pic 11 03 122410

252    ______

252    ______

EE!

Potrafię rozdawać przedmioty tak, aby każdy miał tyle samo

Cele zajęć: rozdawanie przedmiotów po jednym lub po dwa w sytuacjach codziennych (dla czterolatków i pięciolatków). Rozdawanie po kilka w sytuacjach zabawowych (dla pięciolatków).

•    szarfy, kredki, kartony, pojemniki, tacki w sytuacjach codziennych,

•    Pakiet pomocy dla czterolatków i pięciolatków potrzebny do zadania dla pięciolatków,

•    misie: po jednym dla każdego dziecka i wszystkie kolorowe kółka,

•    dywaniki: po jednym dla każdego dziecka,

•    tace: tyle, ile dziecięcych zespołów nauczyciel zorganizuje.

Przebieg zajęć

1.    Rozdawanie szarf, kartonów, pojemników, tac oraz innych przedmiotów potrzebnych do zajęć

Każdego dnia, a nawet kilka razy dziennie, trzeba dzieciom rozdać przedmioty potrzebne do zajęć. Zwykle zajmują się tym dyżurni, pomagający nauczycielowi. Może się to odbywać tak:

Nauczyciel pokazuje szarfy (pojemniki, kartony, tace itd.) i mówi: Każde dziecko ma dostać po jednej szarfie. Proszę. aby dzieci ustawiły się w szeregu. Dzisiaj pomaga mi Jacek. Tu są szarfy, Jacek podejdzie do każdego dziecka i da mu po jednej szarfie. Potem szybko sprawdzi, czy każdy dostał tyle, ile trzeba;

Nauczyciel rozkłada dywaniki. Patrzy na tace i mówi:

Trzeba przy każdym dywaniku postawić tacę z pomocami. Dzisiaj pomogą mi Jacek, Marysia i Krzyś. Jacek położy tace przy dywanikach w pierwszym rzędzie, Marysia w drugim, a Krzyś w trzecim. Marcin sprawdzi, czy przy każdym dywaniku jest taca z pomocami.

2.    Misie chcą mieć tyle samo kolorowych kółek - zadanie dla pięciolatków

Nauczyciel rozłożył na podłodze dywaniki: tyle, ile zespołów czteroosobowych zamierza zorganizować. Na każdym dywaniku położy-ł cztery misie i tackę, na której znajdują się kolorowe kółka.

Następnie prosi do siebie dzieci i mówi:

-    Brązowym misiom, tym w niebieskich fartuszkach, podobają się kolorowe kółeczka. Chcą mieć po tyle samo i takie same. Przyznam się, ze mam z tym kłopot. Proszę was o pomoc;

-    Zadanie jest trudne i najlepiej będzie pracować w zespołach czteroosobowych. Dobierzcie się czwórkami... Każda czwórka usiądzie przy jednym dywaniku...

-    Na dywanikach macie cztery misie, a na tacy dużo kolorowych kółek. Możecie misiom rozdawać kółka, jak chcecie. Ważne jest, żeby każdy miś miał po tyle samo kołek w czterech kolorach.

Dzieci rozwiązują zadanie. Nauczyciel podchodzi do każdej grupy i pomaga. Na koniec stwierdza: Muszę teraz sprawdzić, czy wszystkie misie dostały po tyle samo. Kłopot w tym, że muszę ciągle liczyć, a misiów jest dużo. Pomóżcie mi i ułóżcie kółka pod każdym misiem tak, żebym bez liczenia wiedział, jak jest. Może każdy kolor w osobnym rzędzie ?

Zwykle taka sugestia wystarcza i dzieci układają kółka tak, jak na rysunku: żółte, niebieskie, zielone, czerwone.

•••••

Uwagi i propozycje

Sytuacja opisana na początku scenariusza wydaje się banalna. Zapewne wszyscy nauczyciele tak właśnie organizują rozdawanie pomocy do zajęć Problem jednak w tym, że rozdawanie przedmiotów powierza się zwykle tym dzieciom, które są chętne i sprawne. Chodzi przecież o to, aby odbywało się to szybko.

www.wsip.com.p

Z tego powodu jedne dzieci mają dużo okazji do gromadzenia doświadczeń typu:a! ' \ każdemu po tyle samo. Na dodatek są to zwykle dzieci o dobryci^W mśc^;^Ł intelektualnych i wysokiej dojrzałości społecznej.