodyka WF    Wykład 3

Co to za treści lekcji wychowania fizycznego?

■    Krytyczne wykorzystanie technologii zdrowotnych.

■    Krytyczny odbiór sportu.

Tomasz Frołowicz    studia I st. II rok, 4 sem.

Metodyka WF    Wykład 3

Krytyczny odbiór sportu,

np. ukryte interesy edukacji olimpijskiej.

Myślenie krytyczne jako skutek wychowania fizycznego?

■    Co wiemy na dany temat?

» Skąd to wiemy?

■    Jakie mamy dowody na potwierdzenie naszej wiedzy?

• W co wierzę? Dlaczego w to wierzę?

■    Jakiej informacji brakuje?

■    Czyj głos jest słyszany w tej dyskusji?

■    Czyim interesom to służy?

■    Kto na tym zyskuje?

■    Komu jest to obojętne?

■    Kto na tym traci?

■    Co powinno się zmienić?

■    Co ja mogę zrobić żeby to zmienić?

Tomasz Frołowicz    Studia I st.. II rok, 4 sem.

Metodyka WF    Wykład 3

Pedagogiczne czynności nauczyciela WF (wg Stanisława Strzyżewskiego:

■    czynności przygotowawcze,

■    czynności motywacyjne,

» czynności informacyjne,

■    czynności naprowadzające,

■    czynności kontrolne,

■    czynności korygujące,

■    czynności zabezpieczające,

Czynności nauczyciela WF są podstawowy elementem jego działania pedagogicznego.

Tylko te czynności nauczyciela mają sens, które wspierają aktywność uczniów.

Tomasz Frołowicz    Studia I st., II rok, 4 sem.

Metodyka WF    Wykład 3

Pedagogiczne czynności nauczyciela WF:

■    czynności przygotowawcze: prowadzą do zapewnienia optymalnych warunków realizacji celów, np. umożliwiają przygotowanie środków dydaktycznych lub przygotowanie miejsca ćwiczeń;

■    czynności motywacyjne: prowadzą do wzmożonego zainteresowania i zwiększonej gotowości uczniów do podjęcia działania, np. wywołują identyfikację.uczniów z celami określanymi przez nauczyciela;

* czynności informacyjne: prowadzą do rozwoju wiedzy lub uzupełniają informacje przydatne w trakcie uczenia się czynności ruchowych w sytuacjach odtwórczych, np. pogłębiają wyobrażenie o przebiegu uczonej czynności ruchowej;

■    czynności naprowadzające: prowadzą do rozwoju wiadomości lub umiejętności w sytuacjach problemowych, np. ułatwiają uczniowi odkrycie prawidłowości dotyczących funkcjonowania organizmu;

■    czynności kontrolne: prowadzą do porównania rzeczywistego efektu z zamiarami, dostarczając informacji o przebiegu aktywności uczniów

i jej skutkach, np. pozwalają sformułować ocenę ucznia;

■    czynności korygujące: prowadzą do identyfikacji błędów popełnianych przez uczniów oraz umożliwiają ich poprawę, np. umożliwiają określenie ćwiczeń pomocniczych;

■    czynności zabezpieczające: prowadzą do spełnienia zasad bezpieczeństwa w trakcie aktywności fizycznej, np. umożliwiają stosowanie asekuraqi.

Studia I st., II rok, 4 sem.

Wykład 2

Tomasz Frołowicz Metodyka WF

Funkcje (szczegółowe zadania) części wstępnej: ' □ czynności organizacyjne związane z rozpoczęciem lekcji,

□    wywołanie gotowości do udziału w zajęciach,

□    rozgrzewka,

□    przygotowanie do udziału w realizacji i pozostałych zadań (celów) lekcji,

□    realizacja zadań (celów) lekcji, w szczególności:

-    rozwijanie umiejętności utylitarnych,

-    rozwijanie umiejętności zdrowotnych,

-    rozwijanie umiejętności współdziałania,

-    rozwijan ie wiedzy.    *

. ^"3(j^,'^a9'«oW⁰'    ,«

Tomasz Frołowicz Metodyka WF

0 min.

Tok lekcji

35-40 min.— 45 min. _L

Studia I st, II rok, 4 sem.

Wykład 2

Funkcje (szczegółowe zadania) części głównej: □ realizacja zadań (celów) lekcji, w szczególności:

-    nauczanie, doskonalenie i utrwalanie czynności ruchowych,

-    kształtowanie i diagnozowanie zdolności motorycznych,

-    rozwijanie umiejętności utylitarnych,

-    rozwijanie umiejętności zdrowotnych,

-    rozwijanie umiejętności sportowych,

-    rozwijanie umiejętności współdziałania,

-    rozwijanie wiedzy,

-    kontrola lub ocena osiągnięć edukacyjnych uczniów (wiedzy, umiejętności

'"5^-