CCF20080815006

Tomasz Frołowicz    Studia I st.. II rok. 4 sem.

Metodyka WF    Wykład 3

Co to za treści lekcji wychowania fizycznego?

■    Krytyczne wykorzystanie technologii zdrowotnych.

■    Krytyczny odbiór sportu.

Tomasz Frołowicz    Studia I st.. H rok. 4 sem.

Metodyka WF    Wykład 3

Krytyczny odbiór sportu.

np. ukryte interesy edukacji olimpijskiej.

Myślenie krytyczne jako skutek wychowania fizycznego?

•    Co wiemy na dany temat?

•    Skąd to wiemy?

•    Jakie mamy dowody na potwierdzenie naszej w.edzy?

•    W co wierzę? Dlaczego w to wierzę?

■    Jakiej informacji brakuje?

•    Czyj głos jest słyszany w tej dyskusji?

•    Czyim interesom to służy?

■    Kto na tym zyskuje?

•    Komu jest to obojętne?

•    Kto na tym traci?

•    Co powinno się zmienić?

■    Co ja mogę zrobić żeby to zmienić?

Tomasz Frołowicz    Studia I st.. II rok. 4 sem.

Metodyka WF    Wykład 3

Pedagogiczne czynności nauczyciela WF (wg Stanisława Strzyżewskiego:

■    czynności przygotowawcze,

•    czynności motywacyjne.

■    czynności informacyjne.

■    czynności naprowadzające,

•    czynności kontrolne.

■    czynności korygujące.

■    czynności zabezpieczające.

Czynności nauczyciela WF są podstawowy elementem jego działania pedagogicznego.

Tylko te czynności nauczyciela mają sens. które wspierają aktywność uczniów.

Tomasz Frołowicz    Studia I st.. II rok. 4 sem.

Metodyka WF    Wykład 3

Pedagogiczne czynności nauczyciela WF:

•    czynności przygotowawcze: prowadzą do zapewnienia optymalnych warunków realizacji celów. np. umo2liwiają przygotowanie środków dydaktycznych lub przygotowanie miejsca ćwiczeń;

•    czynności motywacyjne: prowadzą do wzmo2onogo zainteresowania i zwiększonej gotowości uczniów do podjęcia działania, np. wywołują identyfikację uczniów z celami określanymi przez nauczyciela;

•    czynności informacyjne: prowadzą do rozwoju wiedzy lub uzupełniają informacje przydatne w trakcie uczenia się czynności ruchowych

w sytuacjach odtwórczych, np. pogłębiają wyobrażenie o przobiegu uczonej czynności ruchowej;

■    czynności naprowadzające: prowadzą do rozwoju wiadomości !ub umiejętności w sytuacjach problomowych. np. ułatwiają uczniowi odkrycie prawidłowości dotyczących funkcjonowania organizmu;

•    czynności kontrolne; prowadzą do porównania rzeczywistego efektu z zamiarami, dostarczając informacji o przebiegu aktywności uczniów

i jej skutkach, np. pozwalają sformułować ocenę ucznia;

■    czynności korygująco: prowadzą do identyfikacji błędów popełnianych przez uczniów oraz umożliwiają ich poprawę, np. umożliwiają określenie ćwiczeń pomocniczych;

•    czynności zabezpieczające: prowadzą do spełnienia zasad bezpieczeństwa w trakcie aktywności fizycznej, np. umc2lrwiają stosowanie asekuracji.

Tomasz Frołowicz Metodyka WF

Studia I st.. II rok. 4 sem.

Wykład 2

Funkcje (szczegółowe zadania) części wstępnej: Q czynności organizacyjne związane z rozpoczęciem lekcji,

□    wywołanie gotowości do udziału w zajęciach,

□    rozgrzowka,

□    przygotowanie do udziału w realizacji pozostałych zadań (celów) lekcji,

□    realizacja zadań (celów) lekcji, w szczególności:

-    rozwijanie umiejętności utylitarnych,

-    rozwijanie umiejętności zdrowotnych.

-    rozwijanie umiejętności współdziałania,

- rozwijanie wiedzy.

mc*

e*

Tomasz Frołowicz Metodyka WF

0 min. —r~ Tok lekcji

Studia l st, II rok, 4 sem.

Wykład 2

10-15 min---

Funkcje (szczegółowe zadania) części głównej: □ realizacja zadań (celów) lekcji, w szczególności:

-    nauczanie, doskonalenie i utrwalanie czynności ruchowych,

-    kształtowanie i diagnozowanie zdolności motorycznych,

-    rozwijanie umiejętności utylitarnych,

-    rozwijanio umiejętności zdrowotnych,

-    rozwijanie umiejętności sportowych,

-    rozwijanie umiejętności współdziałania,

-    rozwijanie wiedzy,

-    kontrola lub ocena osiągnięć edukacyjnych uczniów (wiedzy, umiejętności

35-40 min.. 45 min. .

lub aktywności).

• ?>°*^c