pic 11 03 122111

212

Wiem, ile mam palców u rąk i nóg

Cele zajęć: kształtowanie umiejętności liczenia obiektów, w tym swoich palców. Ustalanie równoliczności przez przeliczanie i przyporządkowywanie jeden do jednego. Doświadczenie pomagające dostrzec, że wynik liczenia nie zmienia się bez względu na to, czy liczymy od początku do końca, czy od końca do początku.

m +W&-

•    kartony rysunkowe: po dwa dla dziecka,

•    kredki świecowe w ciemnych kolorach,

•    kasztany (mogą to być także inne drobne, ale jednorodne przedmioty, np. patyczki, ziarna dużej fasoli, klocki itp.): po 10 dla dziecka.

Przebieg zajęć

1. Liczenie swoich palców

Dzieci siedzą w półkolu przed nauczycielem. Nauczyciel pokazuje swoje dłonie i stwierdza:

-    Tu mam pięć palców i tu mam pięć palców. Pokażcie swoje dłonie... Zaraz sprawdzimy, czy i wy macie po pięć palców przy każdej dłoni...

-    Liczcie tak, jak ja: Jeden (dotyka kciukiem policzka), dwa (dotyka palcem policzka), trzy (dotyka policzka), cztery (dotyk), pięć (dotyk). Tu pięć palców (pokazuje otwartą dłoń)...

-    Liczymy dalej. Jeden (dotyka policzka kciukiem drugiej ręki), dwa (dotyka palcem policzka), trzy (dotyka policzka), cztery (dotyk), pięć (dotyk). Tu także jest pięć palców (pokazuje otwartą dłoń)...

-    Sprawdzamy, czy tu i tu (pokazuje dłonie) jest tyle samo palców. Proszę zetknąć palce jednej dłoni z palcami drugiej dłoni, jeden do jednego... Wygląda to tak, jakby patce się witały;

-    Policzmy razem palce u dłoni. Liczymy tak, jak pokazywałem. Prostujecie palce, dotykacie policzka i liczycie. Zaczynamy: jeden, dwa, trzy, cztery... Mamy dziesięć palców...

-    Policzymy jeszcze raz, zaczynamy liczyć od kciuka... He mamy razem palców?... Teraz będziemy liczyć poczynając od małego palca... Ile mam palców?... Tyle samo?

2.    Rysowanie śladów dłoni i liczenie palców

Dzieci siadają przy stolikach, na których są kartony i kredki. Nauczyciel pokazuje, w jaki sposób każde dziecko ma obrysować ślad dłoni. Następnie dzieci głośno liczą palce: pokazują ślady i wymieniają kolejne liczebniki. Liczą palce zaczynając od kciuka do małego i od małego palca do kciuka.

3.    Liczenie palców u stóp

Nauczyciel stwierdza:

-    Jeszcze mamy palce u stóp. Żeby je policzyć, trzeba zdjąć skarpetki albo rajstopy:

-    Proszę to zrobić, a potem usiąść w półkolu przede mną... Liczymy palce przy jednej stopie. Potem przy drugiej. Zaczynamy od palucha, od tego palca (pokazuje). Dotykamy i liczymy kolejno palce: jeden, dwa, trzy, cztery, pięć. Tu jest pięć palców...

-    Liczymy palce przy drugiej stopie. Zaczynamy też od palucha. Dotykamy i liczymy kolejno palce: jeden, dwa, trzy, cztery, pięć. Tu też pięć palców...

-    Teraz proszę włożyć na palce u stóp palce dłoni: jeden do jednego. Przykładamy najpierw do jednej stopy... Teraz do drugiej stopy... Tyle samo.

4.    Rysowanie śladów stóp i liczenie palców

Nauczyciel proponuje, żeby obrysowywać ślady stóp i pokazuje, jak to się robi. Rozdaje dzieciom kartony i kredki, a one obrysowują ślady stóp. Następnie dzieci liczą palce u stóp: osobno u każdej stopy, razem u obu stóp, zaczynając od palucha do małego palca i od małego palca do palucha.

5.    Liczenia kasztanów na różne sposoby

Dzieci wyjęły z pojemników po 10 kasztanów i siadają w szeregu przed nauczycielem. Układają kasztany przed sobą w szeregu. Nauczyciel mówi:

-    Będziemy liczyć kasztany na wiele sposobów. Zobaczymy, co z tego wyniknie;

-    Liczymy kasztany, rozpoczynając z tej strony, od okna (pokazuje kierunek liczenia)... Jest dziesięć kasztanów;

-    Teraz liczymy kasztany w przeciwnym kierunku, rozpoczynając od drzwi (pokazuje kierunek liczenia)... Nadal jest dziesięć kasztanów...

-    Proszę przestawić w swoich rzędach kasztany tak, jak chcecie... Liczymy je rozpoczynając od okna... A teraz liczymy z drugiej strony...

-    Co zauważyliście?

6. Liczenie dzieci na różne sposoby

Dzieci zgromadziły się w środku sali. Nauczyciel przedstawia im taki problem: www.wsip.com.pl